Конспект по литературному чтению Л.Н. Толстой "Лев и собачка"

Название предмета: литературное чтение

Класс: 3-А

Дата: 07.12.2021

Урок № 26

Тема. Л. Н. Толстой «Лев и собачка». Пересказ.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Планируемые результаты:

Личностные: различают основные нравственно-этические понятия, соотносят поступок с моральной нормой; оценивают свои и чужие поступки; сочувствуют  и сопереживают  героям рассказа;

Метапредметные: осмысление текста, умение выделить главное умение находить ответы на вопросы, используя учебник; оценивать правильность выполнения действия; слушать и понимать речь других.

Предметные:  учащиеся научатся читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя; по­нимать содержание прочитанного, высказывать свое отношение к прочитанном.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, книги писателя, кар­точки (текст речевой разминки, задания); презентация.

Ход урока

1) Организационный момент.

АМО «Здравствуй»

2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся .

С какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились?

- Чему учат его произведения?                                                                                                                          

—  Прочитайте пословицы и скажите, какие из них можно отнести к рассказам Л.Н. Толстого. Назовите этот рассказ.

•   Будь храбр по уму и по сердцу.

•   Гордится отец, что у него сын храбрец.

•   Одним умением, без привычки, хорошо не сделаешь.

•   Кому потеха, а мне не до смеха.

•   Где смекнет боец, там врагу конец.

(Ученики объясняют пословицы и говорят, к какому расска­зу — «Прыжок» или «Акула» — они относятся.)

Речевая разминка.

ТА-ТА-ТА, ВСЕМ НУЖНА ДОБРОТА,

ТЫ-ТЫ-ТЫ, НЕ ЖАЛЕЙТЕ ДОБРОТЫ,

ТУ-ТУ-ТУ, ВСЕМ ПОДАРИМ ДОБРОТУ.

Хоровое чтение в умеренном темпе.

Прочитать медленно, затем с ускорением.

Читать, начиная быстро, затем замедляя темп чтения.

3) Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщения темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности школьников .

А сегодня, ребята, мы познакомимся ещё с одним произведением Л.Н. Толстого.

- Чтобы узнать, с каким произведением мы познакомимся и кто главные герои, мы с вами отгадаем загадки.

1.С царственной гривой, с гордой походкой

Осмотрит свои он владения зорко.

Даже не думай встать по пути,

С царской особой ты не шути. (Лев)

2.Лежит - молчит,

Подойдешь - заворчит.

Кто к хозяину идёт,

Она знать даёт. (Собака)

- Ребята, мы не просто вспомнили этих животных.

Так как же у нас называется произведение, которое мы сегодня изучим? (Лев и собачка)

Определим задачи  урока:

1. Познакомимся  с  произведением …

2. Будем  развивать  свою …

3. Проанализируем  поступки     …
4. Будем  учиться  определять главную …
5. Продолжим работу над выразительным чтением.

4) Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения .

- Откройте свои учебники на стр.160

- Ребята, посмотрите, что написано после заглавия рассказа? (Быль)

- А кто знает, что такое быль? (Быль – то, что было в прошлом; рассказ о действительном происшествии.)

Сейчас я предлагаю вам послушать быль «Лев и собачка».

И после прослушивания её подумайте ответить мне на вопрос: О чем  эта быль?

   Включается аудизапись были «Лев и собачка».

Вы очень внимательно слушали эту историю.

   -Понравился рассказ?

   - О чем эта быль?  (О любви и привязанности животных друг к другу)

– Назовите главных героев этой были. (Лев и собачка)

- Каково ваше впечатление от рассказа?

 Поделитесь своими чувствами и мыслями.

(Очень жалко льва и собачку; лев умер от тоски. Лев непросто привязался к собачке, а полюбил её. Он добрый, поделил мясо с собачкой, которую вначале встретил с удивлением.)

- А в каком городе это произошло? (В Лондоне)

Словарная работа.                                                          

Ребята, поработаем над сложными словами и вместе раскроем значение этих слов.

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Подле – около, близко, совсем рядом.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

ФИЗМИНУТКА  для глаз

Чтение учениками  по цепочке.

 « Жужжащее чтение»(2 абзаца).-Прочитайте, как начинается рассказ? (1-2абзац)

- Зачем человек поймал собачку и принес ее в зверинец?

(За смотренье  диких зверей брали деньгами или животными (кошками или собаками) на корм  зверям, У этого человека не было денег , но ему  захотелось поглядеть на зверей в зверинце).

Учитель

 Посмотрите, какая была раньше жестокость со стороны человека по отношению к животным.

- Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать?

 Люди безжалостны - вместо того, чтобы брать просто деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу

Кошки, собаки и деньги уравниваются. В тексте эти слова соединении союзом «или». Если нет денег, то домашних животных, друзей человека, можно отдать на корм диким зверям.

Учитель

В своем произведении Л.Н. Толстой не описал внешность собачки и льва. Но он много написал о поведении этих животных.

Чтение про себя

1 вариант-отметьте, как лев повел себя

 2 вариант- отметьте, как собачка вела себя

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Выборочное чтение.

—  Прочитайте отрывки, которые вам запомнились. Почему именно этот отрывок запомнился?

—  Прочитайте, как начинается рассказ. (ВЛондоне показыва­ли диких зверей и за смотренье брали деньгами или собаками и кошками на корм диким зверям...)

—  Как вы думаете, почему автор так начал свой рассказ? Что он хотел нам показать? (Люди безжалостны — вместо того, чтобы брать просто деньги, они уничтожали животных и смотрели на эту расправу.)

—  Зачем же Лев Николаевич так начинает свой рассказ? (Что­бы такого никогда не было. Он хочет научить нас любить животных. В рассказе люди безжалостны, а лев и собачка добрые.)

—  Прочитайте, как лев посмотрел на собачку, когда впервые увидел ее. (Посмотрел с любопытством, интересом и удив­лением.)

—  Почему же он не растерзал ее, а заинтересовался ею? Что его удивило? (Собачка умным взглядом словно попросила его не есть ее. Была очень игривая и ласковая, стала приветливо махать хвостиком.)

—  Как автор относится к собачке? (Он ее любит.)

—  Какими словами он пишет о ней? («Собачка», «собачонка», «лапки», «хвостик» и другими словами — добрыми, ласковыми.)

—  Какова же собачка? (Она добрая. Этим она и понравилась льву.)

—  Как лев относился к собачке? (Лев относился к ней ласково, подружился с ней, полюбил ее.)

—  Что же происходит дальше? (Собачка умирает, лев не вы­держивает разлуки с ней и умирает тоже. Л.Н. Толстой изо­бразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)

—  Найдите и прочитайте слова, в которых Л.Н. Толстой го­ворит про льва и собачку как о людях. (На шестой день лев умер. Собачка заболела.)

—  Были ли у вас такие моменты в жизни, что приходилось расставаться со своими любимцами? (Дети вспоминают истории из своей жизни.)

Работа по картинке учебника.

1) Рассмотрите иллюстрацию. К какому моменту она относится?
    – Когда животные подружились и лев не хотел никому отдавать собачку

2) Как выглядят животные?
    – Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.

3) А что бы вы подписали под этой иллюстрацией?
    – Дружба животных. Нам вместе очень весело.

5)Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного.

 Самостоятельная работа. Восстановить порядок событий.

                      ПЛАН.

         1. Приход барина.

         2. Поведение льва после смерти собачки.          

         3. Жизнь собачки в клетке.

         4. Показ диких зверей.

          5. Встреча собачки со львом.

Творческая работа в группах.

Приступая к творческой  работе, давайте вспомним правила работы в группе.

Обсудим и примем единые критерии оценивания предполагаемого результата и процесса.

Составление синквейна. Вспомним правила составления синквейна.

Синквейн (собачка)

Название (1 сущ.)       собачка

Описание (3 прил.)      маленькая, ласковая, беззащитная

Действия (3 глагола)   прижалась, вскочила, заболела

Чувства (фраза из 3-х слов)  Собачка понравилась льву.

Суть (существ.)                     дружба

Синквейн (лев)

Название (1 сущ.-ное)                  лев

Описание (3 прил.- ных)            сильный, верный, заботливый

Действия (3 глагола)                 понюхал, играл, тосковал

Чувства (фраза из 3-х слов).          Лев полюбил собачку.

Суть (существ.)                              верность

Прочитайте пословицы и назовите ту или те, которая(-ые), по вашему мнению, характеризует(-ют)произведение Толстого, которое мы прочитали.

•      Где дружбой дорожат, там враги дрожат.

•      Храброму смерть не страшна.

•      Один за всех и все за одного.

•      Сила сломит всё, а ум силу.

6) Подведение итогов урока (рефлексия) и сообщение домашнего задания.

С каким произведением мы сегодня познакомились?

- О чём этот рассказ? (О дружбе льва и собачки.)

- Что дал вам этот урок? Что нам открыл автор в этом рассказе?

Назовите главную мысль произведения.

Какие общечеловеческие ценности нам открылись?

—  Что будет с нами, если исчезнут добро, красота, любовь?

У вас на партах лежат сердечки. Оцените свою работу на уроке.

Красный – урок прошёл плодотворно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно, понял, о чём этот рассказ. Я очень доволен собой!

Розовый – справился не со всеми заданиями.

Белый – задания на уроке оказались слишком трудными.

Домашнее задание.

Подготовить пересказ текста стр. 160-162, нарисовать иллюстрации к нему.

Краткое описание документа:

С какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились? - Чему учат его произведения? —Прочитайте пословицы и скажите, какие из них можно отнести к рассказам Л.Н. Толстого. Назовите этот рассказ. •Будь храбр по уму и по сердцу. •Гордится отец, что у него сын храбрец. •Одним умением, без привычки, хорошо не сделаешь. •Кому потеха, а мне не до смеха. •Где смекнет боец, там врагу конец.