Конспект по литературному чтению на тему " И. Токмакова. Мы играли в хохотушки" (1 класс)

Раздел: «И в шутку и всерьез»

Урок 1.

Тема: И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Цели деятельности педагога: познакомить с названием раздела и стихотворением И.Токмаковой «Мы играли в хохотушки»; совершенствовать навыки чтения целыми словами; учить соотносить иллюстрацию с содержанием текста, отвечать на вопросы по содержанию; развивать память, речь.
Планируемые результаты.

Предметные: учиться читать   с использованием отдельных средств  выразительности (громкость, паузы, интонация конца предложения); составлять небольшие высказывания на тему прочитанного или прослушанного произведения; при помощи чтения  передавать настроение автора; ориентироваться в учебнике.

Метапредметные.

 Познавательные: учиться передавать при чтении настроение стихотворения; исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Личностные: проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

 Регулятивные: уметь договариваться в паре, группе  в ходе работы над текстом; коллективно, под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока.

Коммуникативные: учиться договариваться о распределении функций и ролей при работе в группе, развивать готовность слушать собеседника и вести разговор.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность и примерные ответы  учеников
Организационный момент.	Проверяю готовность к уроку.	Выполняют требования
I этап - мотивационно - ориентировочный. (Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха).	Знакомлю со второй частью учебника «Литературное чтение», предлагаю рассмотреть его, обратить внимание на  условные обозначения. Предлагаю прочитать название раздела.  Задаю вопрос:  – Как вы понимаете название «И в шутку и всерьёз»? Давайте послушаем, какие цели поставили перед вами авторы учебника. – Какие произведения мы будем читать в этом разделе? – Как вы думаете, для чего сочиняют весёлые произведения? – Такие рассказы, стихи  называют юмористическими. Обращаю внимание на выставку книг или на рисунок в учебнике «Твоя библиотека»: – Рассмотрите обложки книг с весёлыми рассказам и шуточными стихотворениями. Как они называются? Кто их автор? – Какие из этих произведений вы читали? – А нужно ли детям иметь чувство юмора? – Как понимать юмор, отличать его от насмешки и глупости, нам помогут рассказы и стихи раздела «И в шутку и всерьёз».	Рассматривают учебник. Читают. Объясняют. Читают ученики 1 группы. Отвечают. (весёлые рассказы и стихи) Отвечают.(они позволяют посмотреть на себя со стороны, увидеть недостатки и понять, что в каждой шутке есть доля правды. Отвечают. Называют. Отвечают.
II этап - поисковый. (Учебно-познавательная деятельность. Постановка задачи)	Открывает этот раздел стихотворение И. Токмаковой. Ирина Токмакова с детства легко сочиняла стихи, и все отмечали её талант. Но она и не думала, что станет писательницей. Окончив школу с золотой медалью, она поступила в институт и работала переводчиком. Однажды Ирина перевела со шведского для своего маленького сына детские песенки. Муж Ирины, художник-иллюстратор Лев Токмаков, отнёс их в издательство, и они так понравились там, что вскоре были изданы отдельной книжкой. А потом появилась и первая книга стихов Ирины Токмаковой "Деревья" - про кудрявую березку, про рябинку, про яблоньку. "Маленькая яблонька У меня в саду - Белая-пребелая, Вся стоит в цвету. Я надела платьице С белою каймой. Маленькая яблонька, Подружись со мной"  Литературный критик Ксения Молдавская писала о творчестве Ирины Токмаковой так: «Её стихи — это игра и радость». Послушайте стихотворение Токмаковой о радости. Радость – если солнце светит, Если в небе месяц есть. Сколько радости на свете, Не измерить и не счесть. Только радостные слышат Песню ветра с высоты, Как тихонько травы дышат, Как в лугах звенят цветы. Только тот, кто сильно любит, Верит в светлую мечту, Не испортит, не погубит В этом мире красоту. С произведениями И. Токмаковой вы уже знакомы. Давайте, вспомним их! Провожу викторину по произведениям И. Токмаковой. – Узнайте, из какого произведения эти строчки. 1. «Он ссорит буквы друг с другом. Он хочет их всех заменить кляксами». 2. «Увидел речку – прыг туда И сразу утонул» 3. « Верно очень тёплые ноги у весны» 4. А я придумал слово, Смешное слово – плим. Я повторяю снова: Плим, плим, плим. – Сегодня мы познакомимся со стихотворением И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки»  Кто из вас играл  когда-нибудь в игру «Хохотушки»? – Знаете правила этой игры? Предлагаю послушать и определить правила, по которым проходила игра «Хохотушки». – В чем суть игры «Хохотушки»? – Кто стал победителем в игре «Хохотушки»? – Прочтите слова, записанные на доске, шёпотом, тихо, громко: Хо-хот Хо-хо-туш-ки Пе-ре-хо-хо-чет Смех  Сме-я-лись Пе-ре-сме-ёт	Слушают. Отвечают. (Аля, Кляксич и буква «А») Отвечают. («Ручей») Отвечают. («К нам весна шагает…») Отвечают. («Плим») Отвечают. Отвечают. Слушают. Отвечают. (перехохотать всех). Отвечают. (победителя не было) Читают хором.
III этап - практический. (Решение учебной - практической задачи).	– Рассмотрите иллюстрацию, подберите слова и выражения, подходящие к ней. – Соберитесь в группе. – Договоритесь, как вы будете читать стихотворение (по цепочке, по строчкам, по четверостишиям). Подготовьтесь так прочитать стихотворение, чтобы все услышали весёлый смех детей, можно включить звуки смеха: ха-ха-ха, хи-хи-хи и другие. Провожу конкурс чтецов. Оцениваю. – Как вы думаете, как сам автор относится к героям? Предлагаю в парах обсудить, почему это стихотворение поместили в раздел «И в шутку и всерьёз».	Подбирают. Собираются группой в условленном месте. Договариваются о способе чтения. Читают все группы по очереди. Отвечают. (доброжелательно, с юмором) Обсуждают и высказывают своё мнение.
IV этап -  рефлексивно - оценочный. (Рефлексия. Оценка результатов деятельности).	Подвожу итог. – Зачем писатели и поэты пишут весёлые  произведения?   –  Вы хотите поиграть в «Хохотушки»?   –  На перемене придумайте правило и поиграйте. Вручаю смайлики «Улыбка». Сегодня я хочу сказать спасибо … за … . Поблагодарить за выразительное чтение … и сказать ему: «Великолепно!» Оцените себя:    –  Кто сегодня научился лучше читать?»   –  О чем бы вы могли рассказать своим родителям дома после нашего урока?