КОНСПЕКТ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ НА ТЕМУ "РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ Ъ И Ь ЗНАКИ"

Урок литературного чтения 1 класс

Система Занкова

Тема урока: Разделительные Ь и Ъ

Цели: Показать роль Ъ и Ь в словах, научить осознавать разделительную функ­цию Ь и Ъ.

Подготовить обучающихся  к знакомству с орфограммой «правописание Ь и Ъ».

Элементы содержания

Различение звука и буквы: буква как знак звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами).

Предметные результаты

Осознавать разделительную функ­цию Ь и Ъ.

Подготовиться к знакомству с орфограммой «правописание Ь и Ъ».

Производить звуковой и звуко­буквенный анализ слов с ЬиЪ. Демонстрировать умение решать предложенные кроссворды и ре­бусы.

Выполнять задания в соответ­ствии с указанием учебника и учителя.

Иметь навык чтения, понимания

прочитанного.

Различать жанры УНТ

Основные виды деятельности обучающихся

Анализ слов с разделительными  ЬиЪ с целью осознания их разделительной функции.

Сравнение начертаний букв Б, Ь и Ъ, установление закономерности их следо­вания, продолжение обнаруженной за­кономерности.

Сравнение разделительной функции мягкого знака и функции указателя на мягкость предыдущего согласного. Сравнение пар слов, различающихся ро­дом.

Решение кроссворда, соотнесение схемы слова-отгадки с рисунком. Решение ребусов, соотнесение слова-отгадки с предложенной схемой. Преобразование слов в соответствии с заданием.

Выразительное чтение стихотворения, использование интонации, пауз, темпа, силы голоса.

Определение смыслового содержания стихотворения, наблюдение правильно­го употребления слова «поезжай». Определение количества персонажей. Определение жанра УНТ

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

Личностные: представление о причинах успеха в учёбе;

интерес к учебному материалу, к учебно- познаватель-ной  деятельности; знание основных моральных норм поведения на уроке.

Регулятивные: Обучающиеся учились принимать учебную задачу, получили возможность научиться осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров.

Познавательные: Обучающиеся учились использовать нужную информацию на странице Азбуки, строить ответ в устной форме, на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию. Подводить языковой факт под понятия: слово и предложение..

Обучающиеся получили возможность научиться: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: принимали участие в работе в группе; учились договариваться, приходить к общему решению, получили возможность учиться правилам общения в классе, адекватно реагировать на обращение учителя

Обучающийся получили возможность научиться: формулировать собственное мнение и позицию,.

Ход урока

I. Организационный момент.

Слайд №1

Вот книжки на столе,

А вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прятки,

И недосуг дуть на корабль бумажный -

Сегодня в классе у ребят

Урок уж больно важный!

   -Сегодня, ребята, у нас необычный урок. Мы все приглашены в

волшебную страну. В этой стране есть дворец. А кто в нем живет,

отгадайте загадку.

Тридцать три богатыря

Мудрецов богатырей

Знает каждый граммотей.

(буквы)

-А как же сам дворец называется?

Буквы - значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется все:

(алфавит)

- Правильно, ребята:

-Каждая буква в алфавите имеет свое место.

-А что обозначает каждая буква?

 Его не видно.

 В руки не взять,

 Но зато слышно.

(звук)

Каждая буква в алфавите обозначает звук.

-На какие две группы делятся звуки?

Звуки делятся на гласные и согласные.

 - Какие звуки мы называем гласными?

Гласные тянутся песенкой звонкой,

Могут заплакать и закричать

В темном лесу звать и аукать

Но не желают свистеть и ворчать.

- С помощью чего мы произносим гласные звуки?

- Гласные звуки произносятся с помощью голоса.

-Какие звуки мы называем согласными?

 А согласные согласны

Шелестеть, шептать, свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

- Что мы встречаем при произношении этих звуков?

При произношении этих звуков мы встречаем преграды, (зубы, губы,

язык).

-А сейчас я буду показывать букву в алфавите, а Вы называть

звук.

-Ребята, а почему Вы молчали, когда я показывала Вам Ъ и Ь

знаки?

-Ъ и Ь знаки не обозначают звуков.

-И   так,   как   мы   в   волшебной   стране,   мне   хочется   удивить   и

порадовать Вас. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у

меня    есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами,

дарить радость и знания.

-Девиз нашего урока.

•         2 слайд:

«Друзья, ученье нас объединяет».

-А теперь посмотрите на доску, что Вы видите?

-Мы видим два знака Ъ и Ь .

•         3 слайд

Тема нашего урока: Разделительные Ъ и Ь знаки.

-Мы уже сказали, что звуков они не обозначают. Но для чего же

тогда они нужны?

Вот сегодня мы это и исследуем.

- Вспомните, что Вы знаете про мягкий знак.

Буква Ь обозначает мягкость согласного звука (мать, жизнь, любовь).

•        ЗВУКОБУКВЕННЫЙ АНАЛИЗ СЛОВ.

 -Ребята, посмотрите на доску. Что нарисовано?

     Пьеро

    Перо

-Напечатайте эти слова.

-На какой вопрос отвечают эти слова?

-Пьеро - кто? (одушевленный предмет, собственное имя)

-Перо — что? (неодушевленный предмет)

При произношении слова Пьеро, что мы слышим?

( Слово как будто разрывается).

СЕЛ – СЪЕЛ

В слове съел тоже слышим разрыв.

Для того, чтобы показать, что слово здесь как бы разрывается, в этом месте договорились ставить разделительный Ь и Ъ знаки. /2слайд/

 - Посмотрите на наш девиз и назовите слова, в которых есть разделительные Ъ и Ь знаки.

ДРУЗЬЯ, УЧЕНЬЕ, ОБЪЕДИНЯЕТ.

 - А теперь посмотрите внимательно и скажите, разделительные Ь и Ъ знаки стоят между какими звуками.

З – согл.,   н – согл.,  б – согл.

Я – гл.,       е – гл.,      е – гл.

 - Какой можно сделать вывод.

ВЫВОД 1.  /4 слайд/   Разделительные мягкий и твёрдый знаки пишутся после согласных и перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

 - Е, Ё, Ю, Я – это необычные гласные. Почему?

Они двузначные гласные.

 - В каких позициях они образуют двойной звук?

1. В начале слова.

2. После гласной.

Это мы знали.

А теперь мы узнали ещё третью позицию после разделительных Ъ и Ь знаков.

   - Ребята, а теперь посмотрите внимательно. Графически похожи эти буквы? Да.

- А в чем различие?

Мягкий знак - хитрый знак.

 Не называть его никак.

Он не произносится,

 Но в слово часто просится.

Был мягкий знак высоковат...

Сказали буквы строго:

Эй, наклонись немного!

И так согнулся он, чудак,

Что превратился в твердый знак.

-   Значит, знаки не только похожи, но и различаются.

А различие это дано для того, чтобы знать какой из этих знаков. Поставить в слово, так как они стоят в разных частях слова.

-Давайте, исследуем (работа по книге с. 102).

 -Прочитали 2 и 3 столбики слов.

- Назовите одинаковую часть слова./ ЕЗД/

 -  Что это?  ( Корень).

- Значит слова  какие? (Однокоренные).

-   С помощью чего образовались новые слова?

  Новые слова образовались с помощью приставки.

-   Какой это способ образования?

Приставочный.

-Чем похожи приставки?

Они оканчиваются на гласный звук.

Они оканчиваются на согласный звук.

-Между какими частями слова написан разделительный Ъ?

-Разделительный Ъ написан между приставкой и корнем.

-Приставка, оканчивается на какой звук?

 На согласный.

-Корень, начинается с какой буквы? Е.

Вывод № 2:

Разделительный Ъ пишется после приставки на согласный перед

гласными Е Ё Ю Я

·        Слайд № 8

ПЬЕРО      КОЛЬЯ        СОЛЬЮ      СУДЬИ     

 - Из каких частей состоит слово? /Слово состоит из корня и окончания/.

 - В   какой   части   слова   стоит   разделительный   мягкий знак?

/Разделительный мягкий знак стоит в корне слова/.

 - Какой вывод сделаем?

Вывод № 3:

Разделительный   мягкий  знак  пишется в корне слова  после  согласного  перед гласными Е Ё Я Ю И

ФИЗМИНУТКА.

«Почтальон»

 -Ребята, почтальон принёс нам письмо. Давайте его прочитаем,

•   Слайд 9

Целый день лежит тюлень,

И лежать ему не лень.

Жаль, тюленье прилежанье

Не пример для подражанья.

-Почему тюленье прилежанье не пример для подражанья?

-    Он очень ленивый.

-    Прочитайте выразительно, голосом показывая, что мы его не
хвалим.

-Назовите слова, где есть разделительный Ь знак?

(тюленье, прилежанье, подражанья)

-А почему не назвали слова: тюлень, лень, жаль?

-В этих словах мягкий знак смягчает согласный звук, а не разделяет.

-    Подходит к концу наш урок.
- Какая была тема нашего урока?

Тема урока: Разделительный твердый и мягкий знаки.

-Мы с вами провели исследовательскую работу и сделали выводы.

-Какие?

Вывод № 1.  Разделительные мягкий и твёрдый знаки пишутся после согласных и перед гласными Е, Ё, Ю, Я, И.

Вывод № 2 Разделительный Ъ пишется после приставки на согласный  перед

 гласными Е Ё Ю Я

Вывод № 3. Разделительный   мягкий  знак  пишется   после  согласного  перед гласными Е Ё Ю Я И

- Вы очень хорошо работали на уроке. Доказали, что наши сердца умеют дружить, любить, давать и получать знания.