622111
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИсторияКонспектыКонспект по истории на тему "На востоке Европы" (6 класс)

Конспект по истории на тему "На востоке Европы" (6 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок по истории 6 класса «На востоке Европы»

Учитель истории: Масалова Е.С.


Тип урока: комбинированный


Формы: групповая «Мозговой штурм», индивидуальная «работа с карточками»


Приемы: «Мозговой штурм», «Круг»


Методы: Репродуктивные методы; Словесные методы – объяснение, беседа, повторительная беседа.


Цель урока: рассказать о народах, населявших Восточную Европу в Средние века; дать представление о византийском культурном и политическом влиянии на этот регион; рассказать о формировании государств в Восточной Европе, о распространении там христианства, о создании славянской азбуки; познакомить с занятиями и образом жизни славян.

Задачи урока:

Образовательные:

  1. Научить применять в своем повествовании термины : славяне, балтские народы, каганат, хазары.

Развивающие:

1. Развить логическое мышление;

2. Развить чувство значимости истории;

3. Формировать логическое мышление, умения анализировать, обобщать, сравнивать знания, полученные га других предметах.

Воспитательные:

  1. Воспитать информационную культуру, внимательность, дисциплинированность;

  2. Воспитать чувства товарищества;

  3. Воспитать умения слушать, трудолюбия.




Ход урока


п/п

мин.

Цель этапа

УУД

Деятельность

учителя

обучающихся

1. Орг. Момент

(2 мин)

Включение учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу, потому что могу».

Личностные

Здравствуйте ребята!

На протяжении нескольких уроков мы знакомились с историей средневекового города.

Приветствуют учителя. Проявление интереса к уроку.

2. Актуализация знаний.

(10 мин)

Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся.

-Познавательные

-Коммуникативные

-Личностные

Сейчас, вы будете работать в парах.(Учитель раздает карточки).

Демонстрируют знания, умения по предыдущей главе. Критично относятся к вопросам-ответам.

3. Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез.

-коммуникативная;

- познавательные:

-общеучебные УД;

-постановка и решение проблемы.

Народы Восточной Европы. (Слово учителя. )


Итак, изучая историю Средних веков, мы познакомились с появлением и развитием феодальных государств народов Центральной и Западной Европы.

Вопрос: назовите и покажите эти страны


Работают с картой.

4 «Открытие нового знания»

Изучение новых знаний и способов действий. Построение проекта выхода из затруднения)

Личностные;

Познавательные(логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания.)

Но в это же время феодальные отношения стали развиваться и у славянских племен, которые издавна проживали в Центральной и Восточной Европе, к востоку от германцев.

Здесь преимущественно жили славяне, причем эти племена делились на 3 ветви: восточные - предки русских, украинских, белорусских народов, западные и южные.

Кроме славян у юго-восточных берегов Балтийского моря издревле жили балтские племена или как их называют - балты - предки современных латышей и литовцев.

В причерноморских степях сменяли друг друга народы-кочевники: половцы, турки-сельджуки. Но в VII- IXвв. хозяевами здесь были хазары, которые объединили все соседние племена в могущественный каганат.

Записывают новые термины в тетрадь. Употребляют в своем повествовании.

5.Первичное закрепление

Проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Личностные;

Общеучебные УД;

Коммуникативные;


2. Образ жизни и занятия славян. Самостоятельная работа с текстом исторического документа, с последующим обсуждением прочитанного. -

3. Новые страны. (Слово учителя).

А в IX-XI вв. в Восточной Европе появилось несколько новых государств.

Вокруг города Праги складывается Чешское княжество. Племена, которые жили по реке Висла объединяются в королевство Польша во главе с первым королем Мешко I.

А вдоль речных путей из Батики в Черное море возникает Киевская Русь.


Работают с документом. Учащиеся отвечают на вопросы. С помощью учебника корректируют ответы.


6.Самоанализ и самоконтроль

Этап применения знаний и способов действий. Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

Познавательные:

Логические УД;

Коммуникативные


4. Влияние Византии. (Слово учителя).


Народы Восточной Европы постоянно испытывали на себе влияние соседей - Византиии, Священной Римской империи, а также кочевых племен и даже арабов. Поэтому если в Чехии в X веке появляется первое католическое архиепископство, то в Волжскую Булгарию приходит ислам.


Вопрос: почему соседи могли оказывать влияние на народы Восточной Европы? (Т.к. соседи часто оказывались на более высоком уровне развития. В то время, как народы Восточной Европы жили племенным строем, в Западной Европе и тем более в Византии было уже сложившееся государство.)


Вопрос: как вы думаете, какая страна оказала наибольшее влияние на славян?


Действительно, несмотря на постоянную вражду с Византией, именно оттуда и болгары, и сербы приняли в IX веке христианство и церковное устройство, а Русь приняла христианство в 988 году. (слайд №14) . Сразу же началось строительство каменных храмов, на постройку которых приглашали византийских мастеров.


В 989 году в Киеве заложили десятинную церковь . Такое название она потому, что князь Владимир отдавал на строительство этого храма десятую часть княжеских доходов. (слайд №15-16)

Самостоятельно отвечают на вопросы.


7.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

Применить рассуждения, имеющиеся знания, собственный опыт.


Познавательные:

Логические УД;

Коммуникативные


5. Рождение славянской азбуки. 

Вопрос. Какая азбука, кириллица или глаголица, представляется вам более удобной?

Ребята, а вы знаете, что означает слово "Азбука"? Почему она так называется?

Слово "Азбука" обозначает то же самое, что и "Алфавит".

"Азбука" составлено из названий двух первых букв кириллицы: аз,буки.

Слово "Алфавит" -из названий двух первых греческих букв: альфа, бета.

То же самое и в немецком языке. Как называется по-немецки алфавит? Правильно, по названиям трех первых букв: АВС.


Отвечают на вопросы.


8.Рефлексия

Осознание учащимися своей УД, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Коммуникативная: монологическая;

Познавательная: ОУД;

Личностно-смысловая.

  1. Каковы были ваши цели перед занятием и насколько их удалось реализовать?

  2. Перечислите трудности, с которыми вы столкнулись: при изучении темы, при ответе на вопросы.

  3. Каким образом вы преодолевали трудности? За счет чего?


VI. Выставление и комментирование оценок:


работу по карточкам;

за работу на уроке.


Ответы учащихся.

Выставление оценок.



Причины и повод Столетней войны:

Причины: 
1.Война – способ обогащения для феодалов. (новые рынки сбыта)

2. Стремление королей Франции подчинить французские земли, принадлежащие королю Англии (Аквитанию), чтобы завершить объединение страны.. (захват новых земель)
3. Борьба за влияние в богатой Фландрии. (новые ресурсы)




Повод: 
Смерть последнего Капетинга на французском престоле, Претензии короля Англии Эдуарда 3 на корону Франции.

Чума́ — острое природно-очаговое инфекционное заболевание. 1347 год.

Товарное хозяйство — форма экономической организации, когда товары производятся отдельными обособленными производителями, и для удовлетворения потребностей требуется обмен (торговля).

Неудобицы – земли, которые давали очень низкие урожаи.

Первая крестьянская война произошла в Северной Франции в 1358 г.

Жакикрестьяне, презираемые господами.

Жакерия – мятеж крестьян (жаков) за независимость от господ.

- большинство крестьян обрело личную свободу,

- многие феодалы отказались от барщины,

- свободные крестьяне вносили точно установленные платежи за пользование землёй,

- смягчены законы против бедняков.

Барщина- это труд, работа крепостных и временно-обязанных крестьян в пользу феодала. В основном за предоставление в их пользование части земли последнего, заключающаяся в даровом обязательном (преимущественно сельскохозяйственного характера) труде.

Оброк- одна из повинностей зависимых крестьян, заключающаяся в выплате дани помещику продуктами или деньгами.

Авиньонское пленение пап – вынужденное пребывание римских пап в Авиньоне 

Великая схизма- великий раскол католической церкви.

Реформирование - процесс преобразования государства, начинаемый властью по необходимости. Конечная цель любой реформы — укрепление и обновление государственных основ, что, однако, не всегда несёт за собой улучшение уровня жизни, сокращение государственных расходов и наоборот — увеличение доходов.















Задания




карта Цетр Европа 6 кл 011.jpg



По горизонтали.

1.Название более удобной славянской азбуки.

По вертикали.

2. До принятия христианства , славяне были…..

3.Страна, под влиянием которой славяне приняли христианство.

4.Вдоль речных путей из Балтики в Черное море возникла Киевская…

5. На побережье Балтийского моря жили племена…

6. Имя брата Кирилла

7.Как называлась буква Р в кириллице.

8. Предки русского, украинского, белорусского народов.



















Тестирование. Вариант 1

1) Когда началось восстание Уота Тайлера?

А) в 1381г.

Б) в 1378г.

В) в 1358г.



2) Почему началось восстание Уота Тайлера?

А) увеличили денежный оброк с крестьян;

Б) крестьяне разорялись;

В) увеличились налоги с крестьян для ведения войны с Францией;

Г) верно все, что указано под А),Б),В) .



3) Жакерия - восстание крестьян в:

А) Чехии;

Б) Франции;

В) Англии.

4) Восставшие крестьяне терпели поражение, т. к:

А) восстание не было подготовлено;

Б) крестьяне не имели единой, четко обозначенной цели;

В) верно все, что указано под А) и Б) .



Тестирование. Вариант 2.

1) Столетняя война закончилась в. .

А) 1453г.

Б) 1335 г.

В) 1385 г.

2) Символом народного сопротивления англичан стал(а) :

А) Филипп IV Красивый;

Б) Жанна д'Арк;

В) Ян Гус.

3) Война 1455-1485 гг., в результате которой была основана новая королевская династия Тюдоров носила название

А) розовая война;

Б) война Алой и Белой розы;

В) война Алой и Белой лилии.

4) "Черная смерть"- была в

А) 1348-1350гг.

Б) 1309-1319гг.

В) 1428-1435гг.












Общая информация

Номер материала: ДВ-132310

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «История: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Анализ результатов образовательной деятельности в работе учителя истории»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Основы духовно-нравственной культуры: история и теория русской культуры»
Курс повышения квалификации «Достижение эффективности в преподавании истории на основе осуществления положений историко-культурного стандарта»
Курс повышения квалификации «Изучение русской живописи второй половины XIX века на уроках МХК в свете ФГОС ООО»
Курс повышения квалификации «Моделирование современных уроков истории»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ философии в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «История и теория этики в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности в ходе изучения курсов истории в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Федеральный государственный стандарт ООО и СОО по истории: требования к современному уроку»
Курс повышения квалификации «Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории»
Курс повышения квалификации «Электронные образовательные ресурсы в работе учителя истории в контексте реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Философия и история образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.