Урок
разработала
учитель
истории и обществознания
Сырыгина
Я. В.
Тема: «Зарождение
революционного народничества и его идеология».
Задачи урока.
- сформировать понимание особенностей
идеологии народничества как системы взглядов в России; показать его непрерывную
связь с предшествующими поколениями революционеров, вскрыть ошибочные
представления народничества, определить актуальность темы.
- развивать
умение анализировать историческую информацию; сопоставлять, сравнивать,
выделять главное, причинно-следственные связи, работать над проектами;
формировать оценочные суждения, свою позицию; умения работать с литературой,
историческим материалом, таблицами,
- воспитывать у
учащихся понимание заслуг революционного народничества в общественном движении
России 19 в., уважительное отношение к различным точкам зрения, патриотизм,
гордость и уважение к своей истории.
Понятия: народничество, идеология, террор.
Оборудование:
учебник «История России. XIX в. 8-й класс» (Данилов А.А.,
Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007), рабочая тетрадь «История России. XIX век (Данилов А.А., Косулина Л.Г. М.: Просвещение, 2007. II часть), раздаточный материал в виде таблицы.
План урока:
- проверка домашнего задания;
- вступительное слово учителя, постановка
проблемы;
-выступления представителей групп;
- дополнительные вопросы и ответы на них;
- итоговые
вопросы;
- заключительное слово учителя;
- подведение итогов игры;
- выставление оценок;
- рефлексия;
- домашнее задание.
Ход
урока.
I. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Какую тему мы изучали
на прошлом уроке?
Ответ. Общественное движение: либералы и
консерваторы.
II. Проверка домашнего задания.
- Чтобы проверить, как вы усвоили материал,
выполним тест. Открываем тетради. Записываем число и слово тест. Пять
заданий с одним вариантом ответа.
После
выполнения теста для проверки учащиеся меняются тетрадями с соседом по парте.
1 правильный ответ – 1 балл. На полях записывается карандашом общая сумма.
-Сумма баллов, которая получилась у каждого из
вас – это неокончательный результат. Каждый может улучшить его, работая на
уроке. А мы сегодня продолжаем говорить об общественном движении.
III. Изучение нового.
Вступительное слово учителя. Начатые Александром II преобразования на
некоторое время стерли четкую грань между требованиями различных политических
сил. И консерваторы, и либералы, и часть революционеров выступали за отмену
крепостного права, смягчение политического режима и возлагали огромные надежды
на нового императора. Но каждая из этих сил ждала от власти таких действий,
которые соответствовали бы ее представлениям о реформах. Когда же эти
представления и реальность не совпадали, представители общественных сил
пытались воздействовать на правительство различными методами. Мы уже
познакомились с методами борьбы либералов и консерваторов, а сегодня узнаем,
какими методами пытались изменить российский государственный строй 70-80-х
годов XIX века революционеры народники. Тема урока
«Зарождение революционного народничества и его идеология» (запись в тетрадь).
А вот перед вами проблемный вопрос на
урок (вопрос записан на доске).
Возможно ли было существование какой-то
одной идеологии в России в 60-70-е годы XIX века?
- Посмотрите на
название темы. В нем есть неизученное понятие. Какое?
Ответ. Народничество.
- Попытайтесь самостоятельно сформулировать
определение понятия. (Учащиеся пытаются дать определение.) Термин этот не имеет
вполне точного значения. Народничество – это направление в общественном движении,
отражающее интересы крестьян, основанное на самобытном пути развития России,
способной минуя капитализм и опираясь на крестьянскую общину, создать
социалистическое общество.
(Запись определения в тетрадь.)
- В названии темы есть и известное вам понятие.
Его мы изучали в курсе обществознания. Какое?
Ответ: Идеология. Это система взглядов.
- Ну а теперь представьте, что мы находимся на
собрании в большой аудитории. К нам в гости при помощи машины времени прибыли
представители различных направлений общественного движения 60-70-х годов XIX века. Они нас познакомят со своей системой взглядов, попытаются
убедить в своей правоте. Я, с вашего разрешения, буду вести собрание. Кто
желает выступить? Давайте первыми выслушаем революционеров народников.
Во время выступления учащиеся делают в тетради
запись: 1861 – 1864 – существование организации «Земля и воля».
После выступления учащимся предлагается задать вопросы
выступавшим. Если вопросов нет, то учитель задает их сам.
- Ваша организация просуществовала всего 3
года. Почему она была ликвидирована?
- Нет «Земли и воли». Но общественное движение
не исчезло. Что с ним произошло?
Ответ. Оно разделилось на 3
направления.
- Перед вами раздаточный материал. Таблица «Теория
революционного народничества». Сейчас представители групп будут представлять
свои направления, а вы в процессе рассказа заполняете ее.
Направления
|
Лидер
|
Цели
|
Тактика
|
Движущая сила будущей революции.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примерные вопросы
оппонентов.
- Что такое террор?
Ответ. Политика устрашения (запись в тетради определения).
- Как вы думаете, используется ли ваша тактика
в наши дни? Почему?
- Считаете ли вы сою идеологию ошибочной?
- В чем сходство и различие взглядов М.А.
Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачева?
Используйте для ответа заполненную таблицу.
Заключительное слово
учителя.
Бакунин, Лавров, Ткачев развили идеи Герцена и
Чернышевского, сделали их основой деятельности революционных народнических
организаций. Революционное движение стало мощным фактором общественной жизни
пореформенной России. Но ни агитация, ни террор не подтолкнули крестьян к
революции. Идеология бунтарского, пропагандистского, заговорщического направлений
показала, со временем, сою утопичность. На этом позвольте закрыть собрание, но
не закончить урок.
IV. Обобщение материала.
- Какие три направления в народничестве мы
сегодня изучили? Назовите их лидеров.
V. Подведение итогов. Выставление оценок.
VI. Рефлексия.
- У нас без ответа остался проблемный вопрос
(обсуждение).
VII. Домашнее задание.
параграф 25.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.