Конспект по литературному чтению на тему "«С. Баруздин Салют»" ( 2 класс)

Технологическая карта урока

Учитель: Лялин Константин Сергеевич  

Предмет: Литературное чтение.

Тема урока: «С. Баруздин Салют».

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

Цель урока:  познакомить учащихся с творчеством С. Баруздина, создание условий для обучения умению задавать вопросы по содержанию.

Задачи

·      Образовательные: познакомить учащихся с произведением.

·      Развивающие: развивать навыки выразительного чтения, умения пересказывать.

·      Воспитательные: воспитывать внимательное отношение к старшим.

Дидактические средства:

·         для учителя – портрет, карточки (текст речевой разминки, задания).

·         для обучающегося –учебник.

Ход урока

№		Название этапа, цель		Содержание этапа		Деятельность   учителя	Деятельность учащихся		Форма работы	Результат
1.		1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Цель: создать условие для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность.		Настраивает  на работу.		Перед проведением урока, детям было дано задание, узнать, кто из родных принимал участие в Великой Отечественной войне, когда началась война, когда она закончилась, какие страны принимали участие в этой войне. Перед Вами у каждого лежит цветок добра и хорошего настроения, положите его на одну ладошку и прикройте другой рукой ладошкой. Почувствуйте, как он согревает вас, ваши руки, вашу душу и передает хорошее настроение.	Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.			Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция
2.		2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 1)                Цель: - Актуализировать мыслительные операции, необходимые для проблемного изложения нового знания.		Готовность мышления и осознание потребности построения нового способа действий.		Вскоре в Москве на Красной площади состоялся грандиозный Парад Победы. Сводные полки, приехавшие с фронтов, проходили мимо Мавзолея и членов нашего правительства. Проходят полки. Чеканят солдаты шаг. И в каждом шаге звучит как эхо: «Победа! Победа! Победа!» Идут солдаты. А вот и особая вышла рота. Зашевелилась, задвигалась площадь: - Что там несут солдаты?Солдаты несли знамена поверженной Фашистской Германии. Вот поравнялись бойцы с Мавзолеем. Вот повернулись резко. Шагнули вперед. Замерло все на площади. Полетели на землю знамена. Ликовали земля и люди. Это радость огнями салюта взлетала в небо.	Дети читают текст 2 минуты		Фронтальная	Формирование УУД: (К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
3.		Постановка проблемы. Выявление места и причины затруднения. Цель: -Организовать подводящий или побуждающий диалог по проблемному объяснению нового знания.				- О каком празднике мы будем говорить на уроке? - Что вы знаете о Великой Отечественной войне с фашистскими захватчиками?	9 мая. Ответы детей		Фронтальная	Формирование УУД: (Р) волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану;
4.		Проектирование и фиксация нового знания. 4. Построение проекта выхода из затруднения. 1) Цель: - Организовать фиксацию преодоления затруднения. - Сформулировать и согласовать тему и цели урока.		Построение детьми нового способа действий и формирование способности к выполнению.		22 июня 1941 года Германия, возглавляемая фашистом Гитлером, начала войну против нашего народа. На прошлом уроке мы познакомились со стихотворением С.В. Малкова «Быль для детей». - Что мы узнали из каждой части стихотворения? Физминутка. Чтобы быть настоящим защитником Родины нужно быть сильным, какими были наши защитники. Поэтому мы сейчас с вами проведем физминутку.«На зарядку» 1. Первичное восприятие стихотворения. а) Сегодня мы познакомимся со стихотворением Сергея Баруздина, но вначале ответьте на вопрос: - Подумайте и скажите, что необходимо людям, чтобы они могли спокойно жить и трудиться?	- В первой части говорится о нападении немцев, во второй – о борьбе нашей армии с врагом, в третьей – о радости победы ЛЮДЯМ НУЖЕН МИР!		Фронтальная	Формирование УУД: (Р) проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы. (П) умение находить и выделять необходимую информацию; умение делать предположения и обосновывать их.
5.		5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Цель: -1) Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: - фронтально;				б) Чтение учителем стихотворения с.91 - О чем это стихотворение? - Почему автор так озаглавил стихотворение? - Докажите, что это стихотворение. 2. Работа над стихотворением. а) Прочитайте стихотворение шепотом.- Почему в мае всегда бывает праздничный салют?- «Пушки радостно грохочут». Как ты понимаешь эти слова? б) Чтение по строчкам.- Почему во дворе вечером светло как днем? в) Чтение по вариантам.- Как надо читать это стихотворение – торжественно, радостно, весело? г) Работа в группах.(Дети выполняют задания в тетради в группах с.51 1 - 1, 2 – 2, 3 – 3, 4 – 4 и 5)	Выполняют задание с объяснением.		Фронтальная, индивидуальная.	Формирование УУД: (Л) умение оценивать себя на основе критерия успешности. (П) умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
7		Рефлексия учебной деятельности на уроке. Цель: - Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.		Анализ работ учащихся. Самооценка результатов деятельности. Осознание метода построение, границ применение новых знаний.		- обратимся к нашим карточкам помощницам.	Ответы детей		Фронтальная	(Р) – контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П); – самооценка на основе критерия успешности (Л).
9	Итог урока				- какое произведение   мы читали на уроке? - чему оно нас учит?		Ответы детей.	Фронтальная