Конспект по истории на тему "На востоке Европы" (6 класс)

Урок по истории 6 класса «На востоке Европы»

Учитель истории: Масалова Е.С.

Тип урока: комбинированный

Формы: групповая «Мозговой штурм», индивидуальная «работа с карточками»

Приемы: «Мозговой штурм», «Круг»

Методы: Репродуктивные методы; Словесные методы – объяснение, беседа, повторительная беседа.

Цель урока: рассказать о народах, населявших Восточную Европу в Средние века; дать представление о византийском культурном и политическом влиянии на этот регион; рассказать о формировании государств в Восточной Европе, о распространении там христианства, о создании славянской азбуки; познакомить с занятиями и образом жизни славян.

Задачи урока:

Образовательные:

1.      Научить применять в своем повествовании термины :  славяне, балтские народы, каганат, хазары.

Развивающие:

      1. Развить логическое мышление;

      2. Развить чувство значимости истории;

      3. Формировать логическое мышление, умения анализировать, обобщать, сравнивать знания, полученные га других предметах.

Воспитательные:

1.      Воспитать информационную культуру, внимательность, дисциплинированность;

2.      Воспитать чувства товарищества;

3.      Воспитать умения слушать, трудолюбия.

Ход урока

№ п/п мин.	Цель этапа	УУД	Деятельность
			учителя	обучающихся
1. Орг. Момент (2 мин)	Включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу».	Личностные	Здравствуйте ребята! На протяжении нескольких уроков мы знакомились с историей средневекового города.	Приветствуют учителя. Проявление интереса к  уроку.
2. Актуализация знаний. (10 мин)	Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся.	-Познавательные -Коммуникативные -Личностные	Сейчас, вы будете работать в парах.(Учитель раздает карточки).	Демонстрируют знания, умения по предыдущей главе. Критично относятся к вопросам-ответам.
3. Постановка учебной задачи	Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.	-коммуникативная; - познавательные: -общеучебные УД; -постановка и решение проблемы.	Народы Восточной Европы. (Слово учителя. ) Итак, изучая историю Средних веков, мы познакомились с появлением и развитием феодальных государств народов Центральной и Западной Европы. Вопрос: назовите и покажите эти страны	Работают с картой.
4 «Открытие нового знания»	Изучение новых знаний и способов действий. Построение проекта выхода из затруднения)	Личностные; Познавательные(логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания.)	Но в это же время феодальные отношения стали развиваться и у славянских племен, которые издавна проживали в Центральной и Восточной Европе, к востоку от германцев. Здесь преимущественно жили славяне, причем эти племена делились на 3 ветви: восточные - предки русских, украинских, белорусских народов, западные и южные. Кроме славян у юго-восточных берегов Балтийского моря издревле жили балтские племена или как их называют - балты - предки современных латышей и литовцев. В причерноморских степях сменяли друг друга народы-кочевники: половцы, турки-сельджуки. Но в VII- IXвв. хозяевами здесь были хазары, которые объединили все соседние племена в могущественный каганат.	Записывают новые термины в тетрадь. Употребляют в своем повествовании.
5.Первичное закрепление	Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.	Личностные; Общеучебные УД; Коммуникативные;	2. Образ жизни и занятия славян. Самостоятельная работа с текстом исторического документа, с последующим обсуждением прочитанного. - 3. Новые страны. (Слово учителя). А в IX-XI вв. в Восточной Европе появилось несколько новых государств. Вокруг города Праги складывается Чешское княжество. Племена, которые жили по реке Висла объединяются в королевство Польша во главе с первым королем Мешко I. А вдоль речных путей из Батики в Черное море возникает Киевская Русь.	Работают с документом. Учащиеся отвечают на вопросы. С помощью учебника корректируют ответы.
6.Самоанализ и самоконтроль	Этап применения знаний и способов действий. Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.	Познавательные: Логические УД; Коммуникативные	4. Влияние Византии. (Слово учителя). Народы Восточной Европы постоянно испытывали на себе влияние соседей - Византиии, Священной Римской империи, а также кочевых племен и даже арабов. Поэтому если в Чехии в X веке появляется первое католическое архиепископство, то в Волжскую Булгарию приходит ислам. Вопрос: почему соседи могли оказывать влияние на народы Восточной Европы? (Т.к. соседи часто оказывались на более высоком уровне развития. В то время, как народы Восточной Европы жили племенным строем, в Западной Европе и тем более в Византии было уже сложившееся государство.) Вопрос: как вы думаете, какая страна оказала наибольшее влияние на славян? Действительно, несмотря на постоянную вражду с Византией, именно оттуда и болгары, и сербы приняли в IX веке христианство и церковное устройство, а Русь приняла христианство в 988 году. (слайд №14) . Сразу же началось строительство каменных храмов, на постройку которых приглашали византийских мастеров. В 989 году в Киеве заложили десятинную церковь . Такое название она потому, что князь Владимир отдавал на строительство этого храма десятую часть княжеских доходов. (слайд №15-16)	Самостоятельно отвечают на вопросы.
7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.	Применить рассуждения, имеющиеся знания, собственный опыт.	Познавательные: Логические УД; Коммуникативные	5. Рождение славянской азбуки.  Вопрос. Какая азбука, кириллица или глаголица, представляется вам более удобной? Ребята, а вы знаете, что означает слово "Азбука"? Почему она так называется? Слово "Азбука" обозначает то же самое, что и "Алфавит". "Азбука" составлено из названий двух первых букв кириллицы: аз,буки. Слово "Алфавит" -из названий двух первых греческих букв: альфа, бета. То же самое и в немецком языке. Как называется по-немецки алфавит? Правильно, по названиям трех первых букв: АВС.	Отвечают на вопросы.
8.Рефлексия	Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.	Коммуникативная: монологическая; Познавательная: ОУД; Личностно-смысловая.	1.      Каковы были ваши цели перед занятием и насколько их удалось реализовать? 2.      Перечислите трудности, с которыми вы столкнулись: при изучении темы, при ответе на вопросы. 3.      Каким образом вы преодолевали трудности? За счет чего? VI. Выставление и комментирование оценок: работу по карточкам; за работу на уроке.	Ответы учащихся. Выставление оценок.

Причины и повод Столетней войны:

Причины: 
1.Война – способ обогащения для феодалов. (новые рынки сбыта)

2. Стремление королей Франции подчинить французские земли, принадлежащие королю Англии (Аквитанию), чтобы завершить объединение страны.. (захват новых земель)
3. Борьба за влияние в богатой Фландрии. (новые ресурсы)

Повод: 
Смерть последнего Капетинга на французском престоле, Претензии короля Англии Эдуарда 3 на корону Франции.

Чума́ — острое природно-очаговое инфекционное заболевание. 1347 год.

Товарное хозяйство — форма экономической организации, когда товары производятся отдельными обособленными производителями, и для удовлетворения потребностей требуется обмен (торговля).

Неудобицы – земли, которые давали очень низкие урожаи.

Первая крестьянская война произошла в Северной Франции в 1358 г. 

Жаки – крестьяне, презираемые господами.

Жакерия – мятеж крестьян (жаков) за независимость от господ.

- большинство крестьян обрело личную свободу,

- многие феодалы отказались от барщины,

- свободные крестьяне вносили точно установленные платежи за пользование землёй,

- смягчены законы против бедняков.

Барщина- это труд, работа крепостных и временно-обязанных крестьян в пользу феодала. В основном за предоставление в их пользование части земли последнего, заключающаяся в даровом обязательном (преимущественно сельскохозяйственного характера) труде.

Оброк- одна из повинностей зависимых крестьян, заключающаяся в выплате дани помещику продуктами или деньгами.

Авиньонское пленение пап – вынужденное пребывание римских пап в Авиньоне 

Великая схизма- великий раскол католической церкви.

Реформирование - процесс преобразования государства, начинаемый властью по необходимости. Конечная цель любой реформы — укрепление и обновление государственных основ, что, однако, не всегда несёт за собой улучшение уровня жизни, сокращение государственных расходов и наоборот — увеличение доходов.

Задания

По горизонтали.

1.Название более удобной  славянской азбуки.

По вертикали.

2. До принятия христианства , славяне были…..

3.Страна, под влиянием которой славяне приняли христианство.

4.Вдоль речных путей из Балтики в Черное море возникла Киевская…

5. На побережье Балтийского моря жили племена…

6. Имя брата Кирилла

7.Как называлась буква Р в кириллице.

8. Предки русского, украинского, белорусского народов.

Тестирование. Вариант 1

1) Когда началось восстание Уота Тайлера?

А) в 1381г.

Б) в 1378г.

В) в 1358г.

2) Почему началось восстание Уота Тайлера?

А) увеличили денежный оброк с крестьян;

Б) крестьяне разорялись;

В) увеличились налоги с крестьян для ведения войны с Францией;

Г) верно все, что указано под А),Б),В) .

3) Жакерия - восстание крестьян в:

А) Чехии;

Б) Франции;

В) Англии.

4) Восставшие крестьяне терпели поражение, т. к:

А) восстание не было подготовлено;

Б) крестьяне не имели единой, четко обозначенной цели;

В) верно все, что указано под А) и Б) .

Тестирование. Вариант 2.

1) Столетняя война закончилась в. .

А) 1453г.

Б) 1335 г.

В) 1385 г.

2) Символом народного сопротивления англичан стал(а) :

А) Филипп IV Красивый;

Б) Жанна д'Арк;

В) Ян Гус.

3) Война 1455-1485 гг., в результате которой была основана новая королевская династия Тюдоров носила название

А) розовая война;

Б) война Алой и Белой розы;

В) война Алой и Белой лилии.

4) "Черная смерть"-  была в

А) 1348-1350гг.

Б) 1309-1319гг.

В) 1428-1435гг.