КОНСПЕКТ УРОКА
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3
Тема урока: Анализ разножанровых произведений. Рассказ «Прыжок». Былина «Как боролся русский богатырь».
Тип урока: ОНЗ
Цель урока: познакомить учащихся с рассказом «Прыжок» и былиной «Как боролся русский богатырь».
Задачи урока:
Образовательные - продолжить знакомить детей с творчеством Л. Н.Толстого, продолжить работу с разножанровыми произведениями Л. Н.Толстого (сказка, басня, былина, рассказ) формировать читательские умения.
Развивающие – способствовать развитию основ мыслительной деятельности: память, внимания, воображения; умение сравнивать, анализировать, делать выводы, развивать речь.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение ко взрослым и сверстникам, любовь к родине, настойчивость, целеустремлённость, храбрость.
умение прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста. Тренироваться в сжатом и выборочном пересказе. Метапредметные УУД:
Регулятивные: формирование учебной задачи урока исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока оценивание своей работы на уроке.
Познавательные: овладение логическими действиями: анализ, синтез, сравнение, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные: использование речи для регуляции своего действия; оформление своих мыслей в устной форме.
Личностные: привитие нравственных ценностей: любовь к природе, животным, родителя, уважение к старшим.
Средства обучения (в том числе и интернет - ресурсы): Учебник «Литературное чтение» 3 класс УМК «Начальная школа 21 век», рабочая тетрадь, компьютерная презентация.
ХОД УРОКА - Здравствуйте, ребята! - Посмотрите на слайд и прочитайте пословицу: «Знаешь – говори, не знаешь – слушай и запоминай» (слайд 1)
- Как вы понимаете эти слова?
- Кто считает по другому?
- Сегодня на уроке это будет наше правило.
- Что я имею в виду?
Приветствуют
Объясняют смысл пословицы
Если знаешь ответ на тот или иной вопрос, нужно ответить на него, а если не знаешь – необходимо послушать ответ и запомнить
Отвечают
Если мы знаем ответ на вопрос – надо говорить, а если нет, то слушаем и запоминаем
Актуализация знаний
Речевая разминка (скороговорка на доске)
- Прочтите скороговорку самостоятельно. (слайд 2)
Забавной обезьяне бросили бананы,
Бросили бананы забавной обезьяне
- Прочитайте эту скороговорку шёпотом (тихим голосом, с ускорением, грустно, удивлённо).
- Сегодня я приглашаю вас продолжить работу над произведениями великого русского писателя Л. Н. Толстого.
- Узнайте из какого произведения взяты эти строки: - Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. (слайд 3)
- Он ближе и ближе спускался к воде, а товарищи его дальше и дальше белелись в месячном свете. - -- На прошлом уроке знакомились былью Л.Н.Толстого «Лев и собачка». Какое задание было задано на дом?
- Начнём с проверки 6 задания:
Какой рассказ называют былью?
- Задание 5.
Какие слова говорят о переживаниях льва и его горе, подчеркните?
Читают
Читают сначала шёпотом, потом тихим голосом, с ускорением и выразительно
Узнают
Вспоминают
Басня «Белка и волк»
Рассказ «Лебеди»
Отвечают домашнее задание
Краткий устный рассказ о реальном случае, происшествии в действительности.
Когда он понял, что она умерла, он вдруг вспрыгнул, ощетинился, стал хлестать себя хвостом по бокам, бросился на стену клетки и стал грызть засовы и пол. Целый день он бился, метался в клетке и ревел, потом лёг подле мёртвой собачки и затих. Хозяин хотел унести мёртвую собачку, но лев никого не подпускал к ней. Хозяин думал, что лев забудет своё горе, если ему дать другую собачку, и пустил к нему в клетку живую собачку; но лев тотчас разорвал её на куски. Потом он обнял своими лапами мёртвую собачку и так лежал пять дней.
Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
- Посмотрите на экран, изображена схема: Что писал
Л. Н. Толстой (слайд4)
- Скажите по схеме, что писал Л. Н. Толстой?
- И сегодня мы узнаем, что он ещё писал.
- Вам необходимо назвать жанр и привести пример этого жанра. Продолжите…
- Я знаю сказки…
- Я знаю басни…
- Я знаю рассказы…
- Хорошо, а сейчас познакомимся с былиной Л. Н. Толстого. Откройте учебник на стр.138, начну читать я, потом кто-то продолжит. Следим по тексту
Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.
Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Все засмеялись, а мальчик остался без шляпы и сам не знал, смеяться ли ему, или плакать.
Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. Она как будто дразнила мальчика, показывала на него и делала ему рожи. Мальчик погрозил ей и крикнул на нее, но она еще злее рвала шляпу. Матросы громче стали смеяться, а мальчик покраснел, скинул куртку и бросился за обезьяной на мачту. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину; но обезьяна еще ловчее и быстрее его, в ту самую минуту, как он думал схватить шляпу, взобралась еще выше.
— Так не уйдешь же ты от меня! — закричал мальчик и полез выше. Обезьяна опять подманила его, полезла еще выше, но мальчика уже разобрал задор, и он не отставал. Так обезьяна и мальчик в одну минуту добрались до самого верха. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой1 за веревку, повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась. От мачты до конца перекладины, где висела шляпа, было аршина два, так что достать ее нельзя было иначе, как выпустить из рук веревку и мачту.
Но мальчик очень раззадорился. Он бросил мачту и ступил на перекладину. На палубе все смотрели и смеялись тому, что выделывали обезьяна и капитанский сын; но как увидали, что он пустил веревку и ступил на перекладину, покачивая руками, все замерли от страха.
Стоило ему только оступиться — и он бы вдребезги разбился о палубу. Да если б даже он и не оступился, а дошел до края перекладины и взял шляпу, то трудно было ему повернуться и дойти назад до мачты. Все молча смотрели на него и ждали, что будет.
Вдруг в народе кто-то ахнул от страха. Мальчик от этого крика опомнился, глянул вниз и зашатался.
В это время капитан корабля, отец мальчика, вышел из каюты. Он нес ружье, чтобы стрелять чаек2. Он увидал сына на мачте, и тотчас же прицелился в сына и закричал: «В воду! прыгай сейчас в воду! застрелю!» Мальчик шатался, но не понимал. «Прыгай или застрелю!.. Раз, два...» и как только отец крикнул: «три» — мальчик размахнулся головой вниз и прыгнул.
Точно пушечное ядро, шлепнуло тело мальчика в море, и не успели волны закрыть его, как уже 20 молодцов матросов спрыгнули с корабля в море. Секунд через 40 — они долги показались всем — вынырнуло тело мальчика. Его схватили и вытащили на корабль. Через несколько минут у него изо рта и из носа полилась вода, и он стал дышать.
Когда капитан увидал это, он вдруг закричал, как будто его что-то душило, и убежал к себе в каюту, чтоб никто не видал, как он плачет.
Беседа по прочитанному
- Понравилось ли вам произведение. Что именно понравилось?
- Какое настроение вызвало у вас это произведение?
- Кто главный герой, что он сделал и почему не думал о последствиях? Найдите в тексте и докажите ответ.
- Найдите в тексте действия обезьянки?
- Как можно понять, что так сильно раззадорила мальчика?
- А что ещё заставило его поступить именно так?
- Правильно ли поступил отец, что так сильно напугал сына?
- Когда вам родители что-то говорят, надо слушать их они опытней. И в этой ситуации вы правы отец поступил правильно.
- что мы можем сказать об отце?
- Сейчас вам необходимо коллективно, работая с текстом учебника найти: вступление,
Завязка,
развитие событий.
- Ребята, а есть ещё кульминация текста – это момент наивысшего напряжения сюжетного действия, после которого оно движется к развязке.
- В чем заключалась кульминация в этом произведении?
- Найдите в тексте продолжение развязка событий?.
- А теперь откройте рабочую тетрадь на печатной основе стр.84, №1
- Каким вы представляете мальчика?
-Как о нём говорит писатель? Найдите слова в тексте произведения и запишите.
- Задание 2. Прочитайте абзац подчеркните глаголы (действия обезьяны)
- Молодцы! Задание 3. перечитайте отрывок. Какая беда могла случиться с мальчиком? Найдите ответ и подчеркните.
- Хорошо, а в задании 6, необходимо указать пословицу, которая подходит к данному рассказу?
●Смелый поступок - не хуже победы
●Страхов много, а жизнь одна
●Храбрый в трудный час победит
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
- Ребята закройте глаза и представьте, что вы тот мальчик идете по перекладине, как вы это сделаете?
Откройте глаза, посмотрите в правый верхний угол, в левый, в верх, вниз, закройте глаза, а теперь поморгайте.
- Хорошо присаживайте продолжим урок.
Смотрят
Отвечают
Сказки, басни, рассказы (художественные и научно-познавательные)
«Два брата», «Работник Емельян и пустой барабан»
«Белка и волк», «Чиж и голубка»)
«Лебеди», «Акула», «Лев и собачка», «Зайцы»
Открывают
Отвечают на вопросы
Находят
Ответы детей
Сын капитана корабля. В одну минуту он взобрался по веревке на первую перекладину. Матросы громче стали смеяться. Но мальчик очень раззадорился.
Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.
Она подпрыгнула к 12-летнему мальчику, сыну капитана корабля, сорвала с его головы. шляпу, надела и живо взобралась на мачту. Обезьяна села на первой перекладине мачты, сняла шляпу и стала зубами и лапами рвать ее. На самом верху обезьяна вытянулась во всю длину и, зацепившись задней рукой1 за веревку, повесила шляпу на край последней перекладины, а сама взобралась на макушку мачты и оттуда корчилась, показывала зубы и радовалась.
Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, , показывала зубы и радовалась.
Матросы стали смеяться
Да. Если бы он поступил иначе, сын бы упал и разбился о палубу насмерть.
Он любит своего сына, мудрый, решительный
На корабле
Проказы обезьяны
Погоня за обезьяной
Решение отца
Прыжок сына и реакция отца на то, что сын выжил
Отвечают
Ловкий, целеустремлённый, настойчивый
Один корабль обошел вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьяна и забавляла всех. Обезьяна эта корчилась, прыгала, делала смешные рожи, передразнивала людей, и видно было — она знала, что ею забавляются, и оттого еще больше расходилась.
Вдребезги разбился о палубу.
Страхов много, а жизнь одна – отец очень испугался за сына, у него был огромный страх перед своим поступком, но он поступил верно, так как жизнь одна.
Выполняют
Первичное закрепление во внешней речи
Работа с былиной Л. Н.Толстого «Как боролся русский богатырь»
- Ребята обращаемся к нашей первой таблице, вы теперь можете сказать, что ещё писал Л. Н. Толстой?
- Кто может сказать, что такое былина?
- Я читаю былину, а вы следите по тексту.
При князе Владимире напали на Россию печенеги. Подошли они с большим войском под Киев. Князь Владимир вышел с своим войском навстречу. Сошлись они на реке Трубеже и остановились. Князь печенежский подъехал к реке, позвал князя Владимира и сказал: «Зачем нам много народа убивать? А сделаем вот как: ты выпусти своего силача, а я своего выпущу, и пускай они поборются. Если твой будет сильнее моего, так я уйду, а если мой одолеет, то покорись ты со всей своей землею». Князь Владимир вернулся к своему войску и сказал: «А есть ли в нашем войске такой силач, чтобы взялся бороться с печенегом?». Один старик сказал: «Я пришел сюда с сыновьями сам четверт, а пятый, меньшой сын Иван, остался дома. Вели послать за ним. Ему бог дал силу большую». Владимир сказал: «Какая его сила?». Старик сказал: «Его сила вот какая: одново мял он воловью шкуру. Мне не показалось, как он это делает, я и побрани его. Он рассердись да и разорви шкуру пополам». Князь Владимир послал за Иваном. Когда его привели, князь Владимир сказал ему: «Можешь ты бороться с печенегом?». Иван сказал: «Я не знаю своей силы. Надо испытать». Князь Владимир велел привести большого быка и сказал: «Ну, покажи над ним свою силу». Иван велел раздразнить быка, и, когда бык набежал на него, он схватил его рукой за бок, вырвал кусок кожи с мясом, а потом кулаком ударил его между рог и убил. Владимир послал сказать печенежскому князю, чтобы он высылал своего силача. На другой день сошлись оба войска. В середине сделали чистое место. От русских вышел Иван. Он был невелик ростом и лицом бел. От печенегов вышел черный великан. Когда печенег увидал Ивана, он сказал: «Зачем малого привели? Я раздавлю его». Когда силачи вышли на середину, на чистое место, они схватились за кушаки, укрепились ногами и начали сжимать и ворочать друг друга. Печенежский силач хотел поднять Ивана и перекинуть через себя его, но [Иван] так крепко сжал печенега, что он не мог дышать и захрапел. Тогда Иван приподнял его, шмякнул об землю и расшиб до смерти. Печенеги испугались и побежали, и русские побили их.
- Прежде, чем мы начнем работать с текстом былины.
Поработаем над словарной работой:
Печенеги – (кочевое племя, совершавшее набеги на Русь)
Сам-четверг – (Четвёртый)
Мне не показалось, как он это делает, я и побрани его – (мне не понравилось, как он это делает, я и поругал его)
Побрани – (поругай)
- Теперь вы ещё раз прочитаете эту былину по цепочке.
Беседе
- Как звали богатыря? (Иван)
- Почему Ивана назвали богатырём?
- Расскажите, как русский богатырь победил печенега?
Доказывая ответ словами текса.
Былины
Это произведение русского фольклора о подвигах героев, которые жили в далеком прошлом. Они боролись со злыми силами, с врагами русской земли. Герои былин - богатыри.)
Следят по тексту
Работают
Отвечают
Иван
Потому что он победил печенега
Когда силачи вышли на середину, на чистое место, они схватились за кушаки, укрепились ногами и начали сжимать и ворочать друг друга. Печенежский силач хотел поднять Ивана и перекинуть через себя его, но [Иван] так крепко сжал печенега, что он не мог дышать и захрапел. Тогда Иван приподнял его, шмякнул об землю и расшиб до смерти.
Самостоятельная работа с самопроверкой
- Выполним задания в тетрадях на печатной основе самостоятельно.
Задание 1.
Почему Ивана назвали богатырём. Отметьте ответ галочкой
●потому что он был высоким и сильным
●потому что он разорвал шкуру и сразился с быком
●потому что он победил печенежского силача
Задание 2.
Как сказал Иван о своей силе? Найдите ответ в тексте и запишите его.
Задание 3.
Как вы думаете, почему силач – печенег не мог поднять Ивана? Отметьте ответ галочкой
●Иван был очень большой
●ему помогали братья
●его держала сила русской земли
Задание 4.
Где происходили события? Какой уговор был принят до начало боя? Подчеркните
- Сверьте свои ответы с ответами на доске
- У кого всё правильно поднимите руки?
- У кого есть 2 ошибки?
- У кого более 2?
-Молодцы!
- Чему учит нас эта былина?
Выполняют самостоятельно задания
Потому что он победил печенежского силача
«Я не знаю своей силы. Надо испытать».
Его держала сила русской земли
Зачем нам много народа убивать? А сделаем вот как: ты выпусти своего силача, а я своего выпущу, и пускай они поборются. Если твой будет сильнее моего, так я уйду, а если мой одолеет, то покорись ты со всей своей землею».
Сверяют
Оценивают
Храбрости, стойкости, гордости за то, что Русский народ не перед кем не склоняет голову. И за свою родину будет стоять до конца.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
-Итак, ребята, подведём итог.
Продолжите предложения.
1)Сегодня на уроке я узнал….
1)На этом уроке я похвалил бы себя за…
3)После урока мне захотелось…
- Хорошо, а теперь запишите домашнее задание по вариантам: первый вариант готовит пересказ рассказа «Прыжок» ; второй вариант: выразительное чтение былины «Как боролся русский богатырь»
- Урок окончен.
Подводят итог
Анализируют свою деятельность на уроке
Записывают домашнее задание
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.