Конспект по кубановедению на тему "Рельеф Краснодарскогокрая" (3 класс)

Технологическая карта.

Тема урока	Рельеф Краснодарского края
Тип урока	Открытие новых знаний
Цель урока	Создать условия для формирования знаний у учащихся о рельефе Краснодарского края.
Задачи урока	Образовательная: формировать представление о многообразии видов ландшафтов края. Развивающая: способствовать развитию умения рассуждать, анализировать и делать выводы. Воспитательная: воспитывать интерес к предмету, а также бережное отношение к природе, любовь к родному краю.
Планируемые результаты	Предметные умения:	УУД
	Познакомить с рельефом Краснодарского края. Научить ориентироваться по карте. Закрепить умение анализировать.	Регулятивные: планировать свои действия; составлять алгоритм и работать по нему; выполнять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: учить формулировать проблемы и решать их; осуществлять поиск необходимой информации и применять ее для выполнения учебных заданий; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков. Коммуникативные: формировать умение прислушиваться к мнению одноклассников; задавать вопросы; формулировать собственные мнение и позицию; работать в группах; участвовать в коллективном обсуждении. Личностные: демонстрировать осознание роли речи в общении людей; проявлять познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.
Ресурсы урока	Учебник М. В. Мирук «Кубановедение, 3 класс», презентация.
Межпредметные связи	Русский язык, история, география.
Формы и методы обучения	Методы и формы работ: фронтальная и индивидуальная работы, проблемный метод, словесный, практический, наглядный.
Основные понятия	Рельеф, сопка, целина, возвышенность, горы.

Сценарий урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Мотивация к учебной деятельности	- Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Марина Геннадьевна, и сегодня урок кубановедения у вас проведу я. - На уроке я сижу, Не шумлю и не кричу. Руку тихо поднимаю, Если спросят – отвечаю.	-Здравствуйте! (садятся на места)	Личностные: способствовать развитию интереса к кубановедению, формировать интерес к учебной деятельности; Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
Актуализация знаний и фиксирование индивидуальных затруднений	- Перед тем как приступить к сегодняшней теме нашего урока, ответьте на мои вопросы. - Как называют край в котором мы живем? - Чем славится Краснодарский край? - Давайте вспомним как мы можем изучать родной край? - Правильно, молодцы.	Кубань, житница России, жемчужиной юга. Полями, горами, реками, морями. Беседовать с интересными людьми, собирать заметки из газет и журналов, информацию из интернета, фотог. достопримечательности края.	Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя. Познавательные:  находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Постановка учебной задачи.	- Ребята, скажите, с чего начинается любое приготовление к путешествию? - Любое путешествие начинается с накопления знаний о месте, в которое хочешь попасть: желательно изучить географическое положение, климат, разнообразие растительного и животного мира, достопримечательности, особенности быта и труда жителей, их культуру. - Чтобы узнать, какие места мы сегодня посетим, путешествуя по Краснодарскому краю, вам предстоит отгадать загадки: 1) Вся в вершинах эта местность, Для людей неробких. Здесь туристам интересно Вверх идти по тропке. (Горы) 2) У подножия вершины Есть зеленые…(Долины) 3) Стала группа гор в цепочку, Есть для перевалов точки. И конца цепочке нет – Это тянется…(Хребет) 4) Пониже он горы любой И, даже, не такой крутой. Зарос цветами и травой. Ты отгадай, кто он такой? (Холм) - Молодцы! Вы отгадали все загадки. Ребята, а кто мне ответит, горы, холмы, хребты, долины, равнины, что это – одним словом? - А кто мне напомнит, по какому краю мы собираемся путешествовать? - Как вы думаете, какая тема нашего урока?	Рельеф/Поверхность. Краснодарскому. Рельеф Краснодарского края.	Личностные:  способствовать развития интереса к предмету, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания» Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; Познавательные:  ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Построение проекта выхода из затруднения	(Презентация. Слайд 1) -  Что вы можете сказать о поверхности нашего края? - Посмотрите на физическую карту Краснодарского края. - Как вы думаете, на какие две части можно условно разделить территорию нашего края? - Наш край – это самая южная часть Российской федерации. Второе название Краснодарского края Кубань. Как вы думаете почему дали такое второе название? - Откройте физическую карту на стр.___ - Найдите на карте реку Кубань и посмотрите, как она делит наш край. (слайд 2) - Какие моря омывают Краснодарский край? (слайд 3) - Посмотрите на карту и назовите с кем граничит Краснодарский край? - Как вы думаете, почему часть нашего края на карте закрашена в зелёный цвет, а часть — в коричневый?	Она разнообразная. Имеются горы, равнины. По названию реки Кубань, которая делит наш край на северную равнинную часть и на южную горную часть. Черное море и Азовское море. на севере с Ростовской областью, на юге с республикой Абхазия и Карачаево-Черкеской республикой, на востоке со Ставропольским краем. Равнинная, предгорная и горная части.	Регулятивные: Уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: Уметь находить ответы на поставленные вопросы в задаче. Коммуникативные: Уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении решения задачи; Уметь договариваться и приходить к общему мнению.
Реализация построенного проекта	- Рассмотрите на карте северную часть края. Найдите Азово-Кубанская равнину. (слайд 4) Она включает в себя Прикубанскую и Приазовскую низменность, а также Закубанскую равнину. Слово «равнина» происходит от слова «ровный», «гладкий». Поверхность равнины пересечена реками. На равнине встречаются холмы-возвышения в 10-12м, а иногда до 200 м высотой; и овраги- глубокие крутосклонные углубления, образованные дождевыми потоками.  Приносят большой вред хозяйству. С ними ведется борьба. Их засыпают, вдоль оврагов сажают деревья и кустарники. Каким цветом закрашена северная часть? -А теперь рассмотрите южную часть края. На юге мы видим холмистую поверхность. Нас встречает Предгорье Кавказа, которое переходит в Главный Кавказский хребет. -Какого цвета эта часть? Чем выше горы, тем более темный цвет. -Откройте стр. 9, прочитайте третий абзац. -Покажите на карте Главный Кавказский хребет и горы, о которых вы прочитали в учебнике. (слайд 5) -Горы – это очень неровные участки земной поверхности, которые очень сильно возвышаются над поверхностью земли. Кавказские горы считаются молодыми, им всего 70 миллионов лет, а, например, Уральским горам более 300 миллионов лет. Многие вершины Кавказских гор покрыты снегами и ледниками. Снеговые вершины холодные и величавые, стоят безжизненные и недоступные. Сюда не долетают даже горные орлы. Только альпинисты могут покорить вершины. Но для этого нужно быть сильным, выносливым.  -У горы и холма можно выделить 3 части: (слайд 6 – схема) •подошва – это начало холма, горы; •склон – это часть, расположенная между подошвой и вершиной; •вершина – самая высокая часть холма, горы. -Откройте ваши тетрадочки, запишите число, классная работа, перерисуйте данную схему к себе в тетрадь. -Горы бывают разной высоты. Одни могут быть высотой несколько сотен метров, а другие несколько километров. Раньше люди считали, что горы вечны и неизменны. Но это не так. дожди и ветры помогают разрушать горы. Бывает так, что гора вырастает буквально на глазах. Происходит это, когда рождается вулкан. Вулкан – это гора с отверстием на вершине, из которого если вулкан действующий, извергаются потоки расплавленных пород, лавы. В нашем крае есть вулканы на Таманском полуостров. их еще называют грязевыми сопками. (слайд 7) - Прочитайте текст на стр. 10. -Посмотрите на карту и скажите какие реки несут свои воды в Черное море?	Зеленым-равнина, степи. Коричневая -предгорье и горы. Слушают учителя. Агура, Джубга и т.д (Прописать все не смогла, т.к. не нашла картинку карты Краснодарского края хорошего качества)	Личностные:  способствовать развития интереса к предмету, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания» Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; Познавательные:  ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию, формировать умение выделять основу для сравнения, проводить сравнение, выстраивать цепочку логических рассуждений при решении задач логического содержания; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Включение в систему знаний.	- Обратите ваше внимание на интерактивную доску, подумайте на каких иллюстрациях овраги, холмы, горы, балки? (слайд 8) - Рассмотрите фотографию. Что вы можете рассказать о Кавказских горах? - Кто может подойти и показать на слайде, где находятся Кавказские горы? Азово-Кубанская равнина? Река Кубань? (слайд 9 – карта)	Высказывают свое мнение. Показывают на доске.	Личностные:  способствовать развитию интереса к кубановедению, формировать интерес к учебной деятельности. Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные:  ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию. участвовать в диалоге на уроке, уметь выражать свои мысли; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.
Физминутка	Ребята, давайте отдохнем. Встаньте и повторяйте движения по ходу стихотворения. 1 – Подняться, потянутся. 2 – Нагнуться, разогнуться, 3 – В ладоши 3 хлопка. Головою 3 кивка. На 4 руке шире. 5 – Руками помахать. 6 – На место тихо сесть.	Повторяют за учителем.	Личностные:  способствовать развитию интереса к кубановедению, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания»
Итог урока и рефлексия.	-Какие формы поверхности есть в нашем крае? -Что образует равнину Краснодарского края? -Что вы узнали о горах? -Чему вы научились сегодня на уроке? -Какое задание вызвало затруднение? - Что вам запомнилось больше всего? (Учитель называет фамилии детей, которые были самыми активными на уроке) – получают 5 за урок. - Ребята, а сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы полностью справились с заданием, то поднимите карточку с зеленым цветом, если возникли затруднения – с жёлтым цветом, кто вообще не справился с заданием – поднимите красные карточки. Откройте дневники, запишите домашнее задание стр. 7-10, а также ответить на вопросы на стр. 10, справа от вопроса. Наш урок подошел к концу, вы можете быть свободны, до свидания!	(Ответы детей) -До свидания!	Личностные:  способствовать развитию интереса к кубановедению, формировать интерес к учебной деятельности; формирование границ собственного знания и «незнания» Регулятивные: понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке с помощью учителя.