Конспект по литературному чтению на тему: Л.Н.Толстой "Maмan", "Детство"

Тема:

Л.Н.Толстой "Maмan", "Детство" (отрывки)

Притча Один человек отправился догонять горизонт. Человек встретил на своём пути много мудрых людей, много узнал и многое понял. Много тайн постиг, но горизонт не приблизился к нему ни на шаг. Прошли годы. Человек обошёл всю землю и вернулся туда, откуда начал свой путь. Он остановился на холме, где впервые увидел горизонт. И вдруг всё понял. Горизонт всюду. На каждом шагу. -Какую мораль содержит эта притча? -На каждом уроке  по каждому предмету догоняйте горизонт, то есть постигайте и узнавайте новое. -А пока вернёмся к тому, что мы уже знаем. -Сейчас, попробуйте догадаться, о ком пойдёт речь?   Он родился в 1828 году в усадьбе Ясная поляна. Прожил 82 года и посвятил всю свою жизнь литературе. Его книги переведены на многие языки, их читают во всём мире. Писатель очень любил детей. Он открыл школу в Ясной Поляне, написал Азбуку и сам учил детей. - Назовите имя писателя. - Верно, это Лев Николаевич Толстой. Вспомните, как они называются и к какому жанру относятся? « А Миша говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой старые будете, чтобы вас из этой лоханки кормить». (Старый дед и внучек)  «На корабле с нами было два мальчика. Мальчики первыми попрыгали в воду, но нам тесно было в парусе, и они вздумали плавать наперегонки в открытом море…(Акула) « Один корабль обошёл вокруг света и возвращался домой. Была тихая погода, весь народ был на палубе. Посреди народа вертелась большая обезьянка и забавляла всех…» (Прыжок) «…мальчик осмелился и сказал: - Костюшка, я бедовый, я сразу всё понял. Я страсть какой ловкий!... Учитель остановил его и сказал: - Ты погоди хвалиться, а поучись. С тех пор он стал ходить с ребятами в школу.» (Филипок) «Одному человеку захотелось поглядеть зверей, он ухватил на улице собачонку и принёс её в зверинец. Его пустили смотреть, а собачонку взяли и бросили в клетку ко льву на съедение…» (Лев и собачка) Соотнесите пословицу и произведение, к которому она подходит. (Крепкую дружбу и топором не разрубишь)          «Лев и собачка» (Кто родителей почитает, тот во век не погибает)         «Старый дед и внучек» (Лучше горькая правда, чем красивая ложь)        «Косточка» («Кто грамоте горазд, тому не пропасть»)                           «Филипок» - Чему учат нас рассказы Л.Н.Толстого? - А теперь предлагаю вам отгадать кроссворд (на доске). 1)        Мы в беде друг другу помогаем, Вместе делаем уроки и играем, Вместе ходим на прогулку, в магазин. Когда нет тебя, то я один. Приходи скорее, я скучаю, В игры без тебя я не играю. Мне общение с тобою очень нужно, Так как крепкая у нас с тобою…(дружба) 2)        Из компании один Очень славно пошутил, Все схватились за живот, Этим залился народ (смех) 3)        Мы когда все вырастаем Вспоминаем лишь одно Как нам мама дорогая Отдавала все…(тепло) 4)        Детская игра, в которой игроки пытаются осалить друг друга рукой.  (Салочки) 5)        Детская игра, в которой водящий ищет всех игроков, которые в свою очередь очень хорошо спрятались. (прятки) 6)        В это верят дети, а иногда и взрослые (волшебство) 7)        Мама в детстве заставляла           Весь сначала скушать суп           Ну а их мне не давала           Чтоб не заболел мой зуб (сладости) - Посмотрите, какое слово у нас получилось по-вертикали? (Детство) - Как думаете, как будет называться произведение, которое мы будем изучать? («Детство») - Сегодня мы пролистаем ещё некоторые страницы альбома творческой жизни этого писателя и познакомимся с новым жанром художественной литературы – это трилогия. (слайд) Трилогия - три произведения одного автора (писателя, музыканта), объединённые общим замыслом и преемственностью сюжета (С.И.Ожегов). - Мы прочитаем лишь отрывок из главы трилогии Толстого  «Детство». Давайте немного остановимся на понятиях. Детство – это возраст от рождения до 10 лет. Отрочество – это подростковый возраст от11 до 14 лет. Юность – это возраст человека от 15 до 21 года. И сама трилогия необычная. - Вы помните, что такое автобиография? (автор сам пишет о себе).   Трилогия автобиографическая. -Как вы думаете, о чём будет говориться в главе «Детство»?  -Правильно, Толстой будет рассказывать о себе, только в художественной форме, не сухие факты, а в форме рассказа,  повествование в котором ведётся от лица главного героя  Николеньки Иртеньева, который будет переживать все чувства Толстого, делиться с нами его воспоминаниями от своего имени. - Скажите, кто является самым близким и самый дорогим для каждого из нас человеком? (Мама.) Нет ничего святее и бескорыстнее любви матери. С первого дня рождения ребёнка мать живёт его дыханием, его слезами и улыбками. Мать нужна ребёнку. В этом смысл её жизни. У матери самое доброе сердце, в котором никогда не гаснет любовь, самые ласковые руки, которые умеют всё. -А что значит беречь маму? - А как вы общаетесь со своей мамой. -Кто составит ее словесный портрет? Какая ваша мама? -А кем вы являетесь для своих мам? (Дети). -Какие ассоциации у вас возникают со словом «детство»? (Радость, школа, счастье.) - Читая произведение Л.Н.Толстого, мы должны выяснить: -Какая была атмосфера  в семье героя? -Какие были отношения у героя и его матери?	-Вокруг нас много того, что мы не знаем, что должны узнать, изучить. Лев Николаевич Толстой родился 28 августа 1828 года в имении матери Ясной Поляне Крапивенского уезда Тульской губернии. Семья Толстого принадлежала к богатому и знатному графскому роду. К моменту рождения Льва в семье уже было три старших сына: — Николай (1823-1860), Сергей (1826 -1904) и Дмитрий (1827 - 1856), а в 1830 году родилась младшая сестра Льва Мария. (Его произведения учат доброте и справедливости, нравственности.)
- Вы обратили внимание на то, как странно звучит это слово? (Мамаn) - Как вы думаете, почему так? (Слово французского происхождения) -Дело в том, что в то далекое время на русском языке разговаривали люди среднего и бедного сословия, а люди- богатые, состоятельные говорили на иностранных (так было принято). Словарная работа Объясните, как вы понимаете значение следующих слов и выражений: •        Лелеять воспоминания – •        Возвышают мою душу – •        Лучшие наслаждения – •        Отуманенными дремотой – •        Сладкие грезы – •        Ваточный халатец – •        Добродетель – •        Подле меня – Прочитаем первые два абзаца. 1.       Какую картину вы себе представили? 2.       Кто сидел за столом? Как вы думаете, почему она ничего не замечала вокруг? 3.       Какой представляется мама в воображении ее сына? Прочитайте. 4.       Что здесь важнее: описание или внутренний мир героя? Почему? -Какими чувствами переполнен отрывок? - Какие чувства вы испытали, прочитав второй отрывок? (Чувства нежности, любви, восхищения, восторга) -Почему? (речь идёт о самом дорогом человеке – маме) -Что чувствует Николенька? (Самые добрые, нежные, самые ласковые на свете – это руки мамы). -Какие отношения были между Николенькой и мамой? Подтвердите текстом. -Попробуйте обобщить прочитанное и ответить, какая была у Николеньки мама? -А как вы думаете, любила ли мама своего сына? -С чем можно сравнить мамин голос? (с журчанием ручейка с плеском воды). -Что, по вашему мнению, хотел передать Л.Н.Толстой через чувства Николеньки? -Почему Толстому так дороги воспоминания?  -В чем главная мысль рассказа? Чему учит нас автор?	Герой описывает комнату в которой сидит его мама, описывает с любовью ее действия. 2. За столом сидела мама. Она задумалась.  (Добрая, любящая с карими глазами и нежными сухими руками.) Отрывок переполнен чувством душевного переживания, огромной любви. Эти воспоминания дороги ему потому, что это самые беззаботные счастливые годы жизни. К сожалению, их вернуть невозможно. Главная мысль рассказа – любовь к матери. Автор учит нас уважать маму, любить и ценить время, проведенное с ней.
-Знаете ли вы, какие игры проводил Л.Н. Толстой своим ученикам? Давайте сейчас поиграем в одну из таких игр, называется она «Золотые ворота». Выбираются двое игроков, которые встают друг напротив друга, берутся за руки и поднимают их вверх, образуя «ворота». Остальные игроки встают цепочкой (берутся за руки) и проходят под воротами. На последних словах «ворота» резко опускают руки и ловят тех, кто оказался под ними. Пойманные образуют новые «ворота».
-А сейчас, поработаем с отрывком из текста «Детство»  Вам нужно сравнить данный текст с текстом произведения и найти ошибки. Посмотрим, на сколько внимательно вы читаете текст. “Набегавшись досыта, стоишь, бывало, за обеденным столом, на своем маленьком креслице; уже поздно, недавно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смежает глаза, но не двигаешься с места, стоишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так нежны, так приветливы…”    Проверка по эталону. •        “Набегавшись досыта, сидишь, бывало, за чайным столом, на своем высоком креслице; уже поздно, недавно выпил свою чашку молока с сахаром, сон смыкает глаза, но не трогаешься с места, сидишь и слушаешь. И как не слушать? Maman говорит с кем-нибудь, и звуки голоса ее так сладки, так приветливы….”
- Автор поделился с нами самыми сокровенными воспоминаниями . Его герой — Николенька — был таким же ребенком, как и вы .  А с кем вы делитесь своими радостями и печалями?
- О каком писателе мы с вами сегодня говорили на уроке? - Что такое трилогия? -А теперь закончите, пожалуйста, фразу: Моя мама самая …. Я никогда больше не буду…   Я желаю моей маме … -Я очень хочу, чтобы вы любили своих мам и старались делать так, чтобы они всегда улыбались. Берегите своих мам!

Тема: «И.А.Бунин. «Детство»

I.Мотивация.

 -Знаете ли вы, что такое айсберг?

Выясняем, что это плавучая ледяная гора, отколовшаяся от ледника, большая часть которой скрыта подводой.

- Вот и литературное произведение, как айсберг: малая часть лежит на поверхности, ясная и понятная, а большая  скрыта от нас, и ее надо научиться увидеть. А для этого необходимо внимательное, вдумчивое чтение, работа и ума, и сердца. Ведь прочесть произведение- это проникнуть в мир писателя, поэта, прожить жизнь вместе с ними и его героями.

II. Цели учебной деятельности.

        На этом уроке будем учиться читать стихи – не только глазами, Но и сердцем, душой, учиться открывать тот глубинный смысл и те чувства, которые скрыты от невнимательного читателя, помня: «У каждого из слов душа своя..»

 …Весело жить –

 И весело думать о небе,

 О солнце, о зреющем хлебе,

 И счастьем простым дорожить…

        Кажется, тоже могли бы сказать и мы. Ведь так все просто… И порой это создает обманчивые чувства, что все это нам известно, все это мы легко можем увидеть и без посторонней помощи. На само деле стихи поэта дают необыкновенно много нашему глазу, слуху, уму и сердцу, помогают смотреть вокруг себя и внутрь себя, учат нас видеть, слышать, наблюдать. А самое важное – мы учимся  у него ценить Слово. Бунин писал прекрасные стихи. За каждым из них – он сам, его переживании, мысли, душа.

Сейчас я прочитаю стихотворение «Детство». Вы слушайте внимательно и готовьтесь ответить на вопрос: о ком это стихотворение? (Чтение стихотворения учителем, включается аудиокассета «Лесные звуки»)

 -Понравилось?

2) вторичное восприятие текста

(Чтение детьми текста «про себя»)

3) cловарная работа

- Какие непонятные слова вы встретили?

-В бору.

-Ароматом.

-Палатам. Зной.

(Запись слов учителем на доске)

4) работа  с толковым словариком.

 -Аромат. Это приятный запах.

-Зной. Это очень жарко, когда трудно дышать.

-Бор. Это лес, в котором растут сосны.

-Палаты. Это помещение. Палаты бывают: в больнице, царские палаты, красивые , расписные, светлые. 

Сладостный – приятный, доставляющий удовольствие.

Прильнуть – прислониться.

III. Обеспечение осознанности формируемых знаний.

О чем это стихотворение?

-Это стихотворение о сомом авторе, когда ему было десять лет. О жарком летнем дне в сосновом бору, где любил гулять герой стихотворения.

Чтение стихотворение по частям

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом…

        Стихи словно пропитаны смолой, мы вдыхаем ее густой запах. Но поэт выбирает слово аромат. В чем разница слов запах и аромат?

-Аромат это приятный запах. Слово аромат отражает настроение автора. Видно, что  ему  нравится в лесу.

-Верно, слово здесь эмоционально окрашено, передает чувства поэта.

                      И весело мне было по утру

Бродить  по этим солнечным палатам!

        -Ребята, а как вы думаете, почему поэт выбирает глагол «бродить», а не «ходить»?

-Бродить это, значит, идти тихо, медленно, останавливаясь, нюхая цветы, любуясь всем, что вокруг.

-Бродят обычно без цели, мечтая, или ни о чем не думая. У человека хорошо на душе. Значит, и в этом слове выражено настроение автора.

        Ученики отмечают, что и слова весело, сладостный, тоже отражают авторское восприятие мира.

(Ученики находят необычную бунинскую метафору «Солнечные палаты» здесь же работают в тетради №2 с.71.упр 3,4,6)

 А теперь мы посмотрим на репродукцию И.И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем». Посмотрите на сосны, какие они?

-Большие.  

-Огромные.

-Красивые.

-Стройные.

-Высокие.

Что мы еще видим на картине?

- Траву, землю.

-Почему картина называется «Сосны, освещенные солнцем»?

-Потому что с одной стороны они желтые. Значит, на них падает солнечный свет.

-От сосен падают тени. Это бывает в солнечный день.

Перед вами солнечные палаты. Царские палаты создает человек. ---Кто создает палаты солнечные?

-Солнечные палаты никто не создает, их нельзя создать.

Их создает природа.

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

                      Песок - как шелк…

-Что необычного в этих строчках?

-Во-первых, повторяется дважды слово повсюду.

-Почему? Ведь можно бы его можно употребить только один раз, предположим, так: «Повсюду блеск и яркий свет…»

- Это помогает усилить впечатление о том, что нарисовано: куда ни глянешь – везде, повсюду разлит солнечный свет.

(Работа в тетради   №2 с.71.,упр. 2)

- «Песок -  как шелк…». Красивое сравнение. Необычное.

-В чем его необычность? Думаем все вместе.

-Шелк – мягкий, нежный.

-Если перебирать его руками, он струиться переливается, блестит. Может, и песок блестеть на солнце?

Обратить внимание детей на многоточие:

-Автор в этом месте как бы останавливает нас, чтобы мы представили эту картину, пережили ее, ощутили этот песок и даже услышали, как он струиться: «Песок -  как шелк…».

-Обычно мы не обращаем на песок под ногами. Поэтому мы приходим еще к одному открытию: то, как поэт описывает обыкновенный песок, говорит читателю о его состоянии, душевном натрое. Так чувствует только радостный, счастливый человек.

…Прильну к сосне корявой…

- Подберите к этому слову синонимы. Прильнуть – прислониться.

-В чем разница? Убеждаемся, что опять в особой эмоциональности, в «душе» слова: прильнуть – с лаской, нежно прислониться даже к корявой сосне. На примере следующего четверостишия, еще раз убеждаемся, как важно точно подобранное слово, как богаты чувства поэта:

                          Кора груба, морщиниста, красна,

              Но так тепла, так солнцем вся прогрета!

  И кажется, что пахнет не сосна,

   А зной и сухость солнечного света.

-Совпадает ли по настроению это стихотворение с пейзажем И.И.Шишкина? Почему?

-Совпадает. Пейзаж красивый и стихотворение красивое.

- И картина, и стихотворение вызывают радостное настроение.

-Какими вы представляете себе людей, которые могут так воспринимать природу?

- Поэт зорко видит, тонко чувствует и точно, образно передает свои впечатления!

VI. Обеспечение прочных формируемых знаний.

 1)выразительное чтение

(Чтение несколькими учащимися)

VII. Контроль усвоения.

- Сегодня на уроке познакомились со стихотворением И.А.Бунина «Детство».

-В этом стихотворении говорится о солнечном свете в сосновом бору, свет как бы смешался со смоляным ароматом, сам солнечный луч излучает его.

-Бунин находит в самом обыкновенном – необыкновенное.

-В стихотворении много сказано о природе, хотя оно называется «Детство», это говорит о том, что пейзаж становится картиной душевной жизни человека.

-Тесное общение с природой делает его молодым, возвращает его в детские годы, когда воспринимается все ярче, зримее, острее.

-Видеть и чувствовать природу – величайшая радость для человека.

-Бунинское слово теперь распахивает свою неповторимую «душу».

VIII. Домашнее задание.

С. 138.   Выучить наизусть.