Областное государственное
бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального
образования
Ульяновский педагогический
колледж №4
Конспект урока
По литературному чтению
на тему : Ю.Коваль «Три
сойки».
проведенного студенткой 33
группы
ОГБОУ СПО УПК № 4
Овсянниковой Татьяной
Сергеевной.
с 30.03.2015 по 11.03.2015
года.
Руководитель:__________ /Буздина С.А./
Учитель: ____________/Шестакова В.Л./
Методист: ___________/Нуждина Ю.В./
Ульяновск, 2015
Тема: Ю. Коваль « Три
сойки». Поход в «Музейный Дом»: А. Дюрер « Заяц».
Класс:2 «В»
Цель:
Показать как наблюдательность, развитое воображение , любовь к природе
позволяют поэту и художнику очень убедительно ,точно и интересно рассказывать
об обитателях леса.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Развивающие:
Развивать читательские
навыки осознанного, беглого, выразительного чтения, умения анализировать,
сравнивать, выбирать объект для исследования, планировать работу,
применять способы фиксирования результатов.
Образовательные:
Формировать умение
формулировать гипотезу, делать вывод; умение
ориентироваться в тексте, выделять средства художественной
выразительности, работать с иллюстрациями, учить вслушиваться в авторский
голос.
Воспитательные: На основе сравнения
образов, их действий и признаков развивать речь обучающихся, желание и
умение принимать активное участие в беседе; развивать умение осознавать и
принимать учебную цель; проверять, правильно ли выполняется работа (её процесс
и результат).
Регулятивные УУД:
-
формировать умение принимать и сохранять учебную задачу;
-
адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей;
-
планировать своё действие;
- определять
цель деятельности на уроке;
-
определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;
-
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; обнаруживать
и исправлять ошибки;
-
осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Познавательные УУД:
-
умение извлекать информацию из иллюстраций, текста;
-
умение на основе анализа делать выводы.
Коммуникативные УУД:
- умеют
организовать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и
сверстниками;
-
умение слушать и понимать других;
-
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами;
-
умение оформлять свои мысли в письменной и устной форме;
-
умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.
Предметные УУД:
-
читать текст про себя и вслух;
-
отвечать на вопросы.
Оборудование: учебник,
тетрадь на печатной основе, доска, наглядные пособия.
Литература:
учебник Литературное чтение [Текст] : 2 кл.: Учебник : В 2 ч. / Н.А.Чуракова
.- 3-е изд. -М.: Академкнига /Учебник,2013 .- Ч.2: 176 с., 16 репрод.: цв. ил.
|
|
Второе апреля.
Классная работа.
Ю.Коваль «Три сойки».
Иллюстрации автора, птицы и зайца.
|
|
Структура урока:
1. Организационный
момент (1-2 мин.)
2. Актуализация
знаний.( 3-4 мин.)
3. Изучение
нового материала (15 -17 мин)
4. Физкультминутка(
1-2 мин. )
5. Закрепление
изучаемого материала (10 -15 мин)
6. Подведение
итогов урока (3-4 мин.)
7. Рефлексия
(1-2 мин.)
8. Домашнее
задание(1-2 мин.)
1.Организационный
момент
- Здравствуйте ,
ребята!
Меня зовут Татьяна
Сергеевна. Сегодняшний урок литературного чтения буду вести у вас я.
- Улыбнитесь друг другу,
мне и с хорошим настроением начнём наш урок.
2.Актуализация
знаний .
Ребята, скажите, а вы были в лесу?
Расскажите, что вы интересного видели там?
В лесу очень тихо, слышно пение птиц. Каких
птиц можно услышать в лесу?
-Посмотрите на
изображение птиц .(Картинки заранее прикреплены на доску). Какие из них вам
знакомы? (Дятел, кукушка, иволга)
-Это птицы –жители
леса. Вы слышали их голоса? Отгадайте еще одного жителя леса ,о котором мы
будем читать.
«Я размером с
галку, у меня яркое оперение, поэтому моё название родственно глаголу «сиять» и
образовано от моего древнерусского имени –соя». (Сойка)
(Учитель
выставляет на доску изображение сойки)
-Вам знакома эта
птица? Вы слышали, как она поёт?
Познакомиться с
ней поближе и представить ,как она поёт, нам поможет писатель Ю.Коваль в своём
рассказе «Три сойки».
3. Изучение нового
материала
Откройте учебник
на с.106 и прочитайте по цепочке этот рассказ.
-Кто рассказал нам
эту историю? (Автор)
-Какова ее тема?
(Это рассказ о трех сойках.)
-Найдите описание
соек. Как вы понимаете значение слова «палевая»?
-Это красивая
птица?
-Внешность соек
соответствует их голосу? Красиво они поют?
-Найдите , как
автор описывает их песню. ( «…голос ,как у граблей- скрип да скрип» ; «орали
,орали, драли горло.»
-Как называется
прием ,который использовал автор? Прочитайте информацию на плакате летучей
мыши. («Если одно противоположно другому ,то это контраст.»
-Какие слова
–названия действий говорят о том, что сойки пели громко? (Кричали, орали,
трещали, драли горло .)
-Как вы понимаете
значение выражения «драть горло»?
-Перечитайте текст
самостоятельно и найдите все сравнения и выражения ,которыми пользуется
писатель ,чтобы рассказать о пении соек.
-Какие слова
слышатся автору в пении соек? Проследите, какие звуки в них повторяются.
-Как вы думаете
,понял ли автор ,о чем говорят птицы?
-А вам понравилось
,как автор расшифровал разговор птиц?
-Чем же должен обладать человек , чтобы
понимать речь животных? Кот сказал , что любовь к природе ,а Миша воображением.
С кем вы согласны?
-А что бы вы еще добавили? (Фантазией,
воображением, наблюдательностью, любовью к природе.)
-Какова главная
мысль текста? (Внимательному, любопытному взгляду откроются все чудеса природы;
человек, который наделен таким взглядом ,способен услышать музыку леса и
расшифровать голос птиц.)
4.Физкультминутка
Поднимает руки класс-это раз,
Завертелась голова- это два,
Три - руками три хлопка,
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
5.Закрепление учебного материала
- Художники, как и поэты могут говорить о любви к природе в
своих произведениях.
- А кого мы будем рассматривать сегодня на картине вы узнаете
из загадки.
Бывает он серый и белый бывает;
Следы оставляет, умело петляет.
Боится лисы он, боится и волка.
Его же боится капуста лишь только.
Отправимся в «Музейный Дом « и найдем
картинку А. Дюрера «Заяц», она была написана художником в начале 16 века.
-Вы помните название другой работы
А.Дюрера? (В первой части учебника работа «Травы». )
-Расскажите о ваших впечатлениях о
картине?
-Как вы думаете, что чувствует заяц? Он
напуган ил спокоен ?( Скорее всего, заяц напуган : создается ощущение , что
все части его тела очень напряжены и он готов сорваться и бежать в любой
момент.)
-В какое время
года художник писал зайца? Обратите внимание на окраску шубки. (У зайца летняя
–серо-коричневая окраска.)
-Где художник
писал зайца- на улице или комнате?
-Возьмите рамки и
посмотрите на фрагмент. Разная или одинаковая шерстка у зайца на ушах, на
лапках ,на боку,на груди, спинке? (Самая короткая и бархатистая на ощупь – на
ушках, на лапках –грубее; самая пушистая –на боках, а самая длинная ,похожая
по окраске на птичье оперение –на спинке.)
-Представьте, что
вы гладите этого зайца. Что ощущаете ? –Можно ли сказать.что художник А.Дюрер
любит мир природы? (Художник с любовью, детально описывает внешний облик
зайца, передавая его внутреннее состояние .)
-Вспомните, как
называют художников ,которые изображают животных? (Художники- анималисты.)
6. Подведение итогов
урока
-Какие
произведения мы изучали? Что их объединяет ?
-Чем должен
обладать человек .чтобы увидеть мир по-новому? (Любовью к природе, умениями
наблюдать, фантазировать, воображать.)
7. Рефлексия.
-
Кому было всё понятно, интересно и легко работать, тот возьмёт белый цветок
-
Кому было трудно успевать и выполнять задания – красный цветок.
- Мне
сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень старались. Спасибо
всем вам за внимание и за урок!
8.Домашнее задание
1.Пересказать
первые четыре абзаца рассказа.
2.Выполнить упр.
18 на с.26 в тетради для самостоятельной работы №2.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.