|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
|
Организация урока
|
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!
|
Приветствуют учителя
Проверяют готовность к уроку
|
Личностные УУД
Регулятивные УУД
|
|
Речевая разминка
|
Сядьте,
разверните плечи, голову держите прямо. Делаем глубокий вдох произносим
плавно и протяжно поочередно согласные звуки: ммм…ллл…ннн…
Теперь поочередно
прибавляем гласные у,о,а,э,и,ы; произнести плавно и протяжно
Мму, ммо, мма,
ммэ, мми, ммы.
Ллу, лло, лла,
ллэ, лли, ллы.
Нну, нно, нна,
ннэ, нни, нны.
Произнесем тихо,
громче, еще громче, тише, совсем тихо.
А теперь
представьте, что вы заблудились в лесу. Вы стоите и кричите «Ау-ау».
Произнесите звуки тихо, громче, ещё громче, чтобы вас точно нашли.
|
|
|
|
1.Проверка домашнего задания.
Р.Сеф. «Учись читать!»
|
- А теперь давайте проверим домашнее задание.
- Произведение какого автора изучали на прошлом уроке?
- Как называется произведение?
- К какому жанру оно относится?
- Понравилось ли вам стихотворение?
- Чем?
- Какое настроение передает поэт?
- Меняется ли это настроение?
- Что хотел объяснить читателям автор?
- Как нужно читать стихотворение, чтобы передать задачу поэта?
- Запишем задачи, которые должен выполнить чтец при выразительном
чтении этого стихотворения.
- Проведем конкурс чтецов стихотворения Р.Сефа. Кто хочет принять
участие в конкурсе? (Учитель на доске фиксирует имена участников и порядковый
номер выступления.)
- Какие задачи необходимо выполнить участникам конкурса?
- Что будут делать ребята, не принимающие участия в конкурсе?
- Какие задачи стоят перед критиками?
|
Отвечают на вопросы.
Определяют читательские задачи.
Оценивают выразительное чтение учащихся: отмечают достоинства и
недостатки.
|
Предметные УУД
Личностные УУД
Метапредметные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
|
2.Подготовка к первичному восприятию
|
- Откройте учебник на стр. 12.
- К какому произведению художник сделал иллюстрацию?
- Почему вы считаете, что это иллюстрация к произведению “Ау”?
- Кто автор произведения?
- Как думаете, к какому жанру оно относится?
- Как узнали?
- Как называется произведение Л.Пантелеева, которое мы будем сегодня
изучать?
- Что такое «Ау»? Приходилось ли произносить это слово?
-Что вы чувствовали?
- С каким чувством нужно произнести это слово?
- Попробуем передать это чувство.
- Верно ли определили, как нужно читать название произведения?
Посмотрите, какой знак стоит после этого слова.
- Нужно ли передать страх и тревогу?
- Что тогда в рассказе может происходить?
- Рассмотрите иллюстрацию.
- Где происходит действие?
- Кто герои рассказа?
- Знаем ли мы их имена?
- Как эти девочки связаны друг с другом? Почему так решили?
- Кто из них может произнести слово «Ау»? Зачем?
- Что обозначает поза первой девочки? Второй?
- Рассмотрите выражение лиц девочек. Что они чувствуют?
- Как вы думаете, что может происходить с девочками в рассказе?
- Давайте проверим, верны ли ваши предположения.
|
Анализируют заголовок, иллюстрацию, делают предположения о жанре,
героях и событиях произведения.
Упражняются в выразительном чтении.
Оценивают выразительность чтения товарищей.
|
Предметные УУД
Личностные УУД
Метапредметные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
|
3. Первичное восприятие произведения
и проверка первичного восприятия
|
Учитель читает рассказ вслух.
- Правильно ли определили героев рассказа?
- Как зовут девочек?
- Найдите каждую на иллюстрации.
- Почему так решили?
- Подтвердились ли наши предположения?
- Кто же из них сказал слово «Ау»?
- Что же произошло в произведении?
|
Слушают.
Соотносят содержание произведения с предположениями.
|
Предметные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Метапредметные УУД
Коммуникативные УУД
|
|
4. Чтение и анализ
|
1часть (до слов «В книге написано «ау»)
- Прочитаем первую часть.
- Что делают сестры? Как об этом сказано в рассказе?
- Как думаете, сколько лет Оленьке? Почему?
- Почему сестра называет ее не Оля, а Оленька?
- А почему Оленька не умеет читать?
|
Читает 1 учащийся.
Читают.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Предметные УУД
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Метапредметные УУД
Коммуникативные УУД
|
|
2 часть (до слов…(«Ну и что? Не знаю.»)
- Какое слово читает Оленька?
- Как Оленька читала слово?
- Что она могла чувствовать, когда читала слово по буквам?
- Каким голосом нужно прочитать слова девочки?
- Сколько раз повторяются слова Оленьки «не знаю»?
- Будем второй раз читать так же? Что изменится? Почему?
- Попробуем прочитать тише?
- А каким голосом нужно читать слова старшей сестры? - Какие слова
говорят, что она любит свою младшую сестру?
- Попробуем прочитать ее слова ласково.
|
Часть читает 1 учащийся.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют исполнительские задачи.
Упражняются в выразительном чтении.
Часть читает 1 учащийся.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют исполнительские задачи.
Упражняются в выразительном чтении.
|
|
|
3 часть (до слов «МАМА!»)
Что же происходит в этой части?
- Старшая сестра сердится?
- А что она чувствует?
- Почему удивляется?
- Как при помощи голоса передать ее удивление?
- Попробуем прочитать ее слова громче и с удивлением?
- А что может чувствовать Оленька?
- Вы бывали в такой ситуации? Каким был ваш голос?
- Найдем ее слова. Попробуем прочесть тихо, чуть не плача.
- Что посоветовала старшая сестра девочке?
- Что будет делать Оленька, если заблудиться в лесу?
- А почему она будет кричать «Мама» ?
- Чем будут отличаться слова «Ау!» и «Мама»?
- Представим, что Оленька в лесу кричит «мама». Прочитаем слово со
страхом.
- Удалось ли старшей сестре научить читать Оленьку?
|
|
|
5. Обобщающая беседа
|
- Понравился ли
рассказ? Чем?
- Что вам понравилось
больше всего?
- О чем не смогла
догадаться, изучая заглавие и рассматривая иллюстрации?
- Какой эпизод
рассказа вызвал ваш смех?
- Как вы думаете, каким человеком был
автор рассказа? Что позволяет вам так думать?
- Рассмотрите портрет писателя. Каким вы его увидели?
Настоящее имя Леонида Пантелеева – Алексей Иванович
Еремеев. Родился он почти 100 лет назад в Петербурге. Пантелеев пробовал
сочинять с 8–9-летнего возраста. Став взрослым, он не забыл о своем детстве,
поэтому герои его произведений близки и понятны нам. По многим произведениям
Пантелеева сняты фильмы, созданы спектакли.
|
Предметные УУД
Личностные УУД
Метапредметные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
|
|
6. Творческая работа по следам прочитанного
|
1. Подготовка к драматизации. Хоровое чтение реплик с объяснением и
отработкой интонации.
- Сегодня мы попробуем создать свой
маленький спектакль по прочитанному рассказу.
Откройте учебник на стр. 15. Как называется новая
игра? Из каких двух слов состоит слово “радиотеатр”? Что это такое?
- Как нам будут помогать портреты героев?
- Что нужно актеру, чтобы правильно озвучь свою роль?
- Определим задачи актеров при озвучивании каждой реплики.
Найдем 1 реплику. Кому она принадлежит? Как будем ее
читать?
- Прочитаем хором.
2. Чтение по ролям в паре.
- Договоримся, кто чью роль будет исполнять.
- Потренируемся читать выразительно в паре. Читать будем по
одному. Актер читает – критик оценит при помощи знаков +,-.
-Когда покажу знак +? -?
- Кто покажет, как мы будем работать в паре.
3. Драматизация последней части рассказа. Анализ чтения
учащихся.
|
Определяют исполнительские задачи.
Упражняются в выразительном чтении.
Анализируют чтение учащихся.
|
Предметные УУД
Личностные УУД
Метапредметные УУД
Регулятивные УУД
|
|
6. Домашнее задание
|
Читать по ролям
|
Записывают домашнее задание
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.