Конспект по кор. занятию по теме "Безударные гласные в корне слова." ( 2 класс)

Конструкт

коррекционного занятия по русскому языку

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования»

студентки группы 46

специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Харенко Елена Андреевна

Дата: 25.11.15

МБОУ: №27

Класс: 2 «Б»

ФИО учителя: Бикмансурова Альмира Альнуровна

ФИО методиста: Подкорытова  Диана Дмитриевна                            Подпись____________

УМК: Школа России

Цель урока: закрепить правило безударной гласной в корне слова.

Тип занятия: По восполнению пробелов в знаниях.

Тема урока: Безударные гласные в корне слова.

Планируемый результат:

• Личностный: проявляют интерес к изучению языка, к письму, к чтению.

• Метапредметный: самостоятельно формулируют  тему занятия, цель и задачи, составляют план решения  учебной проблемы совместно с учителем, работают  по плану, сверяя свои действия  с целью, корректируют   свою деятельность (Регулятивные УУД); осуществляют анализ  информации, проявляют умение строить устные рассуждения(Познавательные УУД); демонстрируют сформированность  умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, научены слушать и слышать других, задавать вопросы (Коммуникативные УУД).

• Предметный: демонстрируют умение определять какая буква без ударная и подобрать проверочное слово, так что бы она стала под ударением.

 Задачи:

• Воспитательная: воспитывать  интерес к изучению языка, к письму, к чтению.

• Развивающая: развивать умения самостоятельно формулировать тему урока, цель и задачи, составлять план решения  учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия  с целью, корректировать свою деятельность (Регулятивные УУД); обучать осуществлению анализа  информации,  умению строить устные рассуждения(Познавательные УУД); формировать  умения высказывать и обосновывать свою точку зрения, учить  слушать и слышать других, задавать вопросы, формировать умения поддерживать диалог с учителем и сверстниками, строить осознанные речевые высказывания в устной форме, совершенствовать навыки связной речи, формировать умения осуществления рефлексии собственной деятельности  (Коммуникативные УУД)

·         Образовательная: отрабатывать умение подбирать проверочное слово;

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения:

1. Принцип наглядности.
2. Принцип систематичности и последовательности.
3. Принцип доступности.
4. Принцип непрерывности.
5. Принцип минимакса.
6. Принцип целостности.
7. Принцип творчества.

Принципы воспитания:

1.       Создание положительного эмоционального подъёма

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

1.       По источнику получения знаний:

·         Словесные: беседа, объяснение

·         Наглядные: иллюстрация, демонстрация

·         Практические: упражнения

2.       По дидактическим целям:

·         Методы формирования умений и навыков, применения знаний.

·         Методы проверки  знаний.

3.       Методы организации учебно – познавательной деятельности:

·         Словесные.

·         Методы самостоятельной работы.

·         Демонстрация

4.       Методы контроля и самоконтроля.

5.       Методы эмоционального стимулирования: использование игровых форм в организации обучения.

Методы воспитания:

1.       Методы формирования соц. опыта:

·         педагогическое требование;

·         упражнение;

2.       Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения:

·         Беседа;

·         Рассказ.

3.       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

·         Поощрение.

·         Создание ситуации успеха

·         Игровые ситуации

Формы организации деятельности:  фронтальная, индивидуальная.

Оборудование:

·         Демонстрационное: классная доска, презентация.

·         Индивидуальное: карточки, иллюстрации для сам. раб, карточки на минутку чистописания, карточки на развитие внимания.

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования [Текст]: текст с изм. и доп. на 2011 г. /М-во образования и науки Российской Федерации (Стандарты второго поколения)– М.: Просвещение, 2011
2. Рекомендации обучающимся по производственной практике «преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования». Автор Чащина Т.В.
3. Учебник
4. Программа

План урока:

1.Орг момент. (1-2мин)

2.Разминка. (3-5 мин)

    2.1. Игра: «Расшифруй»

3.Основная часть. (10-15 мин)

    3.2.Физминутка.

4.Рефлексия учебной деятельности. (1-2мин)

5.Подведение итогов. (1-2 мин)

Интернет источники:

http://festival.1september.ru/articles/522692/

http://kopilkaurokov.ru/matematika/uroki/114458

Список литературы: 

1.         Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

30 сентября Классная работа.

Этапы урока, задачи работы	Методы и приемы обучения и воспитания	Деятельность учителя, обучающихся	Планируемый результат с учетом формируемых УУД
1) Мотивация к учебной деятельности Задача: Смотивировать детей на предстоящую деятельность.	По источнику получения знаний: Словесные (беседа)	Здравствуйте ребята, давайте уберем все лишнее с парт. Сегодня занятие математики проведу у вас я. Меня зовут  Елена Андреевна . Сейчас, для того чтобы настроится на дальнейшую работу, давайте улыбнемся друг другу. Ведь именно улыбки располагают к приятному общению. Садитесь.	Личностные УУД: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других;
2) Разминка Задача: Повторить изученный материал, выявить проблемы, сформулировать тему, цель урока 2.1.Игра: «Расшифруй»	По источнику получения знаний: Словесные: (беседа) Наглядные:(демонстрация) Практический: (упражнения) Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием	Ребята, что бы развить наше внимание я предлагаю, вам игру «найди- кА» Среди треугольников найдите буквы, запишите из внизу поз задание. ( среди треугольников нужно найти гласные буквы) И так у кого какие буквы получились? (А Я И Е Ё Ю У Ы О Э) Какие это буквы?  ( Гласные)  А кто помнить какие гласные буквы бывают? (ударные, безударные ) Если дети не могут сказать, то можно задать дополнительные вопросы, как называется гласная буква на которую падает ударение.  (появляется схема на доске ) Гласные буквы                             Ударные                                                                           безударные                             Дом                                                                                      д_мище  Как вы думаете какую букву мы напишем в слове домище? ( Ответы детей)   А как вы поняли что именно  буква о пишется? ( ответы ) А как ее можно проверить? ( ударением) Что для этого нужно сделать?( подобрать однокоренное слово.) Как вы думаете  какая тема занятия сегодня у нас будет ? ( ответы детей) А тема нашего занятия будет безударная гласная в корне слова. А задача у нас будет, закрепить подбирать однокоренное слово так что бы безударная буква стала ударной!	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение работать с классом; формируем умение оформлять свои мысли в письменной форме. Коммуникативные УУД:  формируем умение слушать и понимать других;  формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формируем умение оформлять свои мысли в устной или письменной форме.
3) Основной этап. Задача: Повторить изученный материал. 3.1. Физминутка Задача: снять напряжение	По источнику получения знаний: Словесные: (беседа) Наглядные:(демонстрация) Практический: (упражнения) Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием	Давайте вспомним правила, что бы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать такое однокоренное слово, что бы безударная стала ударной. Давайте  закрепим это правило. Сейчас вам нужно выполнить задание,   нужно вставить букву, но как вы видите на доске есть подсказка , это однокоренные слова. Сначала весте со мною, а затем каждый выйдет к доске. Прочитайте слово. В_да. На какую букву ставится ударение. ( на а) А какую букву нужно написать вместо пропуска   ( о)  А как вы поняли , что  о?  мы ведь слышим А. что для этого нужно сделать ? ( подобрать однокоренное слово) Какое будет? ( воды ) куда ставится ударение? ( на о), значит в слове вода, напишем букву о. к доске идет Данил,  Ст_на -  стены М_осты – мост С_ды – сад К_итёнок –кит М_чи – мяч Гр_бочик  - гриб Л_исята – лис Молодцы вы с вами закрепили правила  безударная гласная в горне слова. Мы устали и нам срочно нужно отдохнуть! Встаем на зарядку. Посмотрели на меня,  Посмотрели на себя.  Посмотрели на соседа,  Нет соседа – не беда.  На носочках потянулись,  И назад слегка прогнулись.  Пошагаем мы на месте,  Чтоб учиться дальше вместе.  Теперь прыгаем: раз, два,  Покачались, как волна.  Снова прыгаем, два, три,  Всё, разминка позади.  Крикнули все хором «Да!»  И болезнь нам не страшна.  Всем спасибо за зарядку  А теперь все по порядку…  Все какие все молодцы, продолжаем наше занятие. Кто собирал яблочки с яблони? ( ответы детей) Давайте сейчас мы с вами соберем  яблоки с яблони, но они у ас будут не обычные, а с буквами! На доске написан столбец, слов, вам нужно выйти к доске и сорвать яблочко и повесить в то слово где вы считаете нужным его . И объяснить почему ты это сделал. Слова: В_орона  ( ворон ) М_ря ( Море) Р_ды ( ряд) Д_ры ( дар ) М_ры ( мир) Ц_веты ( цвет )  И так молодцы, мы еще раз с вами закрепили правила, давайте вспомним его еще раз. Кто может сказать своими словами ? Что бы проверить безударную гласную в корне, нужно подобрать такое однокоренное слово, что бы безударная стала ударной.
4) Рефлексия учебной деятельности Задача: Провести рефлексию деятельности.	4.       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: (Поощрение, Создание ситуации успеха)	К сожалению наше занятие подошло к концу, давайте оценим нашу работу на занятии, если у вас не было затруднения, и все было понятно, поставьте + возле улыбающегося смайлика, если были затруднения, и не понятно что то, то возле грустного смайлика	Личностные УУД: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание
5) Подведение итогов. Задача: Подвести итог занятия.	5.       Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: (Поощрение, Создание ситуации успеха) 6.	И так ребята, какая тема занятия сегодня у нас была? ( безударные в горне слова )  Какую задачу вы ставили перед собой? ( закрепить правило безударная гласная в горне слова ) Кто может мне его сказать? ( ответы дететй) Мне очень понравилось как вы работали на занятии спасибо всем. До свидания.	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; Регулятивные УУД: формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других; формируем умение строить речевое высказывание