Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по литературному чтению " Басня И.А.Крылова "Ворона и Лисица".

Конспект по литературному чтению " Басня И.А.Крылова "Ворона и Лисица".



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Конспект урока литературного чтения Ворона и Лисица.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок литературного чтения

«Басня И.А.Крылова «Ворона и Лисица»

(в рамках экспериментальной работы в проекте

«Синтез слова и музыки как средство эстетического воспитания»)


Личностные УУД:

1) умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

2) мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

3) умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

   Регулятивные УУД:

1) умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) умение прогнозировать предстоящую работу ;

4) умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

   Познавательные УУД:

1) умение извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

2) умение выявлять сущность, особенности объектов;

3) умение на основе анализа объектов делать выводы;

4) умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

   Коммуникативные УУД:

1) умение слушать и понимать других;

2) умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре.



I.Повторение изученного.

- С творчеством какого русского писателя мы познакомились на предыдущих уроках?

- К какому литературному жанру относятся произведения И.А.Крылова?

- Что такое басня?

(На карточках отрывки из басен И.А.Крылова).

- Прочитайте отрывок и отгадайте название басни.


1. «Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться.»

( «Зеркало и Обезьяна»)



2. «Когда в товарищах согласья нет,

На лад их дело не пойдет,

А выйдет из него не дело, только мука.»

( «Лебедь, Щука и Рак»)


3. «Не оставь меня, кум милый!

Дай ты мне собрать с силой

И до вешних только дней

Прокорми и обогрей!»

( «Стрекоза и Муравей»)


4. «Тьфу, пропасть! - говорит она, - и тот дурак

Кто слушает людских всех врак:

Все про очки мне лишь налгали;

А проку на волос нет в них.»

( «Мартышка и очки»)


II. Изучение новой темы.


- Сегодня вы познакомитесь с еще одной басней И.А.Крылова. Отгадайте загадки и скажите кто является героями этой басни.


Посмотрите-ка какая –

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой.

(Лиса)


Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто она? …

(Ворона)


- Рассмотрим иллюстрацию. Подумайте, о чем идёт речь в этой басне?


Чтение басни учителем.


- Подтвердились ли ваши предположения о событиях происходящих в басне?


- Сейчас вы будете читать басню «Ворона и Лисица». Это произведение написано уже давно, поэтому будем внимательными при чтении и, если что-то окажется непонятным, попытаемся это объяснить.


(После чтения каждой смысловой части басни приводится разъяснение лексического значения непонятных слов).


Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.


ЛЕСТЬ

ЛЬСТЕЦ

ГНУСНА

ВПРОК


Лесть – угодливое восхваление.

Льстец – человек выражающий лесть, склонный к лести.

Гнусный – внушающий отвращение, омерзительный.

Впрок – 1) Про запас. 2) На пользу.


- Как называется эта часть басни?

- Зачем Крылов поместил мораль в начале басни?

- Можно ли прочитав мораль, предположить, о каком человеческом недостатке пойдет речь в басне?

- Как вы понимаете смысл этой морали?


Чтение следующей смысловой части.


Вороне где-то бог послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь,
Позавтракать было совсем уж собралась,
Да призадумалась, а сыр во рту держала.


БОГ ПОСЛАЛ

ВЗГРОМОЗДЯСЬ

ПРИЗАДУМАЛАСЬ


- Где взяла Ворона сыр?

(«Бог послала.»)

- Как вы это понимаете? Это действительно ей « Бог послал кусочек сыру»?

- Люди говорят «Бог послал» о чем-то неожиданно, случайно полученном.

- Что произошло с Вороной дальше?


«На ель Ворона взгромоздясь…»


Громоздкий - тяжелый, занимающий много места.


- Ворона была большая, поэтому села «взгромоздясь». Можно думать и так,но ворона не такая уж и большая птица; Крылов имел ввиду совсем другое: в его время слово «взгромоздиться» означало оказаться где-то высоко (ель-то высокая).


«Позавтракать было совсем уж собралась…»


- Произнося эту строку, второе слово надо присоединить к первому: его не надо выделять отдельно, иначе нарушится ритм стиха.

(Читаем хором, а потом некоторые учащиеся повторяют индивидуально.)


- А как это Ворона «призадумалась»?


Призадуматься – впасть в раздумье.


- Читаем следующую смысловую часть до точки.



На ту беду Лиса близехонько бежала;

Вдруг сырный дух Лису остановил:

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил.


ПЛЕНИЛ


- Как это пленил?

(Очень-очень лисе сыра захотелось).

- Как вы думаете, почему автор говорит: «На ту беду Лиса близехонько бежала»? С кем беда случилась?


Чтение следующего смыслового отрывка.



Плутовка к дереву на цыпочках подходит;

Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша:


- Что же и как делает Лиса? Она к дереву просто подходит и начинает говорить с Вороной?

(На цыпочках подходит. То с одной стороны подойдет, то с другой.)


- Как Крылов в этих строках назвал Лисицу?


ПЛУТОВКА


-А кого так называют? (Тех, кто обманывает.)

- Давайте прочитаем, что Лисица говорит Вороне. Сколько строк нам надо прочитать? Как вы узнали?


"Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!

Какие перышки! какой носок!

И, верно, ангельский быть должен голосок!

Спой, светик, не стыдись! Что, ежели, сестрица,

При красоте такой и петь ты мастерица, -

Ведь ты б у нас была царь-птица!"


АНГЕЛЬСКИЙ


Ангельский – нежный, красивый, приятный.


- Чего Лиса хочет добиться?

- каким голосом она говорила?

- «Сладкий» голос – это какой голос?

(Зачем в реальной жизни надо что-то подсластить? Например, лекарства, чтобы не было горько. «Сладкий» голос – это такой голос, которым говорят неправду. Лиса обращается к Вороне ласково, а сама хочет обмануть ее и сыр отнять.)


- А как вы думаете, все, что говорит Лиса Вороне – это правда? Ворона поверит Лисе? Сейчас об этом узнаем.


Чтение следующего смыслового отрывка.



Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло, -

И на приветливы Лисицыны слова

Ворона каркнула во все воронье горло:

Сыр выпал — с ним была плутовка такова.


ВЕЩУНЬЯ

В ЗОБУ ДЫХАНЬЕ СПЕРЛО


- Почему Лисице удалось обмануть Ворону? (Ворона поверила Лисе.)

- Как автор назвал Ворону?


Вещунья – предсказательница.


- Раз Ворона – предсказательница, значит она должна была предвидеть, чем все может закончиться?

(Ворона поверила Лисе. Она доверчивая.)

- А почему вы решили, что Ворона поверила Лисе? Прочитайте эти строки.


«с похвал вскружилась голова»

«от радости в зобу дыханье сперло

«приветливы слова»


Дыханье сперло – перехватило дыхание.

Зоб – расширенная часть пищевода у птиц.


- От слов Лисицы Ворона так обрадовалась, что обо всем забыла, она перестала думать о том, что ей говорят, реально оценивать сказанное, поэтому не заметила, что слова-то были лживые, льстивые. Ворона приняла лесть и ложь Лисицы за правду и потому случилась беда – она потеряла сыр.


III. Прослушивание басни с музыкальным сопровождением.


- Писатель раскрывает образы героев своих произведений при помощи слова, а при помощи чего раскрывает характеры героев композитор?

- Сейчас мы прослушаем басню «Ворона и Лисица» в исполнении Станислава Коренблита.

- Как вы думаете, какой темп будет у этой музыкальной композиции? Музыка будет плавная или отрывистая?

- Закройте глаза и постарайтесь представить события этого произведения.


(Прослушивание басни.)


- Какой вы представили себе Лису? Каким голосом исполнитель передал хитрость Лисы?

- Какой вы представили себе Ворону?


IV.Инсценировка басни.


1.При помощи мимики и жестов инсценируем басню. (Учащиеся показывают движения под музыку.)

2.Чтение по ролям.


V. Итог урока.


- Почему Крылов говорит, что «лесть гнусна, вредна»? Ведь каждому приятно слушать о себе приятные слова? ( Приятно слушать правду, а лесть – это неправда.)

- Какой вывод вы сделали для себя, прочитав эту басню?

- Кто-нибудь из вас хотел бы быть похожим на Лисицу? На Ворону? Почему?


VI. Домашнее задание.


Выучить басню наизусть.









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров274
Номер материала ДВ-462120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх