|
1.Органиционный
момент.
2.
Повторение изученного.
3.Мотивация.
4.
Актуализация знаний.
5.
Постановка учебной задачи.
6. Изучение
нового материала.
|
Ход
урока
Здравствуйте,
сегодня урок литературного чтения проведу у вас я, Анна Кирилловна. Вступление
(создание эмоционального фона). На протяжении урока включаются песенки на
стихи
Б.
Заходера.
(Создание
ситуации успеха)
- С
каким разделом мы начали знакомиться на предыдущих уроках? Как он называется?
Какие произведения включены в этот раздел?
Проверка
домашнего задания стр 131-133 выразительное чтение «Что красивее всего».
-Знаком
ли вам герой, о котором пойдёт речь в загадке?
Он весел
и незлобен,
Этот
милый чудачок,
С ним
хозяин – мальчик Робин
И
приятель Пятачок.
Для него
прогулка- праздник.
И на мёд
особый нюх.
Это плюшевый
проказник – медвежонок…
-Читали
ли вы книжку о его приключениях?
Каждому
ученику раздаётся пчёлка ( перед уроком). Объясняются правила работы с ней:
Жёлтый
цвет
– старал (ся, ась), у меня всё получилось;
Оранжевый
или красный-
старал (ся, ась), но были ошибки; Чёрный – у меня не получилось, но я
буду стараться.
Посмотрите
на доску. Здесь спрятаны герои и их имена, вам нужно соединить героя с его
именем.
Предположите,
какой будет тема и цель нашего урока?
Проводится самооценка учеников с помощью пчёлки.(1)
1.
Работа с иллюстрациями с. 135 2. Работа со статьёй учебника с. 134.
Самостоятельное чтение. Рассказывают, что нового узнали, что заинтересовало.
- Сформулируйте
тему и задачи урока. Чему мы должны научиться, что должны вспомнить?
Проводится самооценка учеников с помощью пчёлки.
(2- ая полоска)
Рассказ учителя и обучающихся об А. Милне
Повесть
– сказку о плюшевом медвежонке Винни – Пухе сочинил английский писатель Алан
Милн. Многое в книге взято из реальной жизни автора и его сына Кристофера
Робина Милна, которому в его первый день рождения отец подарил плюшевого
медвежонка Винни. В память о своём чёрном любимце Винни уже взрослый 61-
летний Кристофер открыл памятник в натуральную величину в Лондонском
зоопарке. Вторую часть имени Винни - Пух получил благодаря лебедю по кличке
Пух, который жил у знакомых Милнов. Иногда герой ведёт себя как обычная
плюшевая игрушка, иногда – как живой медвежонок, а иногда ему хочется казаться
серьёзным грозным медведем. Пятачка, друга Винни-Пуха, Кристоферу Робину
подарили соседи. Иа-Иа без хвоста, Кенгуру с Крошкой Ру в сумке и Тигра
подарили родители. В таком же порядке они появляются и в рассказах.
Придуманными были лишь Сова и Кролик, которые выделяли себя среди других
наличием «настоящих мозгов», а не опилок. Алан Милн признавался, что ему
ничего не надо было придумывать- он просто записывал игры, в которые они
играли с сыном. Маленький Кристофер Робин не расставался со своим медвежонком,
с ним он фотографировался, гулял, забирался в дупла деревьев и там играл.
Именно поэтому многие персонажи рассказов живут в дуплах на деревьях. В
сказке царствует атмосфера любви, дружбы, детской беззаботности.
Научил
разговаривать героев по-русски писатель Борис Владимирович Заходер. Вот, что
рассказывает о Винни-Пухе писатель: «Вини-Пух-это плюшевый медвежонок,
который сам сочиняет песенки, да вдобавок не просто песенки, а шумелки,
ворчалки и даже сопелки. Я их очень полюбил, и поэтому мне хочется, чтобы и
те, которые не читали книжки про Винни-Пуха прочли несколько песенок.»
Охарактеризуйте
главных героев Винни-Пуха и Пяточка.
Объяснение
детьми как они понимают слова : «Вопилки», «Кричалки», «Пыхтелки», «Сопелки»,
«Шумелки».
|
Знакомство
учащихся с преподавателем.
Ответы
учеников:
Познакомились
с разделом: «И в шутку и всерьёз».
Произведения
включённые в раздел: юмористические стихи и рассказы .
Отгадывают
загадку. Ответ Винни -Пух.
Ответы
учеников.
Ученики
соединяют героя с его именем.
Ответы
детей.
Цель
урока:
Познакомиться
с песенками «Винни- Пуха»;
·
Продолжать
формировать правильное выразительное чтение;
·
Учится
характеризовать героев;
·
Узнать
об авторе «Винни – Пуха.
Слушают
и запоминают историю создания.
Характеризуют
главных героев.
Объясняют,
от каких слов образованны данные слова.
|
|
7.Изучение нового материала с помощью учебника.
|
1. Вспоминаем
с помощью памятки «Правила выразительного чтения»
2.Чтение
песенок стр. 136-138 . Ответы на вопросы учебника.
Вопросы
:
«Ворчалка».
Чтение учителем 1 раз. Учениками 2 раза.
1. Как ты
думаешь, почему Винни придумал такое название для своей песенки?
2. Можно ли
её назвать «надоелка», «тарахтелка»?
3. Какую интонацию
ты выберешь?
3. «Дорожная шумелка». Чтение
учителем 1 раз. Учениками 2 раза.
1. Найди
необычные слова. Зачем они даны?
2. Как
нужно читать стихотворение: громко или тихо?
4. «Песенка первая» и «Песенка
вторая» Чтение учителем 1 раз. Учениками 2 раза.
1. Сравните
первую и вторую песенки.
2. Какой
секрет знали Винни-Пух и Пятачок?
Проводится
самооценка учеников с помощью пчёлки.(3)
|
Чтение и ответы на вопросы учащимися.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.