Изобразительное искусство в современном мире.
В том-то и признак настоящего
искусства,
что оно всегда современно,
насущно - полезно.
Ф. М. Достоевский
Роль искусства в современном мире
высока, так как искусство – форма культуры, связанная со способностью субъекта
к эстетическому, духовному освоению мира, процесс и совокупность результатов
человеческой деятельности [2].
Одной из главных специфических
функций искусства является эстетическая функция, как формирование творческого
духа и ценностных ориентаций личности.
Общеизвестно, что в
изобразительной деятельности детей отражаются их знания и представления об
окружающей действительности [3]. Главной задачей, которой является всестороннее
и гармоническое развитие личности ребенка.
Изобразительное искусство как учебный предмет дает детям знания
элементарных основ изобразительного искусства, что имеет большое значение в их
эстетическом и духовном воспитании. Умение видеть в окружающей действительности
разнообразие форм, цвета, видеть прекрасное в различных его проявлениях и в
известной мере воспроизводить это прекрасное содействует развитию
художественных способностей, формированию эстетического вкуса.
Учебный предмет «изобразительное искусство» современного,
отечественного образования немного отличается от учебного предмета «рисования»
советской школы, задачей которой являлось: обучить учащихся элементарным
основам реалистического рисунка, дать им необходимые умения и навыки [4].
Задача же современного урока, как школьной дисциплины, немного
шире: сформировать
у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и
ценностных ориентиров на основе собственной художественно-творческой
деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной
художественной культуры. Направить приобретенные
знания, умения и навыки, в данной области, на выработку универсальных учебных
действий обучающихся/
Художественная деятельность в системе
образования - это процесс овладения и присвоения человеком художественной
культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и
формирования целостной личности, ее духовности, творческой индивидуальности
интеллектуального и эмоционального богатства [7].
Несмотря на некоторые различия и рисование в советской школе, и
изобразительное искусство в современной системе образования рассматриваются как
художественные дисциплины и образовательный предмет
художественно-эстетического цикла с широкими воспитательными и учебными
возможностями.
Целенаправленная,
систематическая учебная деятельность современного учителя и обучающегося в
значительной мере сосредотачивается на уроке. Именно по этой причине качество
обученности и обучаемости учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом
определяется уровнем проведения урока, главным компонентом которого является
содержание урока, методическое оснащение кабинета и положительная атмосфера на
самом уроке. В результате учебной деятельности должны быть достигнуты
личностные, предметные и метапредметные результаты. Учителю необходимо
сформировать не только познавательные, коммуникативные, регулятивные учебные
действия, но и обеспечить способность к выражению самостоятельных действий
[8].
Исходя из
традиционной классно-урочной системы образования, современный учитель,
основываясь на основные требования к современным урокам по новым стандартам
второго поколения, выделяет системно-деятельностный подход, как наиболее
эффективную форму работы, способствующую развитию универсальных учебных
действий.
Конечно же, стоит
затронуть и внедрение в сам учебный процесс информационных технологий, которые
помогают учителю в разработке учебно-методических комплексов урочной и
внеурочной учебных деятельностях.
Современный
учитель должен быть компетентен не только в профессиональной (художественной)
области [7], но и в области информационных и коммуникативных технологий.
На рис. 1
представлено взаимодействие информационных и педагогических технологий
применяемых в учебном процессе изобразительного искусства.
В учебном процессе
современного урока наблюдается постоянное взаимодействие разных технологий
обучения, их взаимное влияние на содержание урока. Рассмотрим роль
информационных технологий в реализации педагогической деятельности обучения [5].
Рисунок 1
В условиях ФГОС
вписываются и известные педагогические технологии, укрепившиеся в традиционной
системе образования, направленные на разлитие личности ребенка и выработку
универсальных учебных действий в ходе обучения. Следует отметить
взаимодействия ИКТ и педагогических технологий обучения, которые представлены в
таблице «Использование ИКТ на современных уроках изобразительного искусства».
Понятие
информационной технологии появилось с возникновением информационного общества,
основой социальной динамики в которой являются не традиционные материалы, а
информационные ресурсы и технологии сбора, обработки и передачи информации [5].
Поскольку
изобразительное искусство является школьным предметом, а
художественно-творческая деятельность учащихся неразрывно связана с учебным
процессом, так как является одним из видов образовательной деятельности. То
применения информационных технологий в учебной структуре современного урока
занимают главное место при разработке, как самих учебных программ, так и
содержания урока.
Использование ИКТ на современных уроках
изобразительного искусства.
Название технологии
|
Роль информационных технологий в реализации
педагогической деятельности
|
Использования ИКТ на уроках изобразительного
искусства
|
Модульное обучения.
|
С использованием компьютера могут быть подготовлены
материалы, способствующие организации учебной деятельности, компьютерные
технологии позволяют разработать систему тестов для диагностики, мониторинга
уровня подготовленности обучающихся к предмету или их обученности, с
дальнейшей корректировкой. Поиск информации в Internet.
Обработка текста в Word,
использование табличного процесса Excel
для создания расчетных таблиц.
|
В ходе педагогической деятельности неоднократно
проводятся диагностики и мониторинги уровней обученности и обучаемости в
форме табличек и диаграмм. Применяется программа Excel
(рис. 2).
|
Проектный
метод обучения.
|
Большие возможности реализации
компьютерных технологий используются в проектной деятельности обучающихся.
Оформление практических результатов его публичная защита. Поиск информации в
Internet.
Обработка текста в Word.
Создание презентаций, представление учебной информации средствами программ PowerPoint.
|
На уроках художественно-эстетического цикла
уделяется большое внимание и проектной деятельности обучающихся.
Цель
проектной деятельности: Самостоятельное освоение участниками
комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций по
изобразительной деятельности. Сама форма научно-исследовательской работы не
возможна без применения программ Internet
и Word.
Представлена
публичная защита проекта на тему: «Жанр изо - Марина» Грицкова Максима,
ученика 7 А класса (2012-2013 учебный год) (рис. 4).
|
Проблемное обучение.
|
Благодаря информационным и коммуникационным
технологиям осуществляется поиск, сбор, обработка информации эксперимента
или исследования. Поиск информации в Internet.
Обработка текста в Word,
использование табличного процесса Excel
для создания расчетных таблиц. Создание презентаций, представление учебной
информации средствами программ PowerPoint.
|
В поиске информации о жанровом или видовом
своеобразии полотен художников используется всемирная информационная сеть - Internet.
|
Развивающее обучение
|
Активно применяется на предметах
художественно-эстетического цикла для развития творческого потенциала
личности ребенка, ее способностей и задатков. С использованием компьютерных
технологий создаются растровые и векторные рисунки, средствами программы Adobe
Photoshop,
CorelDraw
и Paint.
|
Широко применяется программа Paint
в системе внеурочной деятельности.
На рис. 3 представлена работа «Ранняя осень»
Демьянкиной Дарьи, ученицы 2 А класса.
|
Игровое обучение
|
Обеспечение деятельностного подхода
и вовлечение в творческую деятельность обучающихся возможно с применением информационных
технологий в обучение. Использование информационной и компьютерной техники:
слайд-проектов, мультимедиа-проектов, видеомагнитофонной.
Создание презентаций, представление
учебной информации средствами программ PowerPoint.
|
Итоговая
форма контроля по предмету изобразительное искусство может проходить в виде
выставки-презентации детских работ с использованием программы PowerPoint.
В
7 классе, при изучении сюжетно-тематических картин, особое внимание
отводится созданию композиции на библейские темы. По завершению творческих
работ проводится выставка в форме презентации.
|
Обучение развитию критического мышления
|
Развитие критического мышления,
вовлечение обучающихся в различные виды деятельности учебного процесса,
возможно при использовании информационных технологий. Создание презентаций с
использованием PowerPoint,
создание статических и динамических изображений средствами программ Adobe
Photoshop,
CorelDraw
и Paint,
поиск информации в Internet.
|
При объяснении нового материала или при выполнении
творческой работы с натуры или по памяти при поэтапном построении предмета
или объекта используются как презентации, так и растровые и векторные
рисунки.
|
Рисунок 2
Рисунок 3
Рисунок 4
Соглашусь с мнением В. В. Алейникова
[1] о том, что внедрение компьютерных технологий в процесс создает предпосылки
для интенсификации учебного процесса. Они позволяют широко использовать на
практике психолого-педагогические разработки <…>. Компьютерные
технологии способствуют раскрытию, сохранению и развитию личностных качеств
обучаемых. Однако их использование в учебном процессе будет эффективным только
в том случае, если у учителей будет сформировано правильное представление о
месте и роли данных технологий в учебном процессе.
Литература.
1.
Алейников
В. В. подготовка студентов к использованию компьютерных технологий в
профессиональной деятельности. Автореф. дисс. … канд. пед. наук. – Брянск,
1998
2.
Большой
толковый словарь по культурологи/ под ред. Б. И. Кононенко. – М.:ВЕЧЕАСТ. 2003
3.
Концепция
Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. – М.
Просвещение. 2012
4.
Кирилло
А. А. Учителю об изобразительных материалах. – М., Просвещение, 1971
5.
Лебедева
М. Б. подготовка студентов педагогического университета к использованию
информационно-коммуникативных технологий в профессиональной деятельности.
Монография. - С-Пб., 2005
6.
Методика
обучения рисованию / под. ред. А. П. Фомичева. – М., 1983
7.
http://www.zakonprost.ru/content/base/part/581417
Концепция развития образования в сфере культуры и искусства в Российской
Федерации на 2008 – 2015 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008 г.
№ 1244-р)
8.
http://www.bestpravo.ru/federalnoje/dg-akty/q0g.htm Концепция
художественного образования (приказ Министерства культуры РФ от 28.12.2001. №
1403)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.