Конспект по литературному чтению на тему И.А.Крылова и новым жанром литературы

ГАПОУ НСО

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по литературному чтению

Класс:

Учитель:

Студент:

Дата:

Тема: И.А.Крылова и новым жанром литературы
Тип: открытие новых знаний

Педагогическая цель:

Задачи:

Образовательная: познакомить с творчеством Н.Булгакова.

Развивающая: развивать мотивацию на вдумчивое чтение художественной литературы;

Воспитательная:воспитание интереса к предмету, к учению;
Планируемые результаты:

1.Предметные: уметь работать с текстом (прогнозировать содержание по заглавию, отвечать на вопросы по содержанию).
2.Метапредметные:

а)Познавательные  УУД:  преобразовывать информацию из одной формы в другую; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
б)Регулятивные УУД: развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом;оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять познавательную и личностную рефлексию;
в)Коммуникативные УУД: развивать умение слушать и понимать речь других; выразительно читать; формулировать  свои мысли в устной речи;
3.Личностные: развивать умение высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией ; формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; развивать чувство сопереживания.

Ресурсы для учителя:  : учебник  2 класс «Школа России» Моро М.И., презентация ,рефлексия.

Ресурсы для обучающегося: учебник  2 класс «Школа России» Моро М.И., пенал, тетрадь.

Технологическая карта учебного занятия

Этапы учебного занятия	Образовательная задача этапа урока	Методы, приёмы и формы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
I.Мотивационный этап	Организация класса, постановка учебной задачи. Совершенствовать четкость произношения, развитие дикции, правильного дыхания. Проверка выполнения домашнего задания.	Словесный;наглядный; Фронтальная; индивидуальная.	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валентина Олегвона, сегодня я проведу у вас учебное занятие по литературному чтению. -Проверим вашу готовность. На парте лежит учебник, дневник и пенал. Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Учитесь тайны открывать, Ответы полные давать, Чтоб за работу получать Только лишь отметку «пять»! 2) Речевая разминка.(слайд2) -Сейчас мы проведём речевую разминку. Посмотрите на слайд. Сядьте правильно и прочитайте текст глазами. Мышка сушек насушила, Мышка мышек пригласила. Мышки сушки кушать стали, Мышки зубики сломали.  - Прочитайте самостоятельно. - Прочитаем, все вместе следя за указкой. - прочитайте, выделяя звук «Ш». - С повышение и понижение силы голоса, работа по рядам. -Прочитайте скороговорку хором   орфографически, т.е. по слогам следя за указкой. -Теперь читаем скороговорку  с увеличением силы голоса, т.е. начинаем читать шепотом, а заканчиваете громко. -Теперь читаем с уменьшением силы голоса, т.е. начинаете читать громко, а заканчиваете шёпотом. Следите за указкой. - Прочитайте  с вопросительной интонацией; с огорчением,  весело. -Какой звук встречается чаще всего? (Ш) -Прочитайте, выделяя звук Ш - А теперь прочитайте в быстром темпе. 3) Проверка домашнего задания.	Дети приветствуют учителя и  приводят в порядок рабочее место. Дети проговаривают скороговорку вместе с учителем. Чижи, ужи, ежи, стрижи, Жирафы, мыши и моржи, Шиповник, шины, камыши, Машины и карандаши. -звук Ш	Занимательное стихотворение,скороговорка, учебник, слайды.	Регулятивные УУД. Коммуникативные УУД. Личностные.
Актуализация знаний и постановка цели урока	Определение направления работы  с текстом на уроке.	Словесный; наглядный. Фронтальная.	-Сегодняшний урок мы посвятим новому литературному жанру.А какому, вам предстоит расшифровать. - Для того чтобы определить, произведение какого жанра мы с вами сегодня будем читать и анализировать, я предлагаю вам разгадать кроссворд по сказке А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»: 1) Кто исполнял желания? 2) Кто загадывал желания? 3) Кто ловил рыбу? 4) Чем старик ловил рыбу? 5) Какая старику попалась рыбка? - Какое получилось слово?(басня) -А что такое басня? Кто знает? Басня- это короткое, чаще всего стихотворное произведение, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи. В басне всегда есть поучение или мораль, совет. В морали осуждаются глупые или плохие поступки. -В древней Греции был поэт-баснописец Эзо́п. (портрет на слайде).Во Франции баснописцем был Жан де Лафонте́н. (портрет). А в России известные баснописцы это Серге́йВлади́мирович Михалко́ви Иван Андреевич Крылов.(портреты на слайдах 5-6). -Сегодня мы познакомимся с одним из русских баснописцев – Иваном Андеевичем Крыло вым(портрет 8) -Сегодня мы будем читать басню, а чтобы узнать как она называется  надо отгадать загадки:(Загадки на слайде 9) Птица медленно плывёт,  Словно белый теплоход.  Горделива и красива,  Терпелива и пуглива.  Лебедь Кто ходит задом наперёд?  Кто в чистой лишь воде живёт?  В норе глубокой он сидит  Усами тихо  шевелит.  Рак А и Б сидели на трубе, А- упала, Б- пропала, Кто остался на  трубе?  И У неё во рту пила. Под водой она жила, Всех пугала, всех глотала, А теперь - в котел попала.   Щука - Как же называется басня?(слайд10) Какие еще басни Крылова вы знаете? (слайд 11) Целеполагание. - Ребята, сформулируйте цель нашего урока? (Познакомиться с произведением И.А.Крылова и новым жанром литературы). - Правильно, сегодня мы прочитаем басню И.А.Крылова “Лебедь, рак  и щука”. Будем учиться находить в басне мораль-поучение.	Рыбка Старуха Старик Невод Золотая -Басня. Ответы детей. Слушают учителя, рассматривают портреты. -Лебедь -Рак -И -Щука -«Лебедь, рак и щука» -Познакомиться с произведением И.А.Крылова и новым жанром литературы.	Слайды, загадки.	Л., К.
Открытие новых знаний	Создание условий для целостного, непосредственного и эмоционального восприятия обучающимися текста.	Словесный, наглядный; Фронтальная, Парная.	4)Знакомство с биографией автора(слайд 8) -Откройте учебник на с. 88, прочитайте статью. -Какую новую информацию об И.А.Крылове вы узнали из текста? Иван Андреевич Крылов (1769—1844) родился в семье армейского офицера. Семья была бедной, и Ваня Крылов не смог получить в детстве хорошего образования, грамоте он выучился дома. А позже (семья Крыловых жила тогда в Твери) довелось ему учиться «из милости». У детей богатого помещика Львова были домашние учителя, которые их обучали разным предметам: русскому и французскому языкам, арифметике. И Ване Крылову разрешили заниматься вместе с детьми Львовых. Там же, в Твери, Ваня познакомился с итальянцем — синьором Луиджи, игравшим на скрипке. Мальчик был очень музыкален и быстро выучился играть на этом инструменте. Когда Ивану Крылову было 10 лет, умер его отец. После него ничего не осталось — ни денег, ни ценностей, только сундучок с книгами. Семья Крыловых и раньше была небогата, а теперь лишилась последних средств к существованию. В 11 лет Ване пришлось поступить на работу в суд канцеляристом. На службе у него был свой стол, заваленный бумагами, и Ваню стали иногда называть Иваном Андреевичем. Что же он делал? Переписывал бумаги, разносил пакеты с документами, чинил гусиные перья, которые в то время использовали для письма. Да еще потихоньку читал книги, которые остались после отца. Это были арабские сказки, произведения русских писателей, русские сказки, стихи. - На странице  89 рассмотрите иллюстрацию. Вспомните названия басен. Расскажите, что перепутал художник?(слайд 12) -Рассмотрите иллюстрацию на слайде 13. -Что общего у этих животных? -Что делают герои?                       -Получается или нет?        5)Первичный синтез. (читаю басню) -Откройте учебник на странице 90. Сейчас я прочитаю  вам басню, а вы следите а мной по учебнику. - Понравилась ли вам басня? -Как написана эта басня прозой или стихотворением? -Назовите героев басни. - Что заставило вас улыбнуться? (вопросы по басне из учебника) -Где живут герои басни? -Верно! Щука – это хищная рыба, живёт в реке. Рак- это членистоногое животное, которое живёт под водой. Лебедь – это большая птица, которая плавает по воде. -Назовите характерные особенности этих животных. Щука плавает под водой. Рак умеет ходить как вперед, так и назад. Лебедь умеет летать. 6)Словарная работа (слайд с картинкой и словом 14-15) -Есть ли незнакомые слова в басне? (Лад, поклажа, воз, впряглись, ныне). Дело на лад – налаживается. Воз – деревянная повозка для лошадей. Поклажа – багаж. Впряглись – вместо лошадей. Из кожи вон – очень стараются. И ныне там – на том же месте.	-Изучают статью из учебника. Ответы детей. Слушают дополнение к биографии. Рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.	Учебник, слайды,	П. , Пр., Л., К., Р.
Этап закрепления знаний	Установить осознанность изученной темы.	Словесный; фронтальная	Физминутка(слайд 16) Очень дружно мы живём (показывают большой палец) Мы по улице идём (маршируют на месте) Если очень мы спешим, вместе быстро побежим, (бег на месте) Мы оглянемся, посмотрим, все ли рядышком бегут (повороты) Если рядом нет кого-то мы поищем там и тут (наклоны) Никого не потеряли, все ребята на местах (вдох и выдох) Значит можно продолжать нам задание выполнять (присаживаются на места). 7)Вторичный синтез(дети читают басню по 4 строчки) -Почему  у них не получилось сдвинуть воз?  Слова, в которых выражается главная мысль басни называется моралью. -Кто прочитает мораль этой басни? - В басне всегда есть нравоучительный вывод, он может находиться как в начале произведения, так и в конце. Собственно говоря, в басне мы учимся на отрицательном примере. Не зря, сам Крылов говорил « Люблю, где случай есть, пороки пощипать…» Вы встречали подобное в жизни? Расскажите. - Чему же учит басня? (Слайд 17) -Есть замечательная русская пословица: Дружно-негрузно, а врозь – хоть брось. -В чём смысл этой пословицы? 8)Рабочая тетрадь - с.	-Когда в товарищах согласья нет , На лад их дело не пойдёт, И выйдет из него не дело, только мука. Слушают учителя. Рассказ детей. -Эта басня учит в любом деле быть согласованными, работать вместе, дружно. Ответы детей (Вместе, согласованно работать не тяжело, а порознь — трудно)	Учебник, рабочая тетрадь, слайд.	Л., К.
Итог и рефлексия	Самооценка результатов своей деятельности.	Словесный, наглядный; Фронтальная	-С каким писателем  сегодня познакомились? -С каким жанром литературы познакомились? Что такое басня?(слайд 18) -С какой басней познакомились? -Как называется нравоучение в басни?                   - Что такое мораль басни?          - С какой целью пишут басни? - Какую цель мы ставили в начале урока? - Достигли мы этой цели?    «Мишень» У каждого из вас есть на столе «дротик», ваша задача поместить его в: красный сектор, если урок прошёл неинтересно, вы не узнали ничего нового; желтый сектор, у вас остались вопросы; зелёный сектор, урок прошёл плодотворно, вы узнали для себя что-то новое.	-И.А.Крылов -Басня. Басня — это короткое, чаще всего стихотворное произведение, где вместо людей действуют звери, птицы, деревья, вещи. -«Лебедь, рак и щука» -Мораль -Мораль – это слова, в которых выражается главная мысль басни.  -Подсказывает человеку, как надо поступить, учит жить, учит видеть чужие ошибки. -Познакомиться с произведением И.А.Крылова и новым жанром литературы. -Достигли.	Слайд, бумажные телефоны.	Л., К., Р.
Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания.	Словесный; фронтальная	- Откройте свои дневники и запишите домашнее задание на следующий урок - выучить наизусть басню с.104	Открывают дневники и записывают домашнее задание.