Урок литературного чтения в 4 классе.
Тема: М.М.Пришвин «Выскочка».
Цели:
·
создать
условия для осознания и осмысливания и закрепления знаний по творчеству
Пришвина.
·
познакомить
учащихся с рассказом М.Пришвина “Выскочка”, создать условия для формирования
умений анализировать содержание произведения, учить определять главную мысль
произведения, развивать внимание к авторскому слову, расширить знания о
творчестве М Пришвина; отрабатывать навык беглого выразительного чтения;
·
умение
выделять главное, обобщать, систематизировать, делать выводы; развивать речь,
память, внимание, воображение.
·
развивать
коммуникативные навыки, высказывать свои суждения по предлагаемым вопросам,
оценивать поступки героев и свои поступки, создать условия для сотрудничества,
воспитывать любовь к природе, Родине.
Планируемые
результаты:
1.
Личностные:
ценить и принимать такие базовые ценности как добро. Родина, природа.
2.
Регулятивные:
определять цель учебной деятельности, планировать своё действие в соответствии
с поставленной задачей, соотносить выполненное задание с образцом, осуществлять
контроль и оценивать правильность своих действий.
3.
Познавательные:
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целью, осознанное
построение речевых высказываний, овладения действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения; установление причинно-смысловых связей.
4.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге с одноклассниками и учителем. Слушать и понимать других,
умение договориться в совместной деятельности. Высказывать свою точку зрения.
Сотрудничать в совместном решении учебных задач.
Оборудование:
·
портрет писателя
·
выставка книг М.М.Пришвина
·
учебник Л.Ф.Климановой «Родная речь, 4 класс»
·
тестовые карточки
·
компьютер и проектор
·
экран
Ход урока
I.
Организационный
момент
Прочитаем хором
предложение с последовательной постановкой логического ударения:
Какое чудесное утро!
Какое чудесное
утро!
Какое чудесное утро!
Думаю, что наш урок
пройдёт так же весело и занимательно.
II.
Мобилизующий этап
1. Постановка
проблемы
(На слайде – пейзажная картина, музыкальный фон – голоса
птиц)
– Вам нужно будет определить тему раздела, который
мы сегодня с вами начинаем
– Внимание – смотрим на картину и слушаем
– Посмотрев на картину и услышав голоса птиц, скажите
какой раздел, мы будем начинать
Мы с вами читаем
произведения из раздела «Природа и мы». (Слайд 1)
Как красиво! А как
приятно оказаться в летний день в лесу!
- Предлагаю вам
прочитать внимательно слова: (слайд 2)
«Рыбе – вода, птице –
воздух, зверям – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу
– значит охранять Родину». (М. Пришвин)
- Как вы понимаете
смысл этих слов? (человек заботится о себе и о своей Родине).
2.
Формулирование темы и цели урока
– Какой писатель и какое его произведение открывают
сегодня урок вы определите сами.
– Для этого послушайте отрывки из произведений и
определите их названия и авторов
Игра:
“Послушай – узнай – назови”
В местах, открытых для глаз человека, лисицы и ястреба,
мать шла позади, чтобы не выпускать утят ни на минуту из вида. И около кузницы,
при переходе через дорогу, она конечно пустила их вперед. (“Ребята и утята”,
М.Пришвин)
Мы жили в деревне, перед окном у нас был луг, весь
золотой от множества одуванчиков. Это было очень красиво. (“Золотой луг”
М.Пришвин)
А Зиночка, когда увидела у меня под заячьей капустой
черный хлеб, так и обомлела:
– Откуда же это в лесу взялся хлеб? (“Лисичкин
хлеб”, М.Пришвин)
– О творчестве, какого автора мы будем говорить
сегодня на уроке?
– Если вы правильно выполните задание, то узнаете
названия произведения
Какое слово получилось?
ВЫСКОЧКА
Сформулируйте тему сегодняшнего урока полностью
М.М.
Пришвин и его произведение “Выскочка”
Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель, ориентируясь
на опорные слова
Цель:
– Совершенствовать знания о ___________М.М.
Пришвина;
Учиться исследовать идейно-______________ ____________
произведения “Выскочка” и п_________ , в__________ ________ его
III.
Знакомство с биографией М.М. Пришвина
Поговорим о жизни и творчестве М.М. Пришвина.
Сообщение
о писателе сделают ваши одноклассники.
- Посмотрите внимательно на
портрет писателя. (Слайд 3)
Глядя на портрет
писателя, что вы можете сказать об этом человеке?
А более подробный
рассказ о нем нам приготовила Колысюк Ольга (Приложение 1, биография писателя).
(Слайд 4)
- Особенно Пришвину
нравилась природа средней полосы России. Дом, где жил писатель в последние свои
годы, в деревне Дунино, недалеко от Звенигорода.
Пришвин писал: «Мой
дом над рекой Москвой – это чудо. Это не дом, а талант мой, возвращённый к
своему источнику. Дом моего таланта – это природа. Талант мой вышел из природы,
и слово оделось в дом. Да, это чудо – мой дом!»
- 16 января 1954 года
писатель умер. (Слайд 5)
- Сидящая на уступе Птица-Сирин, таинственная
птица счастья. Расправив крылья, запрокинув голову, она поёт, сливаясь в песне
с травами, цветами, животными, птицами – всем тем, что так любил в своей жизни
Михаил Михайлович Пришвин.
Учитель:
- Михаил Михайлович очень любил лес. Шел он туда за открытиями: «Нужно
было найти в природе такое, чего я еще не видел, и может быть, и никто еще в
своей жизни с этим не встречался» - писал Пришвин.
Его рассказы не только увлекают занимательной историей, но и помогают
познавать мир. Пусть и для вас встреча с природой станет чудесным открытием. А
помогать совершать эти открытия будут произведения М. Пришвина. (Слайд 6)
Выставка книг.
«Ребята и утята»
«Лисичкин хлеб»
«Кладовая солнца»
«Медведь»
«Вася Веселкин»
«Золотой луг
(Слайд 7)
- Так считал писатель
Константин Паустовский. По его мнению, Пришвин-«один из своеобразных писателей.
Он ни на кого не похож- ни у нас , ни в мировой литературе».
IV.
Работа с текстом. Осмысление
Сегодня прочитаем
один из рассказов Михаила Пришвина. Но сначала мы с вами проведем шуточную
артикуляционную гимнастику, и вы сможете отгадать, кто будет главным героем
рассказа, который мы сегодня будем читать.
Повторяйте за мной: (Слайд
8)
гуау – гуау
– Испания
уаф – уаф
– Франция
уон – уон
- Япония
бау – бау
- Англия
гау – гау
- Вьетнам
гав – гав
- Россия-
-А читали мы с вами
звукоподражательные слова. Так издают звуки лая собаки в разных странах.
Учитель:
- Так, о каком же
животном пойдет сегодня речь? ( О собаке)
- Верно. (Слайд 9)
- Отгадайте загадку и
узнаете ещё об одном герое, с которым мы будем знакомиться.
(Слайд 10)
(Слайд 11)
- Мы с вами много
говорили о собаках, у некоторых из вас они есть. А вот что вы знаете о сороках?
( Шнарр Артём
рассказывает о сороках)
- Писатель дал своему
рассказу название «Выскочка».
- А как вы думаете,
кого называют «выскочкой»? (это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы,
не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание).
- Обратимся к
толковому словарю Ожегова.
- Выскочка – человек,
который выдвинулся слишком быстро, или занял видное общественное положение не
по заслугам.
V. Первичное
чтение (учитель +
подготовленные ученики).
- Сейчас мы прочитаем
и выясним, кто же герои рассказа?
Перед чтением лексическая
работа:
полено – кусок распиленного бревна для растопки; (слайд
12)
сородичи – родственники.
выводок – птенцы или детеныши млекопитающих, еще
живущие с матерью
срам – подберите синонимы: стыд, позор;
бдительность – подберите синонимы: внимательность,
настороженность, наблюдательность, зоркость, чуткость; (Слайд 13)
- Вопросы на
первичное восприятие:
- Понравился вам рассказ?
_ Кто действующие
герои этого произведения? (собака Вьюшка, сорока Выскочка, сороки). (Слайд
14)
- Какой эпизод
понравился больше всего?
- Кто рассказал эту
историю?
- Кем здесь выступает
автор? (автор – рассказчик). Напомню, что автор может выступать еще автором –
героем.
- К какому жанру
литературы отнесём это произведение?
- Какие особенности
жанра вы выделите? (описываются реальные события из жизни героев)
- А к какому типу
рассказа отнесем: к художественному или научно – познавательному? Почему? (Автор
передает свои мысли, чувства, переживания, а не сообщает сведения, информацию).
- Почему
произведение называется «Выскочка»? (так зовут главную героиню). Заглавием
является имя героя.
VI. Вторичное
чтение.
Повторное чтение
рассказа «цепочкой», деление на части и составление плана.
- Читайте
внимательно, вдумчиво, следите за чтением товарища, так как после чтения вам
надо будет выполнить тест.
Тест напечатан на
карточках.
- Возьмите тестовые
карточки и ответьте на вопросы.
1. Какой породы была
собака Вьюшка?
А) лайка Б) овчарка
2. Откуда приехала
Вьюшка?
А) с берегов
р.Енисея Б) с берегов р. Бии В) с берегов о.Байкал
3. Какую службу несла
Вьюшка?
А)
охотилась Б) сторожила В) охраняла хозяина
4. От какого слова
произошла кличка собаки?
А)
«Бия» Б) «Байкал» В) «Виться»
Проверка теста. На
слайде ответы. Оцените себя.( слайд 15)
Почему собаку назвали
Вьюшкой? Проследите, как менялась кличка собаки.
Бия - Бьюшка - Вьюшка
- Как вы думаете,
почему?
- Прочитайте
описание Вьюшки, её поведение и повадки.
-Какое отношение
автора к собаке? (с любовью, нежностью, обращается ласково).
- Как сороки воровали
косточку? (хитростью: одна отвлекала, другая украла).
- Как
озаглавим эту часть? ( Вьюшка получила подарок. Веселая собачка Вьюшка).
1.
Весёлая собачка
Вьюшка.
Физкультминутка
Дальше вы прочитаете
про себя до страницы 93.
После чтения вам
нужно будет ответить на вопрос
- Почему автор назвал
сороку Выскочкой?
- Как вы думаете, почему она так поступила? (хотела
показать себя храброй).
- Прочитайте слова,
которые автор выбрал для описания Выскочки (говорят, что в семье не без урода и
далее на с.93)
- Как вы понимаете
это выражение.
-
Почему автор выбрал именно эти слова? (Они помогают показать характер героев).
Отношение автора к
Выскочке, по-вашему мнению, каково? (Добродушно-насмешливое. Автор улыбается,
посмеивается над Выскочкой с мягкой иронией. Такие произведения называются
юмористическими).
VII. Работа над
выразительностью.
- Найдите и зачитайте
эпизод, когда сорока пошла на воровство? ( Выскочка поскакала дуром).
- Как понимаете
выражение «дуром»? (по-глупому, бестолково).
- Как вы думаете,
понравилось ли это сородичам?
- Попробуем прочитать
и показать это настроение голосом? Что покажем при чтении? (недовольство,
возмущение, досаду)
- А как ответила им
сорока?
С каким настроением
нужно читать ответ сороки? (задиристо, хвастливо)
- Как вы думаете, на
что рассчитывала Выскочка, приближаясь к собаке?
Кто может зачитать?
(что Вьюшка бросится на неё, выбросит кость).
- Как проявила Вьюшка
себя в этой ситуации? Что про неё можно сказать? (умная).
- Как можем
озаглавить эту часть?
2. Выскочка
Чтение текста
«цепочкой» до конца.
- Найдите слова и выражения, которые
рассказывают, как сорока воровала кость. ( На слайде 16 – улучила,
схватила, успела повернуться, успела ударить крыльями, поднять пыль).
- Какой частью речи
являются эти слова? Что они передают? (действие)
- Если рассматривать
сюжетно-композиционный треугольник, где в рассказе самый напряжённый момент
(кульминация)? С. 94 ( со слов ..Только бы ещё одно мгновение..).
- Какое чувство испытывала Выскочка в
конце рассказа: гордости или стыда?
Почему? (над ней
посмеялись даже сороки). Зачитать этот отрывок.
- Какое чувство
вызывает бесхвостая сорока? (сострадания)
- Что такое
сострадание?
Вот какое
определение дано в толковом словаре Ожегова
Сострадание – это жалость, сочувствие к кому-нубудь.
- Как вы думаете,
кому сострадает автор?
Учитель: Да,
действительно, автору немного жаль сороку, потому что она осталась без хвоста.
Сорока поплатилась хвостом за свою глупость.
- Как можем
озаглавить эту часть?
3.Выскочка
осталась без хвоста.
У нас появился план
рассказа «Выскочка» (Слайд 17)
План:
1.
Весёлая собачка Вьюшка.
2.
Выскочка
3.
Сорока осталась без
хвоста.
- Откройте тетради, запишите число и тему урока. Спишите план.
Дадим характеристику героям. ( слайд 18)
- Внимательно
прочитайте пословицы:
·
«Поспешишь – людей
насмешишь»,
·
«Богатством ума не
купишь»,
·
«Один якал, якал, да и
заплакал» и выберите ту, которая подходит к нашему рассказу. (Слайд 19)
- Можно ли это считать
главной мыслью рассказа? А в жизни людей такое случается?
- Можем ли мы
сравнить поведение птицы с поведением человека?
-
М.М.Пришвин писал: «Я ведь, друзья, пишу о природе, сам же только о людях и
думаю».
VIII. Рефлексия:
Понравился ли вам
урок?
Что понравилось
больше всего?
Почему история,
которую рассказал нам Пришвин, закончилась таким образом?
Домашнее задание: (Слайд
20)
·
Подробный пересказ по
плану.
(Слайд 21)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.