1336544
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект по литературному чтению на тему: " М. М. Зощенко " Великие путешественники" ( 3 класс)

Конспект по литературному чтению на тему: " М. М. Зощенко " Великие путешественники" ( 3 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе
(УМК «Школа России»)

Учитель: Конденко В.И.
МБОУ «СШ № 15 г. Евпатории»

Тема урока: М.М.Зощенко « Великие путешественники»

Цели: продолжать знакомить учащихся с творчеством М. М. Зощенко; учить детей осознанному чтению, анализировать свои поступки и поступки других людей, воспитывать доброе, чуткое отношение к людям, развивать мышление, речь.

Планируемые результаты:
Предметные: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста, совершенствовать читательские умения работы с текстом, определять главную мысль текста.

Формируемые УУД:
Познавательные: учить формировать тему и цели урока; отвечать на вопросы по содержанию произведения; давать аргументированные ответы, делать выводы, осуществлять поиск и выделять конкретную информацию.
Регулятивные: формулировать и сохранять учебную задачу; планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать словесную оценку учителя и товарищей; осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, работать в паре, слушать собеседника, излагать своё мнение и вести диалог.
Личностные: проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов; осознавать мудрость старших, проявлять к ним любовь и уважение; осмысливать поступки героев литературного произведения, сравнивать их со своими собственными.

Тип урока: решение учебной задачи.

Оборудование: компьютер ( презентация), учебник «Литературное чтение. 3 класс. Часть 2. », раздаточный материал(карточки).









Ход урока

I.Организационный момент.
• Приветствие. Проверка готовности к уроку.
• Психологический настрой. Дыхательная гимнастика.
- Ребята, закройте глаза и представьте, что у вас в руках зажжённая свеча. Сделайте глубокий вдох и тихо – тихо выдохните так, чтобы не загасить пламя тоненькой струйкой воздуха. Ещё раз вдохните и резко одним выдохом погасите свечку. А теперь наберите побольше воздуха в лёгкие и сдуйте все преграды и сложности на своём пути. Молодцы! Откройте глазки. А чтобы урок пошёл нам впрок, в речевую разминку включайся, дружок!

II. Речевая разминка. (слайд)
Мы плывём уверенно и строго,
Приближая дальний горизонт.
Штормы и ветры нам не страшны.
Ждут берега нас далёкой страны.

-Прочитайте стихотворение: медленно, с ускорением, шёпотом, громко с вопросительной интонацией, с восклицательной интонацией).
-Как вы понимаете эти строки ?(Высказывания детей.)
-Пусть эти слова станут девизом нашего урока!

III. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
Мозговой штурм.
- Творчество какого писателя мы изучаем?(
слайд)
- Что вы знаете о Михаиле Зощенко?
- Когда и где родился?
- Кто его родители?
- Какая семья?
-Сколько профессий переменил М.Зощенко , прежде чем стать писателем?
- Какими были его рассказы?
- С каким произведением мы познакомились с вами на предыдущих уроках?

Тестовая работа.
- Выполните тест (приложение).
- Внимательно читайте вопросы, выбирайте ответы и отмечайте их кружком или галочкой.

Взаимопроверка. Взаимооценка.
- Обменяйтесь карточками и проверьте работу друг друга.
- Оцените работу соседа.

IV. Введение в тему. Целеполагание.
-На доске изображены предметы, назовите их. (слайд)
-Для чего нужны эти вещи? (Для похода).
-Подберите 
синоним к слову «поход»- (путешествие.)
-Какие возникают ассоциации, когда вы слышите слово «путешествие»?
(Приключения, круиз, снаряжение, открытия, находки, подготовка, поиски,..)
– У нас получилось своё определение. Давайте узнаем, какое определение даётся в словаре С.И.Ожегова
.(слайд )
-Предположите тему урока.(слайд)
- Что же делают великие путешественники перед началом своего пути?
- Какие цели поставим перед собой
?( Познакомиться с содержанием рассказа, объяснить незнакомые слова, учиться анализировать текст, делать выводы, определять главную мысль.)

V.Работа по теме урока.
Прогнозирование содержания.
Откройте учебники на с.154
- Посмотрите на иллюстрацию, предположите о ком это произведение?(
О детях.) Как вы думаете, куда они собрались?( Они собрались в поход(на рыбалку, в лес)
- Мы видим, что герои рассказа -дети. А можно ли назвать этих путешественников «великими»?( Нет, они маленькие, ещё мало знают, мало умеют, не могут путешествовать без взрослых. Они легко одеты, у них нет никакого снаряжения.)
- Почему же автор дал своим героям такое название? Как вы думаете?(Мы должны прочитать рассказ и тогда сможем ответить на этот вопрос.)

Словарная работа. Работа в парах.
- Прежде чем начать знакомство с рассказом, проведём словарную работу. Выясним значение некоторых слов, которые встретятся нам в тексте.
- На слайде вы видите слова, обсудите в парах значение этих слов .
Проверка: обсуждение и сравнение с образцом
.(слайды)
Кругосветное путешествие- совершаемое вокруг света, вокруг земного шара.
Рукомойник- сосуд различной формы, служащий для подачи воды при умывании; умывальник.
Маятник- качающийся стержень, прикреплённый верхним концом к неподвижной точке.
Привал- остановка в пути для отдыха во время похода, передвижения.
Перочинный ножик- небольшой складной карманный нож.(Обговаривают правила безопасности.)
Космография- изучает космос и его строение.

Работа с текстом.
Чтение текста учителем и детьми(с.154-158) до слов « Стёпка торжественно лёг ногами вперёд…»
-Предположите, что могло бы быть дальше?(Ответы детей.)
- Пока наши герои отдыхают, давайте и мы отдохнём.

Физкультминутка

VI. Продолжение работы над темой урока.
Беседа после прочтения.
- Сейчас мы дочитаем рассказ до конца и узнаем, чем он закончился.
(Чтение учителем и детьми)
- Понравился ли вам рассказ? Какой он по настроению?

- На самом ли деле Лёля, Минька и Стёпка – великие путешественники?

- Почему же писатель именно так назвал свой рассказ ?

- Какое чувство вызывают у вас герои рассказа: восхищение, уважение, насмешку, улыбку, жалость, сочувствие?
- Почему родители не наказали Лёлю и Миньку за их путешествие?
- Какие слова сказал по этому поводу папа детей? Прочитайте их.
- Согласны ли вы с ним?

- Какой урок извлекли дети из своего «великого путешествия»?
- Кто такие Великие путешественники
по вашему мнению?


VII. Итог урока. Рефлексия.
Игра «Микрофон»
- А сейчас я хочу взять у вас интервью.(используется микрофон)
- С каким произведением вы сегодня познакомились?
- В каком предложении заключена главная мысль рассказа?

- Давайте подумаем, зачем М.М.Зощенко написал это произведение?( Чтобы мы поняли, что прежде чем что-то делать, надо обязательно всё хорошо обдумать. И ещё: маленькие дети не должны уходить одни из дома без взрослых. )
- Что вам особенно запомнилось, понравилось на уроке?
- Когда вам было весело?
- О чём бы вы хотели рассказать своим друзьям?
- Кого бы вы похвалили за работу на уроке?
- За что можете похвалить себя?


VIII. Домашнее задание.

Перечитать рассказ с.154-163, подготовить пересказ:
девочки- от лица Лёли, мальчики- от лица Стёпки или Миньки.

По желанию: подготовить сообщение о настоящих Великих путешественниках.

Приложение.

ТЕСТ

1.Что забавляло Лёлю и Миньку, когда они ужинали со взрослыми?

а) вкусная еда б) интересные рассказы в) кто как ест

2.Как Лёля вела себя за столом?

а) сидела тихо б) тараторила без умолку в) хвалила еду

3.Лёлю и Миньку наказали на:

а) неделю б) месяц в) два месяца

4.Лёля прошептала поговорку :

а) добрый скорее сделает, чем сердитый

б) брови нависли – злоба на мысли

в) на сердитых воду возят

5. Разрешив сесть детям снова за стол со взрослыми, папа запретил:

а) разговаривать б) произносить хоть одно слово, в)мешать взрослым разговаривать

6. Неприятная история произошла из – за:

а) булки с маслом б) бутерброда с колбасой в) жареной курицы

7. Что сделал папин начальник , глотнув чай с маслом?

а) подпрыгнул на стуле б) громко закричал в) убежал из комнаты

8. Папа не наказал детей, потому что:

а) пожалел их б) они поступили глупо в) так как были взрослые

9. Золотыми словами были те, что учили:

А) всегда слушаться взрослых

Б) всё делать с учётом изменившейся ситуации

В) никогда не вмешиваться в разговоры старших













Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
К учебнику: Литературное чтение. 3 класс, Климанова Л. Ф., Виноградская Л.А. и др., Изд. «Просвещение»

Номер материала: ДБ-004224

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.