Литературное
чтение
Тема: М.Ю. Лермонтова «Бородино»
Цели:
Создать условия для знакомства с творчеством М.Ю.Лермонтова; с содержанием и
композицией стихотворения “Бородино”; совершенствовать навыки чтения учащихся.
Планируемые результаты:
Предметные: понимать
прослушанное и прочитанное произведение; отвечать на вопросы по содержанию;
формулировать главную мысль; находить в тексте информацию для характеристики
героя; высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному.
Метапредметные УУД:
Познавательные: ориентироваться
в учебнике, осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника,
устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные: принимать учебную задачу и
следовать инструкции учителя; определять
и формулировать цель урока адекватно воспринимать оценки учителя.
Коммуникативные: формирование
коммуникативной компетентности учащихся в общении и сотрудничестве со
сверстниками.
Личностные УУД: проявлять
интерес к изучаемому материалу на уроке, формировать нравственные качества
личности и патриотические чувства учащихся;
воспитывать уважение к великому прошлому России
Оборудование:
фотоиллюстрации героев Бородино; карточки, интерактивная доска, презентация.
I.
Организационный
момент.
II. Введение
в тему урока
-
Подумайте, как связаны между собой слова из первого и второго столбиков:
И.И. Козлов «Еще земли печален вид»
Ф.И.Тютчев «Вечерний звон»
М.Ю. Лермонтов «Бородино»
-
Это авторы и их произведения.
-
Из какой главы эти произведения? ( «Великие русские писатели»)
-
Что помогает человеку принимать правильные решения? (совесть, чувство долга,…)
-
Какое стихотворение Вам запомнилось больше всего? Докажите.
-
Какое из предложенных произведений мы ещё не изучали?
«Бородино» - М.Ю. Лермонтов
III.
Постановка целей урока
-
Чему будет посвящён сегодняшний урок? (изучению произведения «Бородино»)
Тема урока:
-
Попробуйте поставить перед собой цель и пусть каждый проговорит её
своему соседу по парте.
(Работа
в паре)
(Знакомиться с новым художественным произведением.
Научиться выразительно читать произведение …)
IV.
Актуализация знаний. Знакомство с фактами из жизни поэта.
-
Что вы можете рассказать о жизни и творчестве этого писателя.
Сообщения учащихся.
- М.Ю.Лермонтов родился в Москве, в семье отставного капитана Юрия Лермонтова.
Невеселым было детство будущего поэта. Смутно он помнил ласковые руки матери,
которая умерла, когда мальчику не исполнилось ещё и трёх лет. Детство его
прошло среди холмистых полей и березовых рощ - в пензенском имении его бабушки,
в Тарханах. После смерти матери воспитанием внука занялась бабушка Елизавета
Алексеевна Арсеньева.
Елизавета Алексеевна была замечательной бабушкой. Она большое внимание уделяла
воспитанию и образованию внука. Заниматься поэзией он начал еще в детстве.
Первую поэму “Черкесы” он написал в 14 лет. В 1828 году Лермонтова зачисляют в
4 класс Московского Пансиона. Пятый и шестой классы он заканчивает одним из
лучших. В1830 году поступает в Московский университет, где проучился два года.
Но его манит военная служба, и он поступает в Петербургскую Школу гвардейских
подпрапорщиков и кавалерийских юнкеров. Через два года Лермонтов высочайшим
приказом переведён из юнкеров в корнеты Гусарского полка.
Природа щедро наградила Лермонтова. Он очень любил музыку, хорошо играл на
фортепиано и скрипке. Легко решал сложные математические задачи, отлично играл
в шахматы, владел несколькими иностранными языками. Он был прекрасным
художником. Прожил он короткую жизнь, погиб в 27 лет.
Учитель:
-
За свою короткую жизнь Лермонтов создал немало замечательных произведений.
К числу самых знаменитых его стихотворений относится “Бородино”.
-
Как вы думаете, какому историческому событию посвящено это стихотворение?
(Бородинскому сражению)
-
Откуда вы это знаете? (уроки ОМ)
-
В 1812 г. огромная французская армия под командованием Наполеона Бонапарта
вторглась в Россию.
Во главе русской армии становится генерал Кутузов. Из истории мы знаем, что
русская армия оставила Москву, но это не обозначает поражение, это своеобразная
хитрость. Москва досталась французам. Войдя в город, наполеоновская армия
увидела, что почти всё население покинуло город вслед за армией, а
следовательно французы не нашли здесь ни пропитания, ни лошадей. Недалеко от
Москвы, близ села Бородино, и произошла Бородинская битва - одна из величайших
в истории битв, самый важный момент в ходе Отечественной войны 1812 года.
-
Что заставило Лермонтова взяться за написание стих-я?
Маленький
Лермонтов слышал об этой битве от своего отца, который был участником
Бородинского сражения, от бабушки, которая рассказывала о своих братьях,
прославившихся на Бородинском поле, он очень гордился и своими родственниками и
русским народом , и в честь 25-летия Отечественной войны 1812 года он создал
свое замечательное стихотворение “Бородино”.
V.
Знакомство с произведением.
1. Работа с текстом до чтения.
- Сейчас мы будем слушать стихотворение Лермонтова “Бородино” в
исполнении артиста. Но прежде я хочу предупредить вас, что в стихотворении есть
слова – военные термины, и они могут быть непонятны нам, так как многие из них
уже устарели, прошло почти 200 лет с того времени.
Словарная работа (Слайд )
улан, драгун – солдаты конных полков
булат – стальной клинок, меч, сабля
картечь – артиллерийский снаряд, наполненный круглыми пулями
басурманы – враги
сражён булатом – убит
был хватом – был храбрым, смелым
бивак
- стоянка войска в поле для ночлега или отдыха.
добраться
до картечи - начать обстреливать врага картечью.
кивер
- высокий головной убор у военных.
лафет
- станок, на который укрепляется пушка.
редут
- полевое укрепление, обнесённое валом.
Теперь все слова нам будут понятны, и мы готовы слушать
стихотворение «Бородино» (аудиозапись)
2. Работа над содержанием стихотворения.
А) Первичный
анализ.
Учитель: Вы прослушали стихотворение. Что
вас тронуло в этом стихотворении?
(Как русские солдаты защищали свою
родину. Как тяжело было нашим солдатам в этом сражении.
Как они переживали, что позади Москва, и отступать нельзя.)
Учитель: Какие чувства вызвало оно у вас?
(Чувство гордости за наших солдат. Чувство восхищения их мужеством и
храбростью.)
- Кто участвует в разговоре?
- Кто рассказывает о сражении?
- Почему автор, доверяет рассказ об историческом событии
старому солдату?
(Солдат находился в гуще событий, видел всё своими глазами,
пережил всё, и это делает повествование достоверным и более
интересным.)
Б) Чтение стихотворения детьми
В) Работа с текстом.
- В стихотворении нет описания рассказчика.
Давайте предположим, какой он? На каждой парте лежит карточка. О чём это
говорит. ( Работать будем в паре.) Составьте характеристику
рассказчика по данному плану:
№
|
вопрос
|
ответ
|
1
|
Кто он - рассказчик?
|
|
2
|
Возраст.
|
|
3
|
Внешний вид рассказчика
|
|
4
|
Особенности речи. Как он говорит?
|
|
5
|
Характер. Чем гордится?
|
|
Сделаем вывод: рассказчик – какой он?
(Озвучивание ответов детей)
(Старый солдат, участник Бородинского сражения, артиллерист,
седые волосы, гордится прошлым, говорит неспешно и эмоционально, полон любви к
Родине и гордости за своих товарищей, сражавшихся на поле боя.)
XI. Итог
урока.
-
Как закончилось Бородинское сражение? ( Русские не разбили врага, но и не
отступили.)
- Старый солдат, ветеран гордится своими
современниками, их героическим прошлым. Как он их называет?
Дети: Богатырями.
- Есть ли место подвигу в наше
время?
XII. Рефлексия
Домашнее задание.
Выразительное
чтение стихотворения.
№
|
Вопрос
|
Ответ
|
1
|
Кто он - рассказчик?
|
|
2
|
Возраст.
|
|
3
|
Внешний вид рассказчика
|
|
4
|
Особенности речи. Как он говорит?
|
|
5
|
Характер. Чем гордится?
|
|
№
|
Вопрос
|
Ответ
|
1
|
Кто он - рассказчик?
|
|
2
|
Возраст.
|
|
3
|
Внешний вид рассказчика
|
|
4
|
Особенности речи. Как он говорит?
|
|
5
|
Характер. Чем гордится?
|
|
№
|
Вопрос
|
Ответ
|
1
|
Кто он - рассказчик?
|
|
2
|
Возраст.
|
|
3
|
Внешний вид рассказчика
|
|
4
|
Особенности речи. Как он говорит?
|
|
5
|
Характер. Чем гордится?
|
|
№
|
Вопрос
|
Ответ
|
1
|
Кто он - рассказчик?
|
|
2
|
Возраст.
|
|
3
|
Внешний вид рассказчика
|
|
4
|
Особенности речи. Как он говорит?
|
|
5
|
Характер. Чем гордится?
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.