Кружок: «Чтецы»
Класс: 2
Тема занятия: «Удивительный мир сказок Шарля Перро»
Тип занятия: изучение нового материала.
Технология
занятия: игровая.
Образовательная
цель: привлечь внимание к
автору прочитанных книг Ш.Перро, закрепить умение детей классифицировать
сказки по содержанию и авторской принадлежности, способствовать формированию
личного отношения к прочитанному через выразительное чтение.
Развивающая цель:
развивать речь, внимание, творческое воображение, продолжить обогащение словаря
детей новыми словами.
Воспитательная цель:
воспитывать любовь к народным и литературным сказкам, способствовать воспитанию
у детей доброжелательности, внимания, чуткости по отношению друг к другу.
Формирование УУД.:
Личностные действия:
·
Формирование основ социально
ценных личностных и нравственных качеств: уважение и вежливое отношение к
окружающим;
·
Развитие этических чувств:
стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Регулятивные
действия:
·
Принимать и сохранять
учебную оценку;
·
Адекватно воспринимать
оценку учителя и учащихся.
Коммуникативные
действия:
·
Умение формулировать
собственное мнение.
Познавательные
действия:
·
Формирование умения
строить рассуждения в устной форме, развитее учебно-познавательного интереса к
предмету.
Основные понятия:
эпиграф, «вдова», «вылитая мать».
Оборудование и
материал: книжная выставка, презентация, индивидуальные карточки с заданиями,
рисунки учащихся, анимационный отрывок с 1 куплетом песни « Где водятся
волшебники?».
|
Этапы занятия
|
Действия учителя
|
Действия ученика
|
У.У.Д.
|
|
1.Мотивацион-
ный этап.
Постановка проблемы(2-3 мин.)
|
Здравствуйте,
ребятки. Посмотрите на экран и ответьте на вопрос: Где водятся волшебники?
Далеко
за лесами, морями, высокими горами есть удивительная страна сказок. Туда не
приехать на машине, не приплыть на пароходе и даже не прилететь на самолёте.
А можно лишь перенестись на крыльях фантазии. Я знаю, что фантазировать вы
умеете, поэтому приглашаю вас побывать в этой удивительной стране под
названием – Сказка. Принимаете моё предложение? Замечательно.
Сегодня,
как вы уже догадались по выставке книг и портрету, мы отправимся в гости к
замечательному сказочнику Шарлю Перро. Тема нашего занятия: Удивительный мир
сказок Шарля Перро. Эпиграфом к уроку я взяла слова А.С.Пушкина:
«Сказка-ложь, да в ней урок, добрым молодцам урок».
|
Дети просматривают
анимационный отрывок и прослушивают 1 куплет песни « Где водятся
волшебники?».
Дети принимают предложение
учителя.
|
Регулятивные
У.У.Д.:
самостоятельно
организовывать своё рабочее место.
Познавательные
У.У.Д.:
уметь извлекать
информацию, представленную в виде видео.
|
|
2. Этап
актуализации знаний (10 – 15 мин.)
|
Давным-давно
в одной стране, она называется Францией, жили-были пятеро братьев. Они были
так похожи друг с другом, что даже писали одинаковым почерком.
Одного
из братьев звали Шарль Перро. Детство его было благополучным. Как и других
сыновей его, красиво одевали, возили в карете, дарили игрушки. Братья
выросли. Каждый занялся своим дело, а Шарль Перро посвятил себя
государственным делам. Прошло много лет.
Однажды
зимним вечером 68летний Ш.П. сидел у камина. Вдруг ему вспомнилась няня и её
удивительные сказки. Ему так захотелось записать их, что он тот час же сел
стол. Сказки писались так быстро, как будто за спиной стояла фея и
нашёптывала слова. Несколько дней Ш.П. не отходил от стола, вспоминая всё
новые и новые нянюшкины сказки. Как настоящий сказочник, Ш.П. сделал сказки очень
современными: хотите узнать, какая мода была более 300 лет назад? Прочитайте
сказку «Золушка»:сёстры , собираясь на бал, одеваются по самой последней
моде. Так появились на свет сказки, которые вошли в сборник «Сказки матушки
Гусыни».
На
русском языке сказки вышли в Москве под названием «Сказки о волшебницах с
нравоучениями». Озаглавлены они были так: « Сказка о девочке с красненькой
шапочкой», «Сказка о батюшке котике в шпорах и сапогах».
Знакомство
и разбор сказки «Подарки феи».
|
Слушают рассказ учителя
о биографии Ш.Перро и сказку «Подарки феи». Разбирают сказку с учителем.
|
Познавательные
У.У.Д.:
самостоятельное
выделение и формирование познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой информации.
Коммуникативные
У.У.Д.:
умение
формулировать собственное мнение.
|
|
3. Физминутка (3-5
мин.)
|
Утром бабочка проснулась,
Улыбнулась, потянулась!
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась,
Три – нагнулась и присела,
На четыре – улетела.
|
Выполняют
физминутку.
|
Личностные У.У.Д.:
использование
фантазии, воображения при выполнении учебных действий.
|
|
4.Исследование
проблемы ( 10 - 15мин.)
|
На парте у вас есть
индивидуальные карточки с заданием. Ваша задача ещё раз внимательно
перечитать сказку и справиться с предложенным заданием.
|
Выполняют задания
по индивидуальным карточкам.
|
Познавательные
У.У.Д.:
Развитие
учебно-познавательного интереса к предмету.
|
|
6.Подведение
итогов. Рефлек-сия(1-2 мин.)
|
Вы
внимательно слушали друг друга, познакомились с новой сказкой. Давайте
подведём итог. Пользуясь алгоритмом проанализируйте прочитанную сказку.
Алгоритм.
1.Мы
прочитали сказку __________
2.
Её написал ______________, значит, сказка_________.
3.
По содержанию сказка___________________.
4.
Положительные герои____________________.
5.
Отрицательные герои____________________.
6.
Помощники____________________________.
7.Нейтральные
персонажи__________________.
8.
Сказка учит___________________________.
|
Ученики анализируют
в парах по заданному алгоритму.
|
Регулятивные
У.У.Д.:
адекватно
воспринимать оценку учителя и учащихся.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.