Конспект по литературному чтению

Конспект урока по литературному чтению для 2 класса

Тема: «Рассказ М. М. Пришвина «Ребята и утята»».

Задачи:

Познавательные:

- познакомить с жизнью и творчеством М.М. Пришвина на примере рассказа «Ребята  утята»;

- совершенствовать навык чтения учащихся;

- создать условия для понимания учащимися произведение в соответствии с авторским замыслом.

Развивающие:

- развивать мышление и речь, воображение, память.

Воспитательные:

- воспитывать любовь и чуткое, бережное отношение к природе;

- воспитывать интерес к чтению.

Формирование УУД

Регулятивные УУД:

1.     Умение определять цель урока;

2.     Умение прогнозировать.

Познавательные УУД:

1.     Осмысление содержания текста;

2.     Умение сравнивать героев;

3.     Умение выделять главное.

Коммуникативные УУД:

1.     Умение обсуждать прочитанное;

2.     Умение строить речевое высказывание;

3.     Умение задавать и отвечать на вопросы.

Личностные УУД:

1.     Нравственно – эстетическое оценивание поступков героя;

2.     Развитие интереса к чтению.

Оборудование:

- Учебник для 2 класса, часть 1Л. Ф. Климанова и др., 2004 г

- презентация

                       Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Организационный момент	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.	Готовятся к уроку, слушая учителя, настраиваются на работу.
2.Подготовка к первичному восприятию произведения	- рассказ о жизни и творчестве писателя, - показ презентации (Михаил Михайлович Пришвин (1873 — 1954) прожил долгую жизнь,  насыщенную различными событиями. Родом он из бедной купеческой семьи, проживавшей в Елецком уезде Орловской губернии. Он получил хорошее естественнонаучное образование. Работал агрономом, в течение нескольких лет был сельским учителем, библиотекарем. Писать он начал в 30 лет. Пришвин был влюблен в свою Родину, в ее красоту, в леса и поля, реки и озера, в ее птиц и зверей. Все произведения писателя проникнуты  большой любовью к природе). - Произведение какого раздела мы читаем? - О ком эти произведения? - Сегодня мы познакомимся с рассказом М. М. Пришвина «Ребята и утята» - Как вы думаете, о ком пойдет речь? - В тексте нам встретятся такие слова и словосочетания: версты за три, холмик парового поля, кузница. - Что они обозначают?	Учащиеся внимательно слушают и отвечают на вопросы учителя	Р 2, К 1,2 Л 2
3.Первичное чтение	Учитель по книге читает произведение	Учащиеся слушают учителя и следят за ним по книге	П 1 Л 2
4.Проверка первичного чтения	- Понравился ли вам рассказ? - Оказались ли мы верными?	Дети отвечают на вопросы, выражают эмоциональное отношение.	К 1, 2, 3
5.Вторичное чтение текста с установкой	- Давайте прочитаем рассказ еще раз и подумаем, почему ребята не закидали шапками саму мать утят?	Дети читают произведение  вслух по цепочке.	П 1 К 1, 2 Л 2
6.Анализ произведения	- Давайте побеседуем по этому рассказу, чтобы ответить нам на главный вопрос. - Почему уточка устроила свое гнездо далеко от озера? - Куда уточка решила перевести своих утят из болотного леса? - Сколько надо было идти до озера? - Это много или мало? - Как шла мать-уточка с утятами. - Почему уточка-мать шла позади утят? - Кто заметил утят? - Как стали вести себя мальчишки, увидев утят? - Зачем ребята это делали? - Как вела себя уточка, когда ловили её утят? - Зачитайте этот отрывок. - Могла ли утка кричать? - Докажите строчками из произведения. - Её немота, беззащитность, отчаяние – все в этих движениях. - А какое чувство пережили утята? - Как вы думаете, если бы утята могли разговаривать, что бы они кричали? - А какое слово вы кричите, когда боитесь? - А ваша мама переживает за вас? - Как она ведет себя при этом? -  Как в рассказе чаще всего называют уточку?  - А какая она мама? - Вам её жалко? - Утята пойманы, что собираются делать ребята? - Кто помешал мальчишкам? - Смогли ли они объяснить свой поступок? - Какое приказание дал им взрослый? - Назовите слова, которые показывают строгость автора. - Что делали бы вы, оказавшись рядом? - Что можно сказать о ребятах? - Как их назвал рассказчик? - Как можно назвать их по-другому? - Можно ли сказать, что ребята были жестокими? - Что сделала уточка-мать, когда её детей отпустили? - Как шла уточка-мать в начале рассказа? - А почему сейчас она побежала впереди? - Как М. Пришвин попрощался с утятами? - Что он сделал при этом? - Что означает этот жест: снять перед кем-то шляпу? - Перед кем этот знак уважения? - Почему? - Как мальчишки на это прореагировали? - Почему? - Что пожелали люди уточке? - Нужно ли было пожелание людей уточке? - Почему? - Зачитайте этот отрывок. Работа с иллюстрацией - Кто здесь изображен? - Удачно ли художник изобразил утят? - Людей? - К какой части произведения подходит рисунок? - Найдите в рассказе слова, которые можно подписать под этой иллюстрацией. Работа с пословицами - Прочитайте пословицы. Все ли пословицы подходят к этому рассказу?	Учащиеся беседуют с учителем по тексту.  Дети просматривают иллюстрацию на стр 134 и отвечают на вопросы учителя. Соотносят пословицы с рассказом.	П 1, 3 К 1, 2, 3 Л 1, 2
7.Обощающая беседа	- О чем самом главном хотел нам сказать писатель своим рассказом? - Что же вы можете сказать о М.Пришвине?	Учащиеся размышляют над вопросами учителя.	П 3 К 2, 3
8. Домашнее задание	- Подготовьте пересказ с помощью плана (стр 135)