I. Актуализация опорных знаний.
Проверка домашнего задания
|
Проверяет домашнее задание. Проводит
беседу о проделанной работе.
– Опишите внешний вид Ильи Муромца.
– Чем богатыри отличаются от героев сказок?
– Как в старину исполнялись былины? Какие
музыкальные инструменты использовались?
|
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают о выполненной дома работе. Читают по ролям на оценку.
– Богатыри отличаются от героев сказок тем, что
богатыри – это реальные герои которые жили в России много веков тому назад. И
с ними придуманы всякие сказки и былины, которые наполовину реальные, а
наполовину вымышленные.
– Исполняли былины певцы-сказители. Когда-то в
Древней Руси их называли боянами (или баянами). Отсюда происходит и название
музыкального инструмента. Правда, под баян былины никогда не исполнялись, а
название дано инструменту в XIX веке просто в честь старинных певцов.
Когда-то в старину былины исполнялись под мерный, неторопливый перебор гуслей
(гусли – русский народный щипковый многострунный инструмент типа арфы). В
XVIII–XIX веках, когда ученые начали собирать и записывать былины, они
исполнялись, как правило, без аккомпанемента
|
Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта
|
II. Сообщение темы урока. Определение
целей урока
|
Задает вопросы. Комментирует ответы,
предлагает сформулировать цель урока.
– Какой литературный герой был в центре внимания на
протяжении нескольких уроков по изучению былин?
– Посмотрите на доску и прочитайте ряд слов, которые
вам помогут определить то, чему вы будете учиться
на уроке.
На доске дается ряд слов: внешность,
характер, поступки, свое отношение к герою; рассказывать, описывать,
составлять.
– Сформулируйте учебную задачу урока.
– Как вы думаете, что нужно для того, чтобы рассказ
о герое получился логичным, последовательным, выразительным?
– Прочитайте тему урока.
– Подумайте, как лучше сформулировать речевую
задачу, выполняя которую вы сможете увлекательно рассказать о богатыре Илье
Муромце
|
Обсуждают тему урока. Отвечают на
вопросы учителя, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют
задачи чтения и составляют план чтения.
– Мы познакомились с Ильей Муромцем.
– Надо составить план,
найти в текстах былин слова и выражения, которые мы можем использовать в
своих рассказах, продумать связки для перехода от одного пункта плана к
другому…
– Научиться
рассказывать эмоционально, используя в своей речи образные слова и выражения,
увлечь интересным рассказом слушателей, не нарушать последовательности
изложения мысли
|
Принимать и сохранять учебную цель и задачу.
Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме
|
III. Работа над планом
рассказа о герое, над темой, основной мыслью, типом и стилем высказывания
|
Проводит работу над планом рассказа о
герое, над темой, основной мыслью, типом и стилем высказывания. Актуализирует
знания учащихся об Илье Муромце на основе информации из разных источников.
– Вы правильно отметили, что рассказ может быть
воспринят слушателями тогда, когда он логичен, последователен, основная мысль
красной нитью проходит через все высказывание рассказчика. Что для этого
нужно сделать?
– С чего важно начать?
– Кроме внешности героя, что помогает представить
богатыря, составить о нем целостное представление?
– Чем вы закончите свое высказывание?
– Давайте вместе запишем план будущего рассказа. О
чем будет ваш рассказ?
– Какова будет главная мысль вашего рассказа об Илье
Муромце, что вы хотите передать слушателям, какие чувства и зачем?
– Ваше высказывание – это текст.
Как вы думаете, какой тип текста наиболее приемлем для рассказа об Илье
Муромце?
– Если вы хотите донести до слушателя ваши чувства,
то каким будет стиль изложения рассказа – научным или художественным?
– Вспомните признаки художественного текста.
– Вспомните, где родился Илья Муромец, кто были его
родители, как проходило его детство, как произошло чудесное исцеление Ильи.
– Почему Илья Муромец причислен к лику святых?
– Предложите последовательность изложения данных фактов
об Илье Муромце в виде пунктов плана.
– Обратите внимание на картину В. М. Васнецова
«Богатыри». Расскажите, как выглядел Илья Муромец, чем он внешне отличался от
других богатырей, какое воинское снаряжение было у него.
– Предложите последовательность описания внешности
Ильи на основе картины В. М. Васнецова «Богатыри»
|
Отвечают на
вопросы учителя.
– Нужно составить план.
– Начать нужно с описания внешности героя.
– Далее описываем характер и поступки.
– В конце рассказа выразим свое отношение к герою.
Составляют план рассказа об Илье
Муромце.
1. Происхождение Ильи Муромца, его чудесное
выздоровление.
2. Портрет Ильи Муромца (внешность и воинское
снаряжение).
3. Характер и поступки Ильи Муромца.
4. Мое отношение к герою былин.
– Наш рассказ будет о
самом Илье Муромце, его происхождении, чудесном выздоровлении и его победах
над врагами земли Русской.
– Наша цель – передать
в рассказе свое восхищение подвигами богатыря, чтобы слушатели вместе с нами
испытали чувство гордости и восхищения.
– Наш рассказ о герое –
это повествование с элементами описания.
Мы будем рассказывать
об Илье и включать в рассказ описание его внешности, характера.
– Стиль
изложения рассказа – художественный.
– Признаки художественного текста: образность, яркость, выражение автором
своих чувств и переживаний, собственной точки зрения по поводу когда-то
увиденного, услышанного или прочитанного
|
Осуществлять анализ произведения. Осознанно и
произвольно строить речевое высказывание в устной форме, обосновывать свое
мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Договариваться и
приходить к общему мнению при работе в паре. Строить понятные для собеседника
высказывания. Аргументировать свою точку зрения
|
IV. Работа с текстами
былин «Ильины три поездочки» и «Три поездки Ильи Муромца». Работа в парах
|
Организует работу с текстами былин
«Ильины три поездочки» и «Три поездки Ильи Муромца».
– Найдите в тексте былины «Ильины три поездочки»
описание того, как был одет Илья Муромец, когда вступил в бой с
«разбойничками». Выпишите себе в тетрадь слова и выражения, которые помогут
вам описать внешний вид Ильи Муромца.
– Данные выражения в измененном виде вы можете
использовать в своих рассказах. Найдите в текстах прочитанных былин слова и
выражения, которые описывают характер и поступки Ильи Муромца и помогут вам о
них рассказать.
– Вы так много узнали об Илье Муромце, отобрали
большое количество материала, чтобы составить о нем рассказ. Но как высказать
свое отношение к герою, что главное вы должны выразить в конце своего
рассказа?
– Попробуйте предложить в устной форме свои варианты
заключения рассказа. Вы можете использовать при составлении рассказа о герое
следующие обороты речи: таким образом, следовательно, поэтому, так как, я
думаю, я считаю, мне кажется, на мой взгляд, по-моему
и др.
|
Отвечают на вопросы учителя. Доказывают,
аргументируют свою точку зрения. Под
руководством учителя выписывают (или подчеркивают) нужные слова и выражения,
чтобы потом использовать их в своем рассказе. Учащиеся могут выписать
следующие слова и выражения из учебника
(с. 15): «убранство на Илье озарил», «заблистал шлем», «засияли
камни-яхонты», «Илья палицей размахивался»
и др.
– Мы испытываем восхищение героем, гордость за то,
что на земле Русской был такой богатырь – Илья Муромец, который, не жалея
жизни своей, защищал Родину и верно служил ей.
Работают в парах.
Контрольно-оценочный лист получает
каждый школьник, заполняется на каждого учащегося при взаимопрослушивании.
Контрольно-оценочный
лист
(Ф.
И. ученика)
Качественная
характеристика описания
|
Шкала оценивания
|
«!»
очень хорошо
|
«?»
недостаточно хорошо
|
«–»
не удалось
|
Логичность, последовательность, соответствие плану
|
|
|
|
Использование средств связи для перехода от одной части
высказывания к другой
|
|
|
|
Использование образных выражений и слов из текста былин
|
|
|
|
Умение дать яркое описание внешности героя так, чтобы можно
было его хорошо представить
|
|
|
|
Умение передать чувства и свое отношение к герою произведения
эмоционально и выразительно
|
|
|
|
Использование жестов при рассказывании, изменение мимики лица
в соответствии с тем, о чем говорит
|
|
|
|
Баллы
|
|
|
|
Общее количество баллов за рассказ
|
|
|
Выразительно читать. Понимать на слух ответы
обучающихся. Слушать собеседника. Формулировать свое мнение и позицию.
Строить монологические высказывания. Уметь слушать в соответствии с целевой
установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять
высказанные мнения по существу полученного задания. Учитывать мнение соседа
по парте. Осуществлять контроль по результату
|
V. Домашнее задание
|
Объясняет домашнее задание.
Домашнее задание может быть дано дифференцированно.
Тем школьникам, которым не все удалось, следует доработать свои рассказы. А
тем школьникам, которые выступили отлично, дать иное задание, например,
прочитать былину о другом богатыре и составить о нем подобный рассказ по уже
готовому плану. Составить рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри»
|
Внимательно слушают,
задают уточняющие вопросы
|
Осознавать, принимать, сохранять учебные
задачи
|
VI. Итог урока. Рефлексия
|
Организует оценку результатов выполнения
заданий на уроке, в том числе и чтения, подведение итогов урока обучающимися.
Предлагает оценить работу на уроке. Проводит беседу по вопросам:
– Что особенно заинтересовало вас во время урока?
– Что нового узнали на уроке?
– Чему вы учились на уроке?
– Что было трудным? Что удалось легко?
|
Отвечают на вопросы. Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.
Оценивают свою работу на уроке с помощью
следующих утверждений по шкале оценивания
(«0», « + », «–», «?»):
Я научился рассказывать по плану о герое произведения.
Я научился использовать дополнительную информацию из разных
источников о герое в своем рассказе.
Я научился использовать в своей речи слова и выражения из былинных
текстов.
Я научился рассказывать о герое так, чтобы передать свое эмоциональное
отношение к Илье Муромцу.
Я научился справедливо оценивать рассказ своего товарища.
Я научился видеть свои ошибки и признавать их
|
Осуществлять
самоконтроль учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.