580901
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект по литературному чтению на тему: Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)

Конспект по литературному чтению на тему: Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Литературное чтение

УМК: Школа 2100

Тема: Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)

Цели:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Ход урока


Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)


Ι. Актуализация знаний.


1 2

  1. Проверка домашнего задания.

С каким произведением вы познакомились на прошлом уроке, о чем мы говорили?

Ребята, а что взаимопонимание – это когда люди хорошо понимают друг друга, чувствуют состояние, настроение друг друга и ведут себя соответственно.

Как взаимопонимание проявилось в рассказе Драгунского? (Очень важно, когда в семье есть взаимопонимание между взрослыми и детьми, между отцом и сыном.)


  1. Введение в тему урока.

Ребята, а что такое счастье?

А счастье и взаимопонимание можно связать и поставить в одно целое?

Как же хочется, чтобы дети понимали взрослых, а родители хоть иногда смотрели на мир глазами ребёнка! Вспомните об одном своём счастливом дне. Почему он вам запомнился, кто помог вам стать счастливым, расскажите.

Какие ваши мечты и желания ещё не осуществились?

Познавательные УУД

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.



II. Развитие умений.

















2 4 2 3 2 4

3. Работа со стихотворением С. Маршака «Хороший день».

1. Работа с текстом до чтения.

Откройте учебник прочитайте название и автора нашего нового произведения!

Поделитесь своими предположениями о содержании стихотворения, о настроении; какое это стихотворение: сюжетное или лирическое.

А кто может что-нибудь сказать об авторе этого стихотворения?

Рассмотрите иллюстрации на с. 128–131.

2. Работа с текстом во время чтения.

1. Первичное чтение (про себя).

2. Выявление первичного восприятия.

Оправдались ли ваши предположения?

Какие картины вы представляли, читая стихотворение?

3. Повторное чтение вслух по смысловым частям (читают дети). Комментированное чтение, диалог с автором. Подготовка к выразительному чтению.

Самуил Маршак

ХОРОШИЙ ДЕНЬ

Вот портфель,

Пальто и шляпа.

День у папы

Выходной. (Понятно, от чьего лица ведётся рассказ? А как ребёнок догадался, что у папы выходной?)

Не ушёл

Сегодня

Папа.

Значит,

Будет он со мной.

Что мы нынче

Делать будем? (А что можно делать вместе, когда папа дома? У вас как бывает?)

Это вместе

Мы обсудим.

Сяду к папе

На кровать –

Станем вместе

Обсуждать. (Конечно, всегда лучше вместе обсудить и решить, как провести выходной.)

Не поехать ли

Сегодня

В ботанический музей? (А в ботаническом музее что можно увидеть? (Всевозможные растения, узнать их историю; от слова «ботаника» – наука о растениях.) Значит, у папы и ребёнка общее увлечение – растения.)

Не созвать ли нам

Сегодня

Всех знакомых и друзей? (Наверное, их много. Будет весело!)

Не отдать ли в мастерскую

Безголового коня? (Что за безголовый конь? Вы поняли? Конечно, игрушечный. Он сломался.)

Не купить ли нам

Морскую

Черепаху для меня? (Значит, и животных этот ребёнок любит. Смотрите, сколько дел у них с папой накопилось!)

Или можно

Сделать змея

Из бумажного листа,

Если есть

Немного клея

И мочалка

Для хвоста.

Понесётся змей гремучий

Выше

Крыши,

Выше тучи! (А змея кто будет делать? (Вместе, конечно!) Значит, папа многое умеет! А вы уже догадались: этот ребёнок – мальчик или девочка? (По игрушкам можно догадаться, что это мальчик). Вот сколько всего они с папой обсудили! Интересно, что выберут? Куда пойдут?)

А пока, –

Сказала мать, –

Не пора ли

Вам вставать?

Хорошо!

Сейчас встаём! –

Отвечали мы вдвоём. (Хором, наверное, отвечали. А почему столько восклицательных знаков? Как вы эти строчки будете читать? (Весело, бодро.)

Попробуем: девочки прочитают хором первые четыре строчки этой строфы, а мальчики – следующие четыре. Постарайтесь передать настроение героев. Чтение.)

Мы одеты

И обуты.

Мы побрились

В две минуты. (И мальчик брился?)

(Что касается

Бритья –

Брился папа,

А не я!) (Конечно, он шутит! А почему он всё время говорит «мы»?)

Мы постель убрали сами.

Вместе с мамой пили чай.

А потом сказали маме:

До свиданья! Не скучай!

Перед домом на Садовой

Сели мы в троллейбус новый.

Из открытого окна

Вся Садовая видна.

Мчатся стаями «Победы»,

«Москвичи», велосипеды. («Победы», «Москвичи» – это что? Марки машин, их раньше у нас в стране выпускали.)

Едет с почтой почтальон.

Вот машина голубая

Разъезжает, поливая

Мостовую с двух сторон. (Вы чувствуете настроение мальчика? Какое оно?)

Из троллейбуса

Я вылез,

Папа выпрыгнул за мной.

А потом мы прокатились

На машине легковой.

А потом

В метро спустились

И помчались

Под Москвой. (Посмотрите: машины мчатся, едут, разъезжают; мальчик с папой смотрят из открытого окна троллейбуса – значит, погода… (закончите мысль). Предположите, какое это может быть время года. (Ответы.) Потом ещё прокатились, помчались – здорово, весело! Как эти строчки прочитаете? – Быстро, бодро, весело.)

А потом

Стреляли в тире

В леопарда

Десять раз:

Папа – шесть, а я – четыре:

В брюхо,

В ухо,

В лоб

И в глаз! (Леопард – мишень в тире, вот он на рисунке. Папа у мальчика ещё и стрелять умеет!)

(Следующую строфу читает учитель.)

Голубое,

Голубое,

Голубое

В этот день

Было небо над Москвою,

И в садах цвела сирень. Почему слово «голубое» повторяется три раза? (Автор так передаёт эмоции ребёнка: его переполняет восторг!) А вот и ответ на наш вопрос о времени года: чудесный майский день.

Мы прошлись

По зоопарку.

Там кормили сторожа

Крокодила

И цесарку,

Антилопу

И моржа.

Сторожа

Давали свёклу

Двум

Задумчивым

Слонам. (Вот какими мальчик увидел слонов – задумчивыми. Почему, как вам кажется?)

А в бассейне

Что-то мокло... Что же это мокло, интересно?

Это был гиппопотам! То есть… бегемот. А почему опять восклицательный знак? – Удивление и восторг: думал, мокнет бревно, например, а оказалось – это бегемот.

Покатался я

На пони –

Это маленькие

Кони.

Ездил прямо

И кругом,

В таратайке

И верхом. (Да, в Московском зоопарке раньше всегда катали детей на пони. Наверное, это удивительное ощущение, оставшееся от детства и у Самуила Маршака, и у Юнны Мориц… А наш мальчик покатался и в лёгкой двухколёсной повозке – таратайке, и даже верхом на пони!)

Мне и папе

Стало жарко.

Мы растаяли, как воск. (Значит, этот хороший день был не только весенний, ясный, пахнущий сиренью, но и… тёплым, жарким даже).

За оградой зоопарка

Отыскали мы киоск.

Из серебряного крана

С шумом

Брызнуло ситро. (Так называли раньше газированную воду с сиропом.)

Мне досталось полстакана,

А хотелось бы –

Ведро! (Почему только полстакана?)

Мы вернулись на трамвае,

Привезли домой

Сирень.

Шли по лестнице, хромая,

Так устали в этот день! (Так хорошо было папе и сыну в этот день! А что же они о маме совсем забыли? – Конечно нет, сирень – это для неё.)

Я нажал звонок знакомый –

Он ответил мне, звеня,

И затих...

Как тихо дома,

Если дома нет меня! (А если мальчик дома?)

4. Обобщающая беседа.

а) Вы поняли, почему так называется стихотворение?

(Этот день был хорошим для папы и сына, потому что они весь день были вместе … Дети продолжают. И для мамы день был тоже хороший: она радовалась за мужа и сына, ей подарили цветы…)

б) О чём же это стихотворение? (О взаимопонимании, о счастье общения близких людей – отца и сына.)

в) Какими вы представляете героев стихотворения?

г) Похож ли папа мальчика на папу Дениски?

5. Работа в парах.

а) Выполнение задания 4 в тетради на с. 50

б) Подготовка к выразительному чтению.

6. Выразительное чтение.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


Регулятивные УУД

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

4. Учиться работать по предложенному учителем плану.


Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.



ΙΙΙ. Итог.


Что вам показалось на уроке самым интересным?

С каким автором мы сегодня познакомились?



ΙV. Домашнее задание.


Выучить наизусть отрывок по выбору или всё стихотворение.





9



Краткое описание документа:

Литературное чтение

УМК: Школа 2100

Тема: Хорошо, когда рядом – папа! (С. Маршак «Хороший день»)

Цели:

развитие умений воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся;

развитие умений осознанно, правильно, выразительно читать вслух;

развитие умений самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора, иллюстрации, ключевым словам;

относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам;

высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему).

Общая информация

Номер материала: ДБ-148388

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.