Конспект по литературному чтению на тему "С. Я. Маршак «Апрель». Т.М. Белозеров «Подснежники» (1 класс)

Конспект  по литературному чтению

Михайловой Ксени Андреевны

Тема: С. Я. Маршак «Апрель». Т.М. Белозеров «Подснежники»

Цель: создание условий для ознакомления учащихся со стихотворениями о весне Т. Белозерова «Подснежники», С. Маршака «Апрель», обучению плавному, выразительному чтению

Тип: открытие нового знания

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с произведениями русских поэтов о весне; совершенствовать навык  чтения целыми словами, упражнять в выразительном чтении стихотворений, актуализировать знания учащихся о весенних месяцах (март, апрель, май)

Развивающие: развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение, сравнение), развивать речевые умения учащихся, воображение; активизировать словарный запас учащихся при словарно работе

Воспитательные: воспитывать уважение друг к другу, доброжелательность; формировать умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем; воспитывать любовь к природе через чтение стихов о природе (о весне)

Планируемые результаты:

Предметные: умение выразительно читать стихотворения перед классом, передавая настроение, называть автора и его произведение

Личностные: умение соотносить свои жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями; развитие эстетических чувств на основе наблюдений за явлениями природы.

Метапредметные: 

Познавательные: умение сравнивать  литературные произведения, излагать мысль о значении новых слов

Регулятивные: умение оценивать результат своих действий после их завершения и вносить коррективы с учётом характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: совершенствование речевых умений и навыков в процессе пересказа описания пейзажа или явлений природы; умение высказывать своё отношение к содержанию произведений и оценивать высказывание партнёра.

Оборудование: ноутбук, проектор, презентация, раздаточный материал (листы для рефлексии)

Этапы урока (время/ методы и приёмы	Ход урока
Организационно -мотивационный (1 мин) Словесный метод (диалог) приём «Загадки» Наглядный метод (презентация)	Прозвенел звонок (Слайд 1) Начинаем наш урок. Садитесь. Чтоб урок понравился всем нам, Напомню правила я вам: Не просто разговаривать, А чётко выговаривать И правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Работать вместе, дружно. И ссорится не нужно. -Для чего нужно соблюдать правила поведения на уроке? (Чтобы выполнить всю запланированную работу). - Я приглашаю вас сегодня в гости, а вот куда. Послушайте стихотворение и помогите мне, доскажите слово. (Слайд 2) Если речка голубая Пробудилась ото сна И бежит в полях, сверкая – Значит к нам пришла (весна) Если снег везде растаял, И трава в лесу видна, И поёт пичужек стая – Значит к нам пришла (весна) Если солнце разрумянит Наши щёки докрасна, Нам ещё приятней станет – Значит к нам пришла (весна) - Итак, мы идём в гости к весне. Точнее сказать, это она пришла в наши края.
Актуализация знаний (3 мин) Словесный метод (диалог) Постановка целей урока Словесный метод (диалог)	- Ребята, весна длиться три месяца. А вы знаете, как они называются? (март, апреля, май) - Весна приходит к нам не одна, а со своими друзьями – цветами. Угадайте, что это за цветок. Из под снега вышел друг, И весной запахло вдруг. (Подснежник) - Откройте учебники на стр. 66 – 67 и сформулируйте тему урока. - Сегодня на уроке мы познакомимся с произведениями русских поэтов о подснежниках и о весне. -Что бы вы хотели узнать и чему научиться? (Научиться выразительно читать стихотворения, находить в нём красивые слова.) - А для чего вам это нужно? (Нам нужно это для того, чтобы уметь красиво и правильно говорить самим и чтобы было приятно слушать другим.)  - Сегодня, мы с вами на уроке продолжим знакомится с произведениями разных авторов о весне.
Речевая разминка (3 мин) Словесный метод (выборочное чтение с разной интонацией) Наглядный метод (презентация)	- Перед тем, как мы с вами приступим к изучению новых произведений, предлагаю немного размяться. У меня на доске написаны чистоговороки. Давайте их прочитаем. (Слайд 3) Та-та-та – у нас дома чистота. Ты-ты-ты – сметану съели всю коты. Ти-ти-ти – съели кашу всю почти. Тё-тё-тё – отложили мы шитьё. То-то-то – стали мы играть в лото. Ать-ать-ать – мы идем гулять. Ат-ат-ат – берем с собой самокат. - Прочитайте с вопросительной интонацией. Теперь с весельем. И с утвердительной интонацией. - Молодцы!
Изучение нового материала (25 мин) Словесный метод (диалог беседа по теме урока) Наглядный метод (презентация) Знакомство с писателем Чтение учителем Словарная работа Чтение учащихся (Приём «по цепочки») Анализ прочтённого стихотворения Выразительное чтение учащихся (выборочное чтение)	- Ребята, весна – это замечательное время года, когда природа просыпается, умывается, прихорашивается и предстаёт перед нами красавицей. (Слайд 4) - Говорят у весны три дела: одно - тьму зимнюю одолеть – с этим март справляется. В марте появляются проталины, первые перелётные птицы. (слайд) - Снег согнать, землю разбудить и отогреть – этим апрель занимается. В апреле пробуждаются насекомые, появляется первая зелень и цветущие растения. (слайд) - И третье дело – теплую землю в зелень убрать – это работа мая. Май – месяц цветения растений, первых весенних гроз. С мартом мы уже простились. - Какой месяц нам в окно заглядывает, улыбается? (апрель) - Сейчас мы с вами будем читать произведение, которое так и называется “Апрель”. Его написал замечательный детский поэт С. Маршак. ( Слайд 5 - портрет автора) - Он написал для детей очень много весёлых, поучительных стихов, сказок, перевёл с английского языка детские песенки. - Как вы думаете, о чём это произведение? (Ответы ребят) - Сейчас мы с вами убедимся в ваших предположениях. Я прочитаю данное стихотворение, а вы слушайте внимательно. Чтение стихотворения «Апрель» учителем. - Какое настроение передаёт это стихотворение? (радостное, восторженное) - Кто рад весне? (Вся природа) Объясните значение слов: (Слайд 6) Капель – падение с крыш, с деревьев тающего снега каплями, а также сами эти капли. Валежник – старые листья, сучья, корни, которые долго лежали на земле. Стужа – мороз, холод. Пробирается – медленно и тяжело идёт. - Прочитайте стихотворение по цепочке по 2 строчки. - Обратите внимание, как поэт рассказал о пробуждении природы. - О каких признаках весны говорит автор? (Оттаивание снега, весенняя капель, медведь вышел из спячки) - Найдите в стихотворение действие капели. (Капель звенит) - О чём это действие говорит?(Светит солнышко, всё тает) - Найдите действие ручьёв? (Бегут) - Приём в литературе, который С.Маршак использовал в своём стихотворении называется олицетворением. - Звуки чего услышал Маршак? (звуки капели, ручья) - Чьи голоса услышал Самуил Яковлевич? (голоса птиц) Что еще произошло с наступлением весны? (расцвел подснежник) – Прочтите стихотворение выразительно, передавая настроение поэта (спрашиваю 2 человек) - Ребята, а кто из вас уже встречался с этим стихотворением раньше? Где вы его слышали? (Сказка «Двенадцать месяцев») - Эту сказку и другие очень интересные произведения С.Я.Маршака вы можете прочитать в нашей школьной библиотеке.
Физкультминутка (1мин) Наглядный метод (демонстрация) Практический метод	Физкультминутка (видео) (Слайд 8)
Знакомство с писателем Чтение учителем Анализ прочитанного стихотворения Выразительное чтение учащихся (выборочное чтение)	- Откройте страницу 66 и прочитайте, как называется следующее стихотворение и кто его автор? («Подснежники» Т.Белозёров.) (Слайд 7)  Об авторе. Белозёров Тимофей Максимович родился 23 декабря 1929 года в селе Камыши Курганской области в многодетной крестьянской семье. У него рано умерла мама и его на воспитание взяла добрая женщина. После окончания семилетней школы Тимофею Максимовичу пришлось много работать. Первый сборник стихов был напечатан в журнале «Алтай». Большинство произведений Т.Белозёрова посвящено сибирской природе, детству. Читая его произведения, хочется стать чуточку добрее и лучше. Ирина Токмакова, чьи стихи мы уже читали, говорила, что стихи Белозёрова – это глоток свежего воздуха, пронизанного солнцем, пахнущего цветущим ромашковым полем. - Я вам сейчас прочитаю данное стихотворение, а вы слушайте внимательно. Читает стихотворение учитель - Какое настроение у вас было во время слушания стихотворения? - С чем Белозёров сравнивает подснежники? (со слезами Снегурочки) - Почему Снегурочка оказалась всем чужая?(Потому что на дворе уже весна) - С чем автор сравнивает подснежники? (Со слезами снегурочки, холодные слёзы уходящей зимы, белые капли нежных цветов) Выразительное чтение учащихся (3 человека)
Рефлексия  (3 мин) Словесный метод (диалог) Практический метод (самооценка)	- Ребята, на урок подходит к концу. С чем мы сегодня познакомились на уроке? (Со стихотворением С.Я.Маршака «Апрель» и Т.Юелозёрова «Подснежники») - На столах у каждого из вас лежат подснежники бутоны и раскрывшиеся цветы.  (Слайд 9) - Если вам было интересно на уроке, вы узнали сегодня что – то для себя нового, и активно работали, то поднимите раскрывшийся подснежник. А если что – то осталось непонятным, остались вопросы, на которые необходимо ответить поднимите бутон. Всем большое спасибо. - Я всем вам желаю весеннего настроения.