Конспект по изобразительному искусству на тему: "Введение в предмет. Все дети любят рисовать."(1 класс)

Предмет: Изобразительное искусство                                          Учитель: Чумаченко С.В.

Класс: 1                                                                                                                                          № п/п: 1

Дата проведения:

Тема: Введение в предмет. Все дети любят рисовать.

Цели: ознакомить учащихся с учебным предметом «Изобразительное искусство» и учебником; пробуждать интерес к изобразительному творчеству.

- формирование навыков работы акварельными красками;

- развитие эмоциональной отзывчивости на явления окружающего мира, способности удивляться и радоваться его красоте; развитие способности к творческому самовыражению;

-воспитание  эстетического  вкуса.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-активно овладевает необходимыми приемами работы с красками, кистью, умениями применять цвет для достижения своего замысла;

-рисует, ориентируясь на всю плоскость альбомного листа;

-изображает солнышко, используя выразительные свойства художественного материала.

Личностные УУД: 

-стремится к повышению культуры речевого общения, овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом;

-старается применить по назначению приобретенные художественные способности.

Регулятивные УУД: оценивает результат своего труда.

Познавательные УУД: понимает значение и роль изобразительного искусства в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД: 

-умеет обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации – другого ученика и учителя; -обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Тип урока:

Оборудование:

для обучающихся: учебник «Искусство и ты» для 1 класса, акварель, кисти, альбом;

для учителя: мультимедийная презентация, подготовленная учителем самостоятельно, детские рисунки, выполненные различными материалами, музыкальное сопровождение (запись песни «Улыбайся, солнышко», сл. В. Кузнецова, муз. С. Стемпневского).

Ход урока

       I.            Организационный момент.

Звучит песня «Улыбайся, солнышко» на слова школьника Володи Кузнецова, музыку С. Стемпневского.

Я очень люблю рисовать

Деревья, и птиц, и зверят.

Мне нравится думать, мечтать

О будущей жизни ребят.

Улыбайся, солнышко,

Нам почаще.

Улыбайся, солнышко,

Нам на счастье.

На доске развешены детские работы.

    II.            Предмет «Изобразительное искусство». Постановка и формулирование учебной задачи.

– Ребята, вы уже освоились в школе, у вас прошли первые уроки. Сегодня вы познакомитесь с новым школьным предметом. Посмотрите на оформление кабинета. Может, кто-то из вас уже догадался, как называется новый предмет? Верно, это «Изобразительное искусство».

– Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства? (Ответы детей.)

– Послушайте еще раз первый куплет песни, под которую вы вошли в класс. О чем поет мальчик? (Он очень любит рисовать.)

– Какими словами из песни мы могли бы обозначить тему нашего урока? (Ответы детей.)

– Все ли согласны с предложенным названием темы? Какие будут еще предложения? (Ответы детей.)

– Тема нашего первого урока созвучна словам песенки: «Все дети любят рисовать».

 III.            «Давайте познакомимся с учебником». Введение в тему.

Эвристическая беседа.

– А вы любите рисовать?

– Посмотрите, сколько детских рисунков на доске! Как вы думаете, дети, нарисовавшие их, любят рисовать?

– У вас есть свои рисунки?

– Что вы любите рисовать?

– На уроках изобразительного искусства мы с вами будем рисовать, лепить, выполнять аппликации, учиться изображать все то интересное, что сможем увидеть вокруг, придумать, нафантазировать. У вас будут помощники: учебник и различные художественные принадлежности для уроков изобразительного искусства.

Давайте познакомимся с учебником. Откройте его. Что вы видите на 3-й странице?

– Чем заняты дети? (Дети рисуют.)

– Да, это их коллективная работа. Посмотрите, как дружно они работают. Все довольны, у всех хорошее настроение. Сейчас я прочитаю обращение авторов учебника к вам, ученикам. (Читает.)

– Переверните страницу учебника. На этих страницах напечатано содержание. Познакомьтесь с названиями тем, над которыми мы с вами будем работать. (Читает темы.)

– Что нарисовано на следующей странице? (Портрет.)

– Обратите внимание: девочка широко открытыми глазами пытливо всматривается во все окружающее. Прочитайте название раздела. («Ты учишься изображать».)

– Как вы понимаете предложение: «Изображая мир, люди учатся его понимать»?

– Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы. Давайте рассмотрим рисунки детей на с. 8–9.

– Что на них изображено? Что больше всего привлекло внимание юных художников?

– Чем рисовали дети?

– Какие цветы они использовали?

– Посмотрите, какие яркие рисунки. Ребята рисовали все то, что нас окружает: природу, птиц, животных, людей. У вас есть любимые рисунки, похожие на эти?

– Прежде чем мы начнем рисовать, я предлагаю вам отгадать загадку и узнать тему, на которую вы будете рисовать.

Гадай, гадай, угадывай,

Загадочку разгадывай:

Был у нашей мамы

Золотой клубочек,

Мать его бросала.

Целый день катился

Он над облаками,

Целый день катился

Он по небосводу.

А под вечер падал

Посредине моря –

Голубое море

Золотом сверкало.

– Что это, кто догадался?

Отгадка:

Посидел, подумал,

Отгадал сыночек:

– Знаю, знаю, солнце –

Золотой клубочек!

Ян Райнис

– Конечно же, это солнце. И сегодня вы будете рисовать солнышко.

 IV.            Физкультминутка.

Дети выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.

Солнце глянуло в кроватку, Руки на поясе,

Раз, два, три, четыре, пять. наклоны в сторону.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать. Выполнение приседаний.

Руки вытянуть по шире –

Раз, два, три, четыре, пять. Руки в стороны.

Наклониться – три, четыре –

И на месте поскакать. Прыжки на месте.

На носок, потом на пятку – Поочередно левую и правую

Все мы делаем зарядку. ногу ставят на носок

и на пятку.

    V.            «Изображая мир, люди учатся его понимать». Творческая практическая деятельность учащихся.

Золотое яблочко

По небу катается,

С утра улыбается.

А улыбки-лучи

Очень горячи.

– Что это? (Солнышко.)

– Каким вы представляете солнышко? Как об этом говорилось

в загадках? (Золотой клубочек, яблочко.)

– Солнце может быть очень разным и по цвету, и по настроению. И сейчас мы в этом убедимся. Давайте посмотрим слайды, на которых мы увидим, каким бывает солнышко в природе, каким его изображают дети на своих рисунках и профессиональные художники на картинах. (Мультимедийная презентация.)

– Ребята, вы увидели, как можно нарисовать солнышко. Сколько художников – столько же и вариантов изображений. Каждый художник представляет и изображает по-своему.

Каждый из вас – тоже художник. Нарисуйте свое большое радостное солнце таким, каким вы его себе представляете, используя всю поверхность альбомного листа.

– Аккуратно разложите на столе все, что вам понадобится для работы: акварельные краски, которые вы заранее смочили водой, баночку с водой, кисточку, сухую тряпочку, альбом. Тряпочка нужна для вытирания кисточки.

Учащиеся самостоятельно рисуют солнце.

 VI.            «Мир, который нас окружает, легче понять через собственные рисунки и зрительные образы». Рефлексия.

1.      Выставка работ учащихся.

– Полюбуйтесь, какие разные солнышки у вас получились! Найдите среди рисунков самое веселое, самое ласковое солнышко.

– Чье солнышко вам больше всего понравилось?

2.       Обобщение материала. Рефлексия.

– О каком новом школьном предмете вы узнали сегодня?

– Чем мы будем заниматься на уроках изобразительного искусства?

– Молодцы! Вы хорошо работали сегодня на уроке.

3.      Уборка рабочего места.