|
Этап проверки домашнего задания
|
-Ребята, с каким поэтом вы
познакомились на прошлом уроке?
Слайд 2
-Что вы о нем узнали?
-Как называется сказка, у которой
есть автор?
- С какими его произведениями вы
уже знакомы?
|
- На прошлом уроке мы
познакомились с Александром Сергеевичем Пушкиным
-Александр Сергеевич Пушкин поэт,
драматург и прозаик.
-Авторская сказка
Ответ детей
|
Познавательные: применение
полученных знаний на практике
Предметные:
умение слушать и читать произведения устного народного творчества, объяснять
смысл названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Личностные:
положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои
жизненные наблюдения с читательскими произведениями.
Коммуникативные:
умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной
форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и
особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать свое отношение к
персонажем произведений и оценивать высказывание партнера.
|
|
Этап подготовки школьников к
восприятию литературного произведения.
Этап постановки учебной задачи
|
- Сегодня мы с вами начнем читать
произведения в новом разделе «Как хорошо уметь читать»
- А вы согласны с этим? Объясните
свою точку зрения.
Эти строки взяты из стихотворения
Валентина Берестова. Слайд 3
Давайте его прочитаем. Слайд 4
Как
хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
Почему герой стихотворения
радуется, что умеет читать?
- Давайте посмотрим, что входит в
содержание нашего раздела
Слайд 5
- Ребята, посмотрите, перед вами
на слайде представлена выставка книг:
Русская народная сказка «Лисичка-
сестричка и волк»
Русская народная сказка «Лиса,
заяц и петух»
Русская народная сказка «Лиса и
тетерев»
Русская народная сказка « Петух и
собака»
Русская народная сказка «Гуси-
лебеди»
Прочитайте названия книг.
-Что объединяет все эти книжки?
Как можно назвать выставку книг?
-Ребята, сегодня мы с вами
познакомимся еще с одной русской народной сказкой . А ее название вы узнаете,
отгадав загадки
Не ездок, а со шпорами.
Ни сторож, а все будит.
(Петух) Слайд 6
Гладишь – ласкается,
Дразнишь - кусается.
(Собака) Слайд 7
-Итак, ребята, правильно.
-Какими вы себе представляете
петуха, а собаку?
-А вот какими качествами обладают герои в данной сказке, мы узнаем после
чтения
-Сегодня мы будем читать и
анализировать русскую народную сказку «Петух и собака» Слайд 8
Сформулируйте задачи нашего
урока. Что мы на уроке будем делать?
|
Ученики отвечают как они понимают
название раздела и рассматривают его содержание .
Рассматривают и называют книги на
выставке.
Сказки, народные, сказки о
животных.
Дают название выставке «Русские
народные сказки»
- Петух
- Собака
Мы научимся определять смысл
пословиц, сказок научимся рассказывать сказку на основе опорных слов
|
Предметные: умение
слушать и читать произведения устного народного творчества, объяснять смысл
названия произведения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
Личностные:
положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои
жизненные наблюдения с читательскими произведениями.
Познавательные:
сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить
общие и отличие.
Регулятивные:
умение самостоятельно оценивать результат своих действий после их завершения,
адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Коммуникативные:
умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной
форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и
особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать свое отношение к
персонажем произведений и оценивать высказывание партнера.
|
|
Словарная работа.
|
Прочитайте слова, которые вам встретятся при перечитывании
текста. Значение каких слов вы можете объяснить?( остальные объясняет
учитель)
Слайд 9
Занялась заря -.
Масленый праздник –
Припасла –
Счастье привалило –
Дупло –
Слайд 10
|
Занялась заря - рассвело.
Масленый праздник – праздник
Масленицы.
Припасла – заготовила про запас.
Счастье привалило – появилось
неожиданно.
Дупло – пустота в стволе дерева.
|
Личностные:
положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои
жизненные наблюдения с читательскими произведениями.
Познавательные:
сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить
общие и отличие.
Регулятивные: умение самостоятельно
оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно воспринимать
оценку учителя и одноклассников.
Коммуникативные:
умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной
форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и
особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать свое отношение к
персонажем произведений и оценивать высказывание партнера.
|
|
Этап перечитывания и анализа
художественного произведения
|
Откройте учебник на странице 55,
давайте перечитаем сказку.
Чтение маятником.
Чтение до слов: "...тут и заночевали."
- Прочитайте, какими словами начинается сказка?
Слова, с которых обычно начинаются сказки называются зачином.
Зачин - начало сказки.
- Вспомните, какими словами ещё начинаются сказки? (В
некотором царстве, в некотором государстве…, жили – были…)
Найдите в тексте и прочитайте ответы на следующие вопросы:
- Почему петух покинул стариков?
- Кто помог ему уйти со двора?
- Где они решили заночевать?
Чтение до слов: "... да только я не один, а с
товарищем".
Как вы думаете,
почему лиса расхваливала петуха?
-Какими словами она его расхваливает?
-Куда лиса пригласила петуха?
Чтение
до конца.
-Кого думала увидеть
лиса в дупле?
- Что сделала собака?
- Чем закончилась
сказка?
- На сколько смысловых частей
можно разделить произведение?
-О чем говорится в
первой части?
- О чем говорится во
второй части?
-О чем говорится в третьей части?
Прочитайте
заголовки к частям сказки. В правильной ли последовательности они
расположены?
Слайд 11
Исправьте.
Побег лисы.
Встреча с лисой.
Уход из дома.
На слайде:
Словарик: Слайд
12
Хитрый,
находчивый, смелый, ловкий, коварный, льстивый, сообразительный, вдумчивый,
умный.
Прочитайте
словарик качеств характера.
- А какие черты характера у лисы?
Используйте слова из словарика. И
дате характеристику лисе? (хитрая, коварная,
льстивая)
- Какие черты характера вы
заметили у петуха?
(находчивый,
сообразительный, вдумчивый, умный)
-Какие черты характера вы
заметили у собаки?
(смелая, ловкая)
|
-Давным - давно…
- Петух покинул стариков, потому
что они хотели его зарезать
- Петуху помогла уйти со двора
собака
-Они решили заночевать в лесу
-Лиса расхваливала петуха, потому
что хотела его съесть
- Ай да петушок,
Красный гребешок,
Хвост узорами,
Собаки со шпорами.
Рано-рано встает,
Красны песенки поет.
-Петух и собака решили остаться
вместе жить в лесу
-произведение можно разделить на
3 смысловые части.
-Петух подслушал разговор
стариков, и они с собакой решили уйти в лес жить.
-Во второй части, на утро после
ночёвки в лесу на пение петуха пришла лиса, желающая его съесть.
-Когда хитрая лисица , заглянула
в дупло, собака укусила ее за морду . После чего она сбежала , а петух с
собакой , остались спокойно жить в лесу.
- Хитрость, на пыталась обмануть
петуха
-Доверчивость, потому что он
поверил в слова лисы.
-Верность, он не остался дома, а
отправился с другом в лес.
-Собака поступила как настоящий
друг, заступилась за петуха.
|
Личностные:
положительное отношение и интерес к урокам чтения; умение соотносить свои
жизненные наблюдения с читательскими произведениями.
Познавательные:
сравнение различных произведений малых и больших жанров; умение находить
общие и отличие.
Регулятивные: умение самостоятельно
оценивать результат своих действий после их завершения, адекватно
воспринимать оценку учителя и одноклассников.
Коммуникативные:
умение осознанно и произвольно выстраивать речевое высказывание в устной
форме; совершенствование речевых умений и навыков при определении жанра и
особенностей тем произведений фольклора; умение высказывать свое отношение к
персонажем произведений и оценивать высказывание партнера.
|
|
Этап обобщения
|
Работа в
группах
Чтение
по ролям: «Надумала лиса петухом полакомиться…»
-Ребята,
сейчас мы с вами будем читать по ролям начиная со слов «Надумала лиса петухом
полакомиться…»
-Давайте
сначала определим количество персонажей в данным отрывке.
-Прочтите
текст про себя и после мы вместе найдем границы реплик действующих героев и
обозначим принадлежность реплик к действующим персонажам.
- Итак,
ребята, мы с вами определи количество персонажей и определили границы их
реплик.
-
Недавно мы с вами определяли какие качества характера присущи к персонажам,
давайте вспомним эти качества, они вам помогут вам выразительно прочитать за
них роли.
- Какие
качества характера присущи лисе?
-А какие
качества присущи петуху?
-Какие
качества присущи собаке?
- Ребята, сейчас я определю трех чтецов, которые будут читать по ролям до
слов «…Да только я не один, а с товарищем», а затем я буду менять чтецов.
- Итак, давайте с вами
проанализируем ваше выразительное чтение по ролям.
Работа в парах. Слайд
12
Прочитайте
пословицы на стр. 56.
Соедините
пословицу с героем, к которому она относится.
(Самопроверка
по эталону.)
-Сравните поступки собаки и лисы.
Кто поступил, как настоящий друг, а кто наоборот? И почему?
- Что могло случиться с петушком,
если бы у него не было такого друга, как собака?
-А нужно человеку иметь друзей?
Зачем?
-Обратите внимание на слайд.
- Давайте разгадаем кроссворд по
прочитанной сказке.
|
- В отрывке 3 действующих лица :
петух, лиса и собака.
Читают про себя и обозначают
вместе с учителем
принадлежность
реплик к действующим персонажам.
-хитрость, коварность, льстивость
- находчивость, сообразительность
, вдумчивость , ум.
- смелость и ловкость.
Читают по ролям
Дети вместе с учителем
анализируют чтение по ролям.
- Выполняют задание
- Не
имей сто рублей, а имей сто друзей. (К петуху. У него был верный друг собака.
Она с ним вместе и от стариков ушла и от лисы его спасла.)
- Не рой
другому яму – сам в неё упадёшь. (К лисе. Она хотела петуха съесть, а сама
чуть ноги унесла.)
- ответы детей
-ответы детей
-Дети разгадывают кроссворд по
сказке.
|
Познавательные: применение
жизненного опыта для характеристики героя
Личностные: развитие творческого
мышления
|
|
РЕФЛЕКСИЯ.
Этап объяснения домашнего задания
|
В сказках отражается мудрость
народа, его мечты и желания о лучшей жизни. Я думаю, когда вы читаете сказки,
вы становитесь чуточку мудрее!
-Посмотрите на слайд и пользуясь
опорными словами расскажите свои впечатления об уроке.
Сегодня на уроке:
- Я узнал…
- Мне было…
- Мне захотелось…
Слайд 14
-На этом наш урок подходит к
концу.
У вас на партах лежат кружочки
раскрасьте их зеленым цветом, если вам понравился урок. Желтым — если
понравился, но не очень, и красным — если вообще не понравился.
-Теперь первый ряд подойдите к
доске и положите свой кружок в конверт того же цвета.
-Заданием на дом будет составить
список пословиц на тему Дружба.
-Пришла пора прощаться. До
свидания, ребята. До новых встреч!
|
Оценивают свою активность в
учебном процессе
|
Личностные: умение дать оценку
своей деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.