Инфоурок Другое КонспектыКонспект по литературному чтения на тему : "М.Ю.Лермонтов - Ашик-Кериб"

Конспект по литературному чтения на тему : "М.Ю.Лермонтов - Аик-Кериб"

Скачать материал

 

 

 

 

Обельчак Наталья Юрьевна

МБОУ «Скалистовская СОШ»

учитель начальных классов

Методическая разработка по предмету «литературное чтение», на тему:

М. Ю. Лермонтов. Сказка «Ашик-Кериб».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021 г.

Конспект по литературному чтению в 4 классе.

УМК: «Школа России»

Тема: М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб».

Тип урока: обобщение изученного материала.

Цели: завершить знакомство с творчеством М. Ю. Лермонтова и его произведением «Ашиб – Кериб»; научить детей видеть и различать добро и зло; понимать глубину содержания произведения, воспитывать чувства сопереживания, сострадания.

Планируемые результаты:

Предметные:

- прогнозирование содержания произведения, умения перечислять произведения М.Ю. Лермонтова, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей;

Личностные:

- обучающиеся проявляют интерес к уроку «литературное чтение»;

-высказывают и аргументируют своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

- проявляют интерес к чтению;

- принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «семья», «справедливость», и т.д.;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника и совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей рабо­ты на уроке.

Коммуникативные УУД:

- ответы на во­просы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях);

Познавательные УУД:

 - понимание и осмысление нравственных уроков, которые дает изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориен­тироваться в учебной и художественной книге;

Методы и приёмы:монолог,диалог,выборочное чтение.

Формы обучения:фронтальная,групповая,индивидуальная.

Средства обучения:

учебник для 4 класса «Литературное чтение» Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др. часть 1, портрет М.Ю.Лермонтова, карточки с планом произведения,изображения главных героев.

 

Ход урока.

 

1.Организауионный момент. Мотивация к учебной деятельности.

а) Быстренько проверь, дружок:

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку “пять”!

б) Вы любите играть? Я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко». У каждого на парте лежат карточки с предложениями(Приложение 1), но эти предложения не закончены. Ваша задача на протяжении двух минут закончить данное предложение, обратите внимание в конце текста есть слова-подсказки.

Тексты будем мы … (читать,)

Информацию из текста … (извлекать.)

Точку зрения … (высказывать,)

На вопросы … (отвечать,)

Новое для себя… (узнавать.)

И, конечно, без сомненья,

Речь при этом … (развивать!)

в) Дыхательная разминка (гимнастика)

Поставьте ладошки около рта. И представьте Что на ладошке у вас лежит листочек Подуйте так чтобы он улетел. (Дети дуют) Молодцы. А теперь представьте что у вас на ладошках несколько листочков и вам нужно их сдуть. (дети дуют) А теперь представьте что у вас полная горсть листьев. Подуйте так чтобы их сдуть. (Дети дуют) Молодцы.

 2.Актуализация знаний.

- Послушайте о ком эти строки, о каком писателе идет речь?

(Он был мастер делать из талого снега человеческие фигуры в коллосальном виде; вообще он был счастливо одарен способностями к искусствам; уже тогда рисовал акварелью довольно порядочно и лепил из окрашенного воску целые картины).

- Правильно, это М.Ю. Лермантов.

-Давайте вспомним, а какие факты из жизни и творчества вы знаете.

Заранее подготовленные ученики читаю сообщения о жизи и творчетве писателя.(Приложение 2).

1 ученик.

В январе 1837 г., в дни трагической гибели А.С. Пушкина, Россия услышала голос молодого поэта, которому суждено было стать преемником А.С. Пушкина в русской литературе. Это был 22-летний офицер Михаил Юрьевич Лермонтов, написавший сти­хотворение «Смерть Поэта» — скорбное, гневное и обличительное.

Погиб Поэт! — невольник чести —

Пал, оклеветанный молвой...

В этом стихотворении он сказал, что руку убийцы Пушкина направляли вельможи, окружавшие императорский трон, которых он назвал палачами Гения, Свободы и Славы России. Стихотво­рение переписывалось и ходило по рукам, как прокламация. Так началась всенародная слава М.Ю. Лермонтова.

Впервые М.Ю. Лермонтов решил вынести свое творчество на суд публики, когда ему было 20 лет. Он сочинил драму в стихах «Маскарад», в которой показал умного, независимого героя среди праздного, пустого, жестокого великосветского общества.

2 ученик.

История создания сказки Запись сказки «Ашик-Кериб» обнаружена среди бумаг М.Ю.Лермонтова после его смерти. Она представляет собой только текст сказки, как предполагается, слышанной Лермонтовым в 1837 году. Лермонтовский «Ашик-Кериб» представляет азербайджанский вариант восточного сказания, бытующего в многочисленных национальных версиях. Лермонтов дал своему тексту подзаголовок «турецкая сказка». В основе сказания об Ашик-Керибе лежит международный сюжет «возвращения мужа на свадебный пир жены». Этот сюжет представляет собой завершение классического развития ситуации: «любовь – разлука – верность (как правило, искушаемая) – счастливая встреча».

3.Проверка домашнего задания.

- Каким было у вас домашнее задание?

- Пересказать сказку по сотавленному плну,на прошлом уроке.

-Совершенно верно.

-Сейчас я проверю, как вы усвоили содеражние сказки «Ашик-Кериб».

-На доске закрепленны пункты составленного вами плана. Вам нужно будет расставить в праильной последовательномти план, и персказать каждый пункт плана.

 

План с верной последовательность событий.

1. Зарок Ашик-Кериба.

2. Отъезд Ашик-Кериба.

3. Знакомство с Пашой.

4. Наказ Магуль-Мегери купцу.

5. Ашик-Кериб возвращается домой.

6. Чудесный помощник Ашик-Кериба.

7. Ашик-Кериб в доме Магуль-Мегери.

 4. Работа по теме урока

—  Кто главные герои произведения?

—  Чем занимался Ашик-Кериб? Почему люди уважали его?

—  Как он познакомился со своей будущей невестой?

—  Молодые люди полюбили друг друга, так почему же Ашик-Кериб загрустил? Какое сравнение использует автор? (Стал грустен, как зимнее небо.)

—  Что предложила девушка молодому человеку?

—  Почему же Ашик-Кериб отказался от ее предложения, ведь приданого девушки могло хватить на безбедную жизнь?

—  О каких чертах характера говорит такой поступок?

—  Какое решение принял Ашик-Кериб?

—  Добился ли Ашик-Кериб того, чего хотел, за чем отправил­ся? Докажите.

—  Почему он не вернулся к своей возлюбленной, хотя у него уже были деньги?

—  Охарактеризуйте Ашик-Кериба. (Ашик-Кериб талантливый, честный, храбрый, добрый, великодушный.)

—  Почему девушка согласилась ждать Ашик-Кериба семь лет, ведь это так долго?

—  Какое главное качество Магуль-Мегери помогло ей выдер­жать все испытания?

—  Какие еще черты характера этой девушки вам нравятся?

—  Вспомните начало сказки. Девушка обещала, что через семь лет выйдет замуж за Куршуд-бека. Почему же она во время свадьбы хотела уйти из жизни? Вспомните этот момент. (Учащиеся зачитывают отрывок и объясняют действия девушки.)

—  С чем сравнивается красота девушки? Как поет о ней по­друга?

—  А как обычно говорится о девичьей красоте в русских сказках?

—  Охарактеризуйте эту героиню. (Она умная, верная, трудо­любивая.)

Давайте сейчас выполним интерактивные задания. (Коллективное выполнение)

При выполнении данного задания используется элетронный ресурс https://resh.edu.ru/subject/lesson/6029/train/184565/

Задание 1.

Задание 3.

Задание 4.

5. Видео-физкультминутка

Для проведения физкультминутки используем https://www.youtube.com/watch?v=CO0mUekg74U

 

6. Продолжение работы по теме урока

—  Прочитайте о том, что совершил Куршуд-бек.

—  Почему он так поступил? Можете ли вы объяснить?

—  Прочитайте отрывок о том, как мать приняла страшную весть. Почему она поверила Куршуд-беку, а Магуль-Меге­ри сразу поняла, что это неправда? (Наверное, потому, что девушка слишком хорошо его знала.)

—  Куршуд-бек — положительный или отрицательный герой? (Это герой отрицательный, так как он совершил подлый, бесчестный поступок, жестокий по отношению к матери Ашика, ведь от слез она потеряла зрение.)

—  Почему он совершил такой поступок? (Он тоже любил Ма­гуль-Мегери.)

—  Может ли это служить ему оправданием? (Ответы учеников.)

—  Какие еще герои присутствуют в сказке? Какие они? (По­ложительные: святой Хадерилиаз — добрый, помогает людям, мать Ашик-Кериба верная.)

—  Распределите героев по группам.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6029/train/184565/

Задание 2.

- Проверьте себя, на сколько, вы внимательно слушали на уроке и на сколько вы знаете материал всех 4-х уроков.

А для этого нужно выполнить заданее на карточке.(Приложение 3).

 7. Рефлексия

—  Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что лег­ко удавалось выполнить?

8.Подведение итогов урока

А для подведения итогов нашего урока хочу , что бы мы все вместе решили небольшой кроссворд.

Используется: https://resh.edu.ru/subject/lesson/6029/train/184565/

(Оценивание)

9. Домашнее задание

(Заранее на парты были разложены квадратики зелёного и красного цвета).

-У кого на парте квадратик зелёного цвета, те ученики выполняют задание 7 на с. 111 учебника.

- У кого на парте квадратики красного цвета, те ученики пишут отзыв к сказке «Ашик-Кериб.

 

 

 

Используемая литература:

1.Форощук А.А., Форощук Н.Е. Начальная школа.Справочник для родителей и учителей. – К.: Основы знаний, 2003. – 416 с.

 2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2017 год./М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2014. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).

3. Литературное чтение: Программа. 1-4 классы / Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. –Москва: Просвещение, 2014.

Используемые электронные источники:

- https://resh.edu.ru/subject/lesson/6029/train/184570

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложения к уроку.

 

Приложение 1.

Тексты будем мы … (         ,)

Информацию из текста … (                   .)

Точку зрения … (                             ,)

На вопросы … (                          ,)

Новое для себя… (                      .)

И, конечно, без сомненья,

Речь при этом … (                       !)

 

Приложение 2

1 ученик.

В январе 1837 г., в дни трагической гибели А.С. Пушкина, Россия услышала голос молодого поэта, которому суждено было стать преемником А.С. Пушкина в русской литературе. Это был 22-летний офицер Михаил Юрьевич Лермонтов, написавший сти­хотворение «Смерть Поэта» — скорбное, гневное и обличительное.

Погиб Поэт! — невольник чести —

Пал, оклеветанный молвой...

В этом стихотворении он сказал, что руку убийцы Пушкина направляли вельможи, окружавшие императорский трон, которых он назвал палачами Гения, Свободы и Славы России. Стихотво­рение переписывалось и ходило по рукам, как прокламация. Так началась всенародная слава М.Ю. Лермонтова.

Впервые М.Ю. Лермонтов решил вынести свое творчество на суд публики, когда ему было 20 лет. Он сочинил драму в стихах «Маскарад», в которой показал умного, независимого героя среди праздного, пустого, жестокого великосветского общества.

2 ученик.

История создания сказки Запись сказки «Ашик-Кериб» обнаружена среди бумаг М.Ю.Лермонтова после его смерти. Она представляет собой только текст сказки, как предполагается, слышанной Лермонтовым в 1837 году. Лермонтовский «Ашик-Кериб» представляет азербайджанский вариант восточного сказания, бытующего в многочисленных национальных версиях. Лермонтов дал своему тексту подзаголовок «турецкая сказка». В основе сказания об Ашик-Керибе лежит международный сюжет «возвращения мужа на свадебный пир жены». Этот сюжет представляет собой завершение классического развития ситуации: «любовь – разлука – верность (как правило, искушаемая) – счастливая встреча».

Приложение 3

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 898 382 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.12.2021 290
    • DOCX 1.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Обельчак Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Обельчак Наталья Юрьевна
    Обельчак Наталья Юрьевна
    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3348
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой