Конспект по литературному чтению на тему Н. Н. Носов «Живая шляпа», «На горке» Обобщение по разделу «Писатели детям» (2 класс)

     Литературное чтение 2б класс

Тема: Н. Н. Носов «Живая шляпа», «На горке»

Обобщение по разделу «Писатели детям»

     Цель: познакомить обучающихся с содержанием произведения Н. Н. Носова «Живая шляпа». «На горке»;обобщить знания по разделу «Писатели детям»

    Задачи: учить анализировать художественное произведение, внимательно относиться к художественному слову, определять основную мысль, давать характеристику  действиям и поступкам героев; способствовать развитию у обучающихся внимания.

     Планируемые результаты:

     Предметные умения: ознакомление с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; «На горке» осознанное восприятие литературного произведения; умение сформулировать ответы на вопросы по содержанию произведения.

      Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

      Познавательные – работать с источником информации, добывать новые знания, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы.

      Регулятивные- умение высказывать свое мнение, предположение, составлять и работать по плану, оценивать деятельность свою и товарища.

       Коммуникативные - умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, выполнять различные роли в группе

      Личностные результаты - умение проявлять положительное отношение к учебной деятельности на уроке литературного чтения; осуществлять эмоциональное восприятие поступков героев; уметь оценивать поведение героев произведения; проявлять способность выражать свои эмоции в выразительном чтении.

                                                  Ход урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.  

Да здравствует школа!
Да здравствует смех!
Да здравствуют радость, удача, успех!

2.

                                       Дыхательная гимнастика

- Проведем дыхательную гимнастику и подготовим голос к работе:

* вдох носом, выдох через рот;

* нюхаем цветок;

* тушим свечу.

Ок- ок –ок –падает снежок Слайд2

Ип- ип- ип – слышу снега скрип

Ре-ре-ре – горы в снежном серебре

3. Определение темы и задач урока.

Учитель: по какому разделу мы работаем?

Дети: мы работаем по разделу «Писатели- детям»

Учитель: сегодня мы продолжим работу по этому разделу. Прочитайте написанные названия произведений и их авторов.

Агния Барто  «Веревочка»

Самуил Маршак «Кот и лодыри»

Николай Носов «Живая шляпа»                                         

Учитель:  все ли произведения мы читали?

Дети: нет, мы не читали рассказ «Живая шляпа».

Учитель:  значит какая тема нашего урока?

Дети:  тема нашего урока Н.Н. Носов «Живая шляпа»       

Учитель: Поставьте задачи  к уроку.                 

4. Подготовка к первичному восприятию.

Учитель:

Прочитайте предложение. Какое сочетание слов вызывает интерес, кажется необычным? Верите ли вы в то, что бывают живые шляпы? Сегодня мы познакомимся с одной историей. которая произошла с такими же ребятами, как вы.

5. Словарная работа.

- В тексте встретятся слова, уточним их значение.

Комод - низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья, разных мелких домашних вещей.

Кочерга - железный прут с закруглённым концом для перемешивания топлива в печи.

6. Гимнастика для глаз.

7. Первичное восприятие текста.

Чтение текста учителем.

8. Проверка первичного восприятия.

– Понравился рассказа?

- Что особенно понравилось?

 9. Повторное восприятие.

Чтение рассказа детьми.

Анализ содержания.

  10. Анализ содержания.

- Как звали кота?

- Где сидел Васька?

- Кого увидел Васька на шляпе?

- Что Васька делал в начале рассказа?

- Как звали мальчиков, героев рассказа?

- Какое оружие выбрали мальчики для борьбы со шляпой?

- Что происходило со шляпой?

- Что предложил сделать Вадик?

- Что предложил Володя?(кидать картошкой в шляпу).

- Кто попал картошкой в шляпу?(Вадик)

- Кого увидели  мальчики?

- Каким стало настроение ребят?

- Как вы думаете, а котенок какие чувства испытывал на протяжении всего рассказа?

   11. Физминутка. 

Все движения разминки повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе-хе! Прогнули спинки, 
Посмотрели на ботинки.
Эге-ге! Нагнулись ниже,
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!

12.Первичное восприятие текста «На горке»

-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?(Снег, лопата, вода, терпение, умение)

- Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы , терпения и времени. Одному человеку с такой работой не справиться.

-Ребята, а вы любите бывать на горке?

- Почему?

- Предположите, о чем будет этот рассказ?

-А сейчас мы послушаем это произведение

Проверка первичного восприятия текста

– Кому понравился рассказ?
– Какой момент рассказа вам особенно понравился? Почему?

-Ваше предположение верно?

- Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья)

Словарная работа

Прежде чем мы начнём читать рассказ, давайте разберём не понятные для нас слова:

Дворницкая – помещение для дворника, работника, поддерживающего порядок и чистоту на улице.

На четвереньках - поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на обе руки и ноги 

Напортил - подберите к нему слово близкое по значению - сломал

• 13. Работа в парах.  

- Проверим ваши внимание и память и обобщим знания по разделу»Писатели-детям»

Игра «Угадай-ка, откуда я?».

Учитель показывает предметы или картинки, дети угадывают произведения.

Любая посуда - «Федорино горе».

Картошка, корзина, шляпа - «Живая шляпа».

Совок, лопата, ведро, песок - «На горке»

Апельсин – «Радость»

Заяц – «Путаница»

Пенал — «В школу»

 Вспомните  героев произведений. Для этого разгадайте анаграммы.

Федора – дфеаро

Лодыри – дыроли

Заинька – казаинь

Пожарные – жарпоные

Самовар – моварса

Посуда – судапо

Темнота – нотемта

Щенок – кощне

Верёвочка – вочвекарё

Шляпа – ляшап

 Я назову вам несколько утверждений. Если они верные, ответ ДА - ставьте 1, если утверждение неверное, ставьте 0. Будьте внимательны, предложения читаются только 1 раз!

1.  Чуковского зовут Корней Павлович (Иванович)

2.         Тараканише, Мойдодыр, Приключения Незнайки - сказки К. И. Чуковского. (Незнайка — Н. Носова.)

3.  В «Путанице» К. Чуковского только заинька был паинька.

4.         В стихотворении «Радость» от радости на березах вырастали апельсины. (Розы)

5.         Блюдца, ножи, самовар, стол - это посуда, убежавшая от Федоры в сказке «Федорино горе». (Стол - мебель)

6.         Когда от Федоры ушла вся посуда, в доме остались только ее коты. (Тараканы)

1.     Стихи «Верёвочка», «Мы не заметили жука» и «Вовка – добрая душа» написал С. Я. Маршак. (А. Л. Барто)

2.     Щенка из стихотворения «Мой щенок» покусали дворовые собаки. (Пчелы)

3.                      Детей из рассказа «Затейники» звали Петя и Валя.

10. Котенка из рассказа «Живая шляпа» звали Пушок. (Васька)

16. Рефлексия.

Оцените свою работу. Если у вас все получилось, вы выбираете котенка с короной. Если вам нужно быть более внимательным, то вы выбираете котенка с книгой.

Домашнее задание

С.54-64 читать,пересказывать.