Этапы урока
Методы и приёмы
|
Вре-мя
|
Содержание урока
|
Формируемые
УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
I. Этап
самоопределения к деятельности
|
1
мин
|
Вы любите преодолевать трудности? Кто уверен, что
справиться со всеми трудностями?
Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает
с хорошим настроением, с хорошими мыслями.
- Какое у вас настроение? Позволит ли ваше настроение
преодолеть трудности? Покажите на картинке.
|
Приветствуют
учителя.
Высказывают
своё мнение.
|
Л:
самоопределение;
Л.: формирование мотивации к
обучению;
|
II.
Актуализация знаний и мотивация
Наглядный: стихотворение на слайде
Практический: выразительное чтение стихотворения
|
4 мин
|
Прочитайте
стихотворение Игоря Шевчука.
С прогулки
Домой я с лыжной шел прогулки.
По просьбе мамы, по пути,
Купил картошки, хлеба, булки,
Пришел домой часам к пяти.
Потом поужинал. Устало
Собрал портфель, залез под душ.
Теперь — скорей под одеяло!
Не спится что-то... Что за чушь?
Какая-то мешает мелочь...
Что недоделал? Не понять.
Ах, вспомнил, что забыл я сделать —
Забыл я лыжи... лыжи снять!
— Понравилось вам стихотворение? Чем?
— Прочитайте стихотворение с разной интонацией.
— Прочитайте выразительно.
|
Выразительное
чтение детей.
Высказывают
своё мнение.
|
П: осознание и произвольное построение речевого
высказывания в устной форме;
К: выражать свои мысли с
достаточной полнотой и точностью.
Р: принимать и сохраняют
учебную задачу
|
III.
Постановка учебной задачи
Словесный:
беседа, ответы на вопросы
|
4 мин
|
—
Расшифруйте, что здесь написано.
RHWXZBCmiUyRWQTKLJy VHX
ZRYBCLJGEPSQWbEJNV3FS
— У нас получилось: «И в шутку и всерьез». Эго название нового раздела. Как
вы его понимаете?
— Как вы думаете, какие произведения мы будем изучать в этом разделе?
— Чему будем учиться?
|
И
в шутку и всерьез.
Отвечают
на вопросы.
Познакомимся
с веселыми стихотворениями и рассказами.
Будем
учиться пересказывать веселые рассказы.
|
Р: целеполагание, как
постановка учебной задачи.
П:самостоятельное
выделение и постановка цели
|
IV.
«Открытие» нового знания
Словесный:
беседа
Практический:
чтение текста
|
10
мин
|
Введение в раздел
— Прочитайте на с. 125, с чем мы познакомимся в этом разделе.
— Чему мы научимся?
— Чему мы будем учиться?
(Дети читают, сравнивают со своими предположениями.)
2. Статья Г. Кружкова
— Прочитайте текст на с. 126.
И попробуйте задать вопросы по этому тексту.
— Какой метод решения сложных проблем есть у серьезных ученых?
— Объясните, что значит «мозговая атака».
— Где оказывается верная идея, которую раньше не могли найти?
— Кому нужна фантазия, кроме поэта?
— Когда случается что-то необыкновенное, какие вопросы появляются?
|
Читают.
Задают
свои вопросы, читают текст.
Метод
«мозговая атака».
Любому
специалисту нужна фантазия.
Что
это такое? И может ли такое быть?
|
П:
свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;
К: выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
П:
свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей.
П: поиск и выделение необходимой
информации.
|
V.
Первичное закрепление во внешней речи
Практический:
упражнение
|
4
мин
|
1.
Составление рассказа по рисункам
— Рассмотрите рисунки на с. 127.
— Расскажите, что вы видите на каждом из них.
— Придумайте веселый рассказ. Приготовьтесь рассказать его
всем одноклассникам.
|
Составляют
рассказ по рисункам.
|
П: осознание и построение речевого высказывания в
устной форме.
|
VI. Самостоятельная
работа с самопроверкой
Практический:
Сам-ая
работа
|
4-5
мин
|
Веселые
истории
— А сейчас каждый самостоятельно вспомните, какие веселые истории
приключились
с вами в школе или во дворе, в лагере, в других местах. Поделитесь с нами
вашей историей.
А вот такую интересную историю рассказала Валя Ячменева
из города Холмска Сахалинской области.
Внимательный сын
Женя пришел домой из школы и спросил у мамы:
— У тебя есть новогодняя открытка?
— Нет, — ответила мама.
— Папа, а у тебя? — спросил Женя.
— По-моему, есть, — ответил папа. — А зачем тебе?
— Нам в школе сказали, что нужно поздравить родителей с Новым
годом!
И все засмеялись!
|
Дети
самостоятельно вспоминают веселые истории и рассказывают.
|
Р: осуществлять
итоговый контроль;
|
VII.
Включение в систему знаний
Словесный:
Беседа
Обобщение
урока
Домашнее
задание
|
5
мин
|
С каким
разделом мы сегодня познакомились?
Что нового
вы узнали?
|
С
существительными.
В единственном числе.
Они
делают нашу речь точной, яркой, выразительной.
|
К: выражать
свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Р: формулировать
выводы из коллективного обсуждения;
|
VIII.
Рефлексия деятельности (по продукту)
Словесный:
Слово
учителя.
Рефлексия
|
3
мин
|
Кто сегодня активно работал, поднимите руку?
А теперь поднимите две руки, у кого настроение отличное?
Спасибо за урок.
|
-
Анализируют себя.
|
Р: анализировать
собственную работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.