Конспект по литературному чтению на тему «Русская народная сказка «Лиса и тетерев»»

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт по литературному чтению в  2  классе

«Русская народная сказка «Лиса и тетерев»»

Разработчик: Семёнова Д.А

Студентка 2 А группы

Учитель: Перменова С.И

Камышлов, 2020

УМК: Школа России

Класс:2

Предмет: литературное чтение

Тема урока: русская народная сказка «Лиса и тетерев»

Тип урока: открытие  новых знаний

Цель урока: Создать эмоциональный настрой для расширения знаний о русских народных сказках, главным героем которых является лиса, учить оценивать персонажи по их поступкам и особенностям речи; работать над развитием речи детей, мышления, умения анализировать, сравнивать и обобщать полученные знания; работать над совершенствованием техники чтения, навыков пересказа, ролевого чтения, умением слушать друг друга, общаться.

Задачи	Планируемые результаты:
Дидактические: Формировать умение зрительно конкретизировать образы персонажей Сформировать умение определять тему, проблему и идею произведения Научить давать характеристику персонажей ,подтверждать свои высказывания цитатами из текста	Предметные: - усовершенствовать умение зрительно конкретизировать образы персонажей; -умение определять тему, проблематику и идею произведения; -умение соотносить начало и финал произведения, и его название с его идеей; -давать речевую характеристику персонажей; -умение подтверждать свои высказывания цитатами из текста.
Развивающие: Развивать умение осуществлять анализ ,находить ответы на вопросы в тексте Развивать навык преобразования информации из одной формы в другую Развивать у учащихся навык планирования своих действий в соответствии с поставленной задачей	Метапредметные: Познавательные УУД -ориентироваться в своей системе знаний; -осуществлять анализ объектов; -находить ответы на вопросы в тексте; -преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы Регулятивные УУД -усовершенствовать умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные УУД -уметь слушать и понимать речь других; -оформлять свои мысли в устной форме.
Воспитательные: Воспитывать  умением слушать друг друга, общаться.	Личностные: -усовершенствовать умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук для учителя, презентация.

Используемая литература: Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. "Литературное чтение 2 класс 1 часть ("Школа России")". М., 2012.

Ход урока

Этап урока, время	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная, Г-групповая)	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
							Предметные	Метапредметные (П-познавательные, Р - регулятивные, К- коммуникативные)	Личностные
Организационный момент	Создание положительной мотивации на урок	Словесный метод-стихотворчество учителя	- Вот звонок нам дал сигнал: Поработать час настал. Так что время не теряем, И работать начинаем. Здравствуйте ребята,. Я очень рада всех вас видеть. Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку.	Приветствуют учителя ,проверяют готовность к уроку	ф	-		Коммуникативные: развитие произвольного внимания, учатся слушать и понимать учител	положительный настрой на урок.
Мотивационный	Настроить учащихся на урок	Словесный метод – диалог	(Слайд 2) - Для чего нам нужны сказки?). - Чем отличается народная сказка от авторской? (Слайд 3) - Размышляя над загадками русской сказки, один из ее исследователей писатель и общественный деятель князь Евгений Николаевич Трубецкой писал: «Сказка заключает в себе что-то для всех народов и для всех времен важное и нужное, а потому незабываемое». - Как Вы понимаете эти слова? - Да. Всех нас – и взрослых и маленьких. И русские пословицы помогают нам яснее понять намеки народной мудрости, скрытые в сказке, по-новому взглянуть на нее.	Со сказками связаны наши первые представления о мире, добре и зле, о справедливости  Самым главным отличием является авторство: Народные сказки сложил и передал народ; Авторские сказки имеют единственного автора, имеющего законные права на эти работы . Всегда в русских сказках добро побеждало зло. Сказка учит нас мудрости, доброте, уму-разуму	Ф И	презентация	-	Коммуникативные: высказывают свое мнение. Регулятивные: регулирование своим поведением.	-
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии	Актуализиро-вать знания учащихся	Практический метод-загадки	(Слайд 4) - Отгадаете загадки и узнаете, кто главный герой на уроке сегодня. Рыжая плутовка Обманывает ловко. Её боится мышка И зайка – шалунишка. Хоть сама в лесу живёт, Из деревни кур крадёт. (Лиса) Чёрно-белая окраска, Над глазами брови красны, Петухами заливаются, «Булькают», играются! (Тетерев) - Какие сказки о лисе вы знаете? (Ответы учащихся).	Отгадывают загадки	ФИ	Интер-активная доска , презен-таци	-	Коммуникативные: высказывают свое мнение. Регулятивные: регулирование своим поведением.	логическое мышление
Выявление места и причины затруднений	создание условий для целостного, непосредственного и эмоционального восприятия обучающимися текста	Словесный метод –диалог	- Есть такая пословица у русского народа: «Лисица семерых волков проведёт». - Как вы понимаете эту пословицу? Объясните. (Лиса придумывает разные хитрости, чтобы обмануть других). - Какие сказки вы можете назвать, в которых лиса кого-то обманула? (Ответы детей) - Какая в них лиса? (Ответы детей) Сегодня познакомимся с русской народной сказкой, в которой лиса - главный герой. (Слайд 6) - А сказка называется … (Лиса и тетерев) - Как вы думаете, о чем будет эта сказка? (Ответы детей)	Отвечают на вопросы учителя	Ф И	презентация	-	Регулятивные: регулирование своим поведением. Коммуникативные: вступают в диалог с учителем. Коммуникативные: высказывают свое мнение	память , мышление
Построение проекта выхода из затруднения	Сообщить чем будем заниматься на уроке	Словесный метод- слово учителя	(Слайд 7) - Давайте познакомимся с планом на урок. 1. Познакомиться со сказкой «Лиса и тетерев» 2. Учиться анализировать текст 3. Учиться находить главную мысль 4. Учиться работать с текстом 5. Учиться читать текст по ролям	Знакомятся с планом на урок	ф	презентация	-	-	-
Реализация построенного проекта	Познакомить учащихся со сказкой	Словесный метод	(Слайд 8) - Давайте познакомимся со сказкой, и вы посмотрите, верны ли ваши предположения по поводу содержания и поделитесь своими мыслями и чувствами (чтение: учитель-ученик-учитель). (Слайд 9) - Понравилась ли вам сказка? - Какое настроение вызывает эта сказка? - О чем вы думали, когда читали сказку? - Поделитесь своими впечатлениями. - Кто из героев вам понравился больше? Объясните. (Слайд 10) Физкультминутка. Под веселые напевы Повернемся вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Вверх! И снова наклонись! Вправо, влево головою! Руки вверх! Перед собою! Топни правою ногой! Вправо шаг! На месте стой! Топни левою ногой! Влево шаг! И снова стой! Повернись направо к другу. Правую дай руку другу.	Слушают , читают  ,отвечают на вопросы ,выполнение физминутки	Ф И	презентация ,текст сказки	Предметные: знание содержания произведений “Дисица и тетерев ”	Коммуникативные: умение высказать свое мнение. а.	-
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Проверить как запомнили сказку	Практический метод –чтение по цепочке Словесный метод –мозговой штурм	(Слайд 11) - Прочитаем сказку по цепочке.  (Слайд 12) - Объясните значение слов: указ, навострить уши, проведать, нынче, кабы. (Слайд 13) - Найдите этот эпизод в тексте. - Найдите, как лиса называет тетерева. - Найдите в тексте, как просила лиса, чтобы тетерев спустился на землю. - Из каких слов понятно, что лиса хотела обмануть тетерева? - Прочитайте, как тетерев избавился от лисы. - Охарактеризуйте лису и тетерева.	Читают по цепочке ,отвечают на вопросы , выполняют самостоятельно работу	И	презентауия , текст сказки	Предметные: знание содержания	Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации.	память
Промежуточный этап	Закрепить знания	Практический метод –дополни пословицу	(Слайд 14) - Ребята, прочитайте пословицы. Какие пословицы подходят к сказке? Семь раз отмерь – один отрежь. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. Яркие звёзды к холоду. Чего себе не хочется, того и другому не делай. Язык мягок – что хочет, то и лопочет. Правда, как ни прячь, наружу выйдет. Делу время, потехе час. Не рой другому яму – сам в неё попадешь. - Давайте прослушаем аудиоматериал выразительного чтения сказки «Лиса и тетерев». (Слайд 15) - Давайте прочитаем сказку по ролям. (лиса - …, тетерев - …, автор - …)	Выполняют задания , слушают аудио материал	Ф И	презентация , аудиоматериал	Предметные: совершенствование навыка чтения, анализ в соответствии формы и содержания	Коммуникативные: умение высказать свое мнение.	мышление
Рефлексия УД на уроке	Подвести итог урока	Практический метод-тест Словесный метод-слово учителя	Тест в презентации. - Чему учит сказка? Поняли ли вы мысль сказки? (Действительно, через сказку мы учимся строить свои отношения по законам правды, а не лжи)	Выполняют тест ,отвечают на вопросы учителя	Ф И	Презентация	-	Коммуникативные: высказывают свою точку зрения. Регулятивные: регулирование своим поведением. Регулятивные: оценивают свою деятельность.	Личностные: заботливое отношения к старшим