Конспект по литературе "Капалуха".

Учитель Седова О.В.

Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: В.П. Астафьев. Рассказ «Капалуха».

Цели:

Образвательные :

1)    Познакомить с рассказом В.П. Астафьева «Капалуха»; сформировать представления о жизни и творчестве писателя, его произведениях для детей;

2)    Формирование навыка беглого правильного и сознательного чтения;

3)    Формирование умения читать и понимать художественный текст.

Развивающие :

1)    Развитие мыслительной операции анализа при анализе художественного текста, развитие синтеза на итоговой беседе по произведению;

2)    Развитие речи при ответе на вопросы.

Воспитательные :

1)    Воспитание сопереживания к животным;

2)    Воспитание интереса и уважения к произведениям отечественных писателей.

Оборудование для учителя: портрет писателя, иллюстрация с изображением глухарки, учебник «Литературное чтение» (3 класс (Ч2), 2007 г.)

Литературоведческий анализ урока

Что детям известно	Что нового узнали	Трудности
Произведения В.П. Астафьева в 1 и 2 классах детьми не изучались	Сведения из жизни В.П. Астафьева, рассказ «Капалуха». Лексическое значение слов капалуха, тайга.	В создании эмоционального восприятия картины и восприятии переживания героя, адекватного авторскому замыслу

Ход урока

Этапы	Содержание этапов
Орг. момент	- Садитесь, ребята. - Посмотрите, готовы ли к уроку- Кто не готов?
Проверка домашнего задания	- С произведением какого автора мы познакомились на прошлом уроке? (Мы познакомились с произведением В.Л. Дурова.) - Какое произведение мы читали? (Мы читали рассказ «Наша Жучка.) - Кто желает пересказать рассказ? - Понравилось ли вам пересказ Ирины? - Молодец, Ирина, хорошо пересказала, не ошиблась в последовательности, важные слова выделила голосом. Ставим тебе пять.
Обобщение по домашнему заданию и переход к новой теме	- Молодцы, ребята. Мне очень понравилось, как вы поработали дома. Сегодня мы продолжим путешествовать по разделу «Люби живое» и отправляемся в удивительную Зеленую страну, которую населяют удивительные жители. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу. У нас есть все для путешествия в эту страну: Ноги, чтобы идти. Уши, чтобы слышать. Глаза, чтобы видеть. И сердце, чтобы все это понять. - А поможет нам все это увидеть и услышать рассказ В.П. Астафьева, прочитав который вы откроете для себя то, что ранее не знали и не замечали.
Подготовительная беседа	Родился В.П. Астафьев 1 мая 1924 года в селе Овсянка Красноярского края. Село стоит на берегу Енисея. Мальчиком Астафьев много времени проводил в лесу, на реке и навсегда полюбил их. Виктор Астафьев писал о том, что отлично знал. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны. Он писал об Урале, Сибири, их природе, о людях. У него внимательный и зоркий глаз, отзывчивое сердце. - Прочитайте название рассказа. Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чем пойдет речь? (Нет.) - Почему? (Непонятно слово.) Капалуха – так сибирские охотники называют глухарку. - Что вы знаете об этих птицах? Послушайте сообщение о глухаре. (Сообщение ученика.) Большую часть года глухари ведут наземно-древесный образ жизни, так как кормятся на деревьях и только в период гнездования становится полностью наземной птицей. Насиживает глухарка яйца 24 дня, придерживаясь строгого распорядка: отлучается от гнезда в сутки три раза – ранним утром, днем и вечером. К концу насиживания привязанность ее к гнезду возрастает, вылупившиеся птенцы, едва обсохнув, свободно могут следовать за матерью. - Итак, отправляемся в Зеленую страну, в особый лес – тайгу. - Что такое тайга? (Труднопроходимый лес.) - Верно, он труднопроходимый, но самое главное, что в этом лесу растут только хвойные деревья.
Установка на слушание	- Закройте книги и слушайте меня внимательно.
Первичное чтение произведения	(Учитель читает рассказ.) - Понравился вам рассказ? Что для вас было особенно интересным? - Кто из героев запомнился?
Вторичное чтение произведения	- Где происходило действие? - Что делали дети в тайге? - Где поднялся шум? - Почему сердце автора забилось от испуга? - Найдите и прочитайте, как выглядело гнездо. - Какое правило забыли мальчики. Давайте его вспомним- для того чтобы лес открыл нам свои тайны, надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать. - Подчеркните в тексте слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду. – Зачитайте эти слова. - Почему автор выбрал именно эти выражения и слова? (Чтобы показать состояние глухарки.) - Какие еще слова использует писатель, чтобы описать внутреннее состояние птицы? (Испуг, гнев, бесстрашие.) - Так какой мы увидели капалуху? (Испуганную, обеспокоенную, заботливую.) - Как птица пытается защитить гнездо? (С распущенными крыльями бегает кругами, капалуха металась в строне, билось птичье сердце. Стремится к гнезду, готова снова  дать отпор непрошенным гостям.) - Какой матерью оказалась капалуха? (Верной, любящей, бесстрашной, самоотверженной.)
Обобщающая беседа	- Как закончилась встреча мальчиков с капалухой? - Как вы думаете, изменится ли их отношение к природе после этого случая? - Каково отношение к птице героев рассказа? - Подумайте и скажите, осуждает ли автор мальчиков? Как он к ним относится? - Что же хотел В.П. Астафьев показать в этом произведении? - Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую? (Надо любить, беречь, охранять заботиться о братьях наших меньших.)
Повторное чтение произведения	- Какой момент изображен на иллюстрации? - Найдите строчки для подписи. Прочитайте.
Итоговая беседа	- С произведением какого автора мы познакомились на сегодняшнем уроке? (Мы познакомились с произведением В.П. Астафьева.) - Как называется рассказ, который мы прочитали? (Рассказ называется «Капалуха».)
Домашнее задание	- Дома вы составите план к рассказу «Капалуха», запишите его в тетрадь и подготовите пересказ. - Кому не понятно задание?
Итог урока	- Давайте вспомним слова М. Пришвина из рассказа «Моя Родина». – почему «охранять природу – значит охранять Родину? (Природа – часть Родины.) - Нашим уроком мы с вами попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. - в нашем классе учатся ребята не равнодушные, добрые, любящие природу, заботящиеся о ней. - Мне очень понравилось, как вы работали на уроке. Наше путешествие по Зеленой стране закончилось.