Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект по литературному чтению на тему "Самое страшное" (3 класс)

Конспект по литературному чтению на тему "Самое страшное" (3 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

0Конспект урока по литературному чтению во 2 «В» классе

УМК: «Начальная школа XXIвека» учебник Л.А.Ефросинина, М.И.Омороков “Литературное чтение” 2 класс II часть

Класс: 2 В класс

Тип урока: открытие новых знаний

Тема урока: К. Ушинский «Утренние лучи»

Цель урока: Познакомить с рассказом «Утренние лучи»

Задачи:

Образовательные: познакомить с новым литературным произведением; обучать осознанному выразительному чтению, совершенствовать навыки работы с текстом; расширить словарный запас детей, формировать читательские умения.
Развивающие: развивать аналитические и творческие способности, умение рассуждать, выразительно читать, пересказывать.

Воспитывающие: воспитывать интерес к чтению рассказов и к литературе, как части общей культуры, способствовать формированию нравственных качеств.
Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная

Планируемые результаты (формируемые УУД):

предметные: прогнозировать содержание произведения, находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема).

познавательные: формировать умение устанавливать причинно-следственные связи; анализировать, синтезировать, устанавливать аналогии,развивать зрительные каналы восприятия.

коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание; учитывать разные мнения и прислушиваться к мнению одноклассников; доказывать и отстаивать свою точку зрения; сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задачи.

регулятивные: формулировать цели урока; принимать и сохранять учебную задачу; планировать организацию учебной деятельности; делать выводы и обобщения.

личностные: учить адекватно оценивать свою деятельность; выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности; развивать доброжелательность по отношению к окружающим.

Оборудование: учебник Л.А.Ефросинина, М.И.Омороков “Литературное чтение” 2 класс II часть, рабочая тетрадь, презентация


Министерство образования и науки Астраханской области

ГАПОУ АО «Астраханский социально — педагогический колледж»

Специальность: 050146 «Преподавание в начальных классах»



Конспект урока

по «Литературному чтению»


Рассказ К. Ушинского «Утренние лучи»






Выполнил: студент 3 «А» группы

_____________ Молюков В.С.


Проверил методист:

_____________ Руднева Л.М.


Оценка методиста ________


Учитель: Ромахова И.Р.

_________


Астрахань, 2016




I. Первичный синтез. Организационный этап


Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс наш хоть куда

Мы начнем урок, друзья!

- Здравствуйте, ребята, сегодняшний урок литературного чтения проведу у вас я. Зовут меня Валерий Сергеевич. Садимся за свои рабочие места.


Приветствуют учителя.









Занимают свои рабочие места.

Настраиваются на работу

Личностные:

личностное самоопределение и ориентация в социальных ролях.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

Формирование умения слушать и слышать.


Этап целеполагания и актуализации знаний.

-Ребята, я сейчас вам загадаю загадку, а вы должны на нее ответить.

-Ежедневно по утрам

Он в окошко входит к нам

Если он уже вошел-

Значит день пришел


-Ребята, если к нам приходит солнечный луч утром, то это какой луч?

-А теперь, прочитайте что у нас получилось? (2 слова на слайде)

-Ребята, а давайте, это словосочетание поставим в множественное число?

-У кого что получилось?

-Кто догадался какая тема нашего урока?

-Да, ребята, сегодня мы будем знакомится с произведением «Утренние лучи»

-Сегодня утренний луч будет героем нашего произведения

-А ваше утро тоже начинается с утренних лучей?

-В какое время года именно с лучей начинается утро?

-А кто автор, вы сейчас угадаете сами







-Луч




-Утренний

-Утренний луч (смотрят на слайд)


Пробуют ставить во множественное число

-Утренние лучи


-Утренние лучи








Да


Весна

Познавательные:

- осознанное построение речевого высказывания

Личностные:

- учебная мотивация

Регулятивные:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Этап подготовки школьников к восприятию литературного произведения


- С произведениями этого русского писателя мы уже встречались в 1-м и во 2-м классах. Назовите произведения.

-А прежде, чем вы будете называть произведения, я вам прочитаю отрывки.

1. «Васька – котик – коток, Васька – серый лобок. У Васьки ушки чутки, усы длинны, шуба шёлковая. Глазки огневые, когти стальные…»

- Из какого произведения отрывок? Вспомните название

2. «Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется; свой пушистый хвост носит бережно; смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает…»

- Из какого произведения отрывок? Вспомните название.



3. «Жили-были в одном дворе кот, козёл, да баран.  Жили они дружно: сена клок и тот пополам; а коли вилы в бок, так одному коту Ваське. Он такой вор и разбойник: где что плохо лежит, туда и глядит…»

-Кто вспомнил это произведение?

-Кто автор этих произведений??



Что знаете об этом авторе?



Откройте учебники на с.136, прочитайте фамилию автора.

К.Д. Ушинский родился в Туле в 1824 году. Его мать, Любовь Степановна, была образованная, одарённая женщина. Она стала первым учителем Кости Ушинского. Два класса начальной школы он прошёл дома, а потом поступил в гимназию. По образованию К.Д. Ушинский был юристом. Но всю свою жизнь он посвятил педагогике – науке о воспитании детей. Он считал, что дети должны хорошо освоить родной язык, чувствовать и понимать народную мудрость, переданную через пословицы, загадки, сказки. Поэтому он составил книги для детей.

- Давайте еще раз полностью назовем тему нашего урока.

- Какие цели поставим перед собой?
















«Кот Васька»






«Лиса Патрикеевна»









«Плутишка кот»

-автора К. Ушинского


-Ответы детей


























- К. Ушинский «Утренние лучи»

- Прочитать произведение. Узнать, о чем это произведение, понять его. Научиться читать выразительно произведение, отвечать на вопросы.

Познавательные:

-научить ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, извлечение необходимой информации, определение основной информации.

Регулятивные :

- учиться ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

Коммуникативные:

- формировать умение слушать и понимать других;

-формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами








Словарная работа.

-При чтении мы встретим слово

«Нашести» прежнего, улей, келья, знаете ли вы значения этих слов?

Иллюстрации появляются на слайде.


Нашести-насест или нашест-жердь, перекладина в курятнике.

Улей- это искусственное жилище, изготовленное человеком для содержания медоносных пчёл.

Кельи-это комната одинокого человека, в нашем случае для одной пчелы.

Познавательные: умение строить речевое высказывание, анализ объектов с целью выделения признаков

Коммуникативные: умение слушать, перерабатывать информацию на основе анализа, уметь принимать и передавать слуховую информации.

Этап первичного восприятия.


Чтение всего произведения учителем выразительно.


- Слушают учителя



Коммуникативные: навыки сотрудничества учителя с учениками.

Проверка первичного восприятия


- Понравилось ли вам произведение?

- К какому жанру оно относится? Докажите.

-Кто главный герой?

-Соответствует ли заголовок содержанию?


-Да


-Рассказ, потому что это произведение аленькое по своему содержанию


Утренний луч

Соответствует так, как в каждой части рассказа говорится об лучах (утренних) и все эти действия происходят утром



Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Повторное чтение и анализ частей рассказа

-Ребята, давайте с вами разделим рассказ на части. На сколько частей мы будем делить?

-Это мы выясним (правы вы или нет) при работе с текстом.

Ответы детей

Личностные:

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Регулятивные:

-выбирает действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

-умеет задавать уточняющие вопросы.

Чтение и анализ первой части рассказа

Прочитайте 1 часть рассказа.

Какое время года? Докажите






-Как автор называет солнце?

-Ребята, как вы понимаете словосочетание «красное солнышко»?

-Чем стало заниматься солнышко?

(выборочное чтение)

-Как вы понимаете «стало рассыпать лучи»?

-Как автор называет лучи?


-А как вы понимаете «золотые лучи»?


-Будить землю?



-Ребята как мы можем озаглавить 1 часть?



Весна, потому что в этом произведении идет речь о первых утренних лучах, а в основном эти лучи только проявляются в весеннее время

-Красное



Красивое солнышко

-Стало рассыпать повсюду вои золотые лучи

Светить лучами (появление лучей на земле)

-Золотые

Яркие лучи

-Ярко светящиеся, как свет золота


Светить лучами в землю и оживлять все.


Красное солнышко

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков. Сравнение и обобщение, извлечение из текста необходимой информации, построение логической цепи рассуждений доказательство; классификация.

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

-доброжелательное отношение между учащимися

Чтение и анализ 2 части рассказа

Прочитайте 2 часть рассказа.

-Куда попал первый луч?

-Что сделал жаворонок?





-Как вы понимаете «встрепенулся»; «выпорхнул»?



-Как автор называет песню жаворонка?

-Почему?

-Прочитайте его песенку про себя

- Какую песенку поёт жаворонок? Найдите ответ в тексте. (прочитайте)

- Какой знак стоит в конце каждого предложения?

- Что это обозначает?

-С каким настроением мы будем читать?

-Почему?







-Ребята, давайте прочитаем выразительно эту песню, но прежде чем начать читать, мы выполним задание в рабочей тетради. Откройте рабочую тетрадь на стр.51, и выполним задание №3

-Что нужно нам выполнить в этом задании?



-Подчеркните и скажите с помощью каких слов автор передает радость жаворонка?

-Ребята, а теперь, давайте прочитаем выразительно песенку жаворонка



-Ребята, а как мы можем озаглавить?




Читают.

-На жаворонка

-Встрепенулся, выпорхнул из гнёздышка, поднялся и запел песенку


-Вздрогнул от солнца и вылетел легко из гнездышка


-Серебряной

-Ответы детей

-Читают песенку про себя



-Ищут и отвечают



-(!).


-Восклицание, восхищение, радость

-С радостный, с «весенним» и т.д.


-Потому что, это весна! И на конце стоят знаки препинания (!)


-Открывают






-Выборочное чтение.

Читают (желающие ученики)


-Встрепенулся, выпорхнул, поднялся высоко, высоко

-Выборочное чтение (выразительно)



-Жаворонок




Познавательные:

-умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков. Сравнение и обобщение, извлечение из текста необходимой информации, построение логической цепи рассуждений доказательство; классификация.

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

-доброжелательное отношение между учащимися

Чтение и анализ 3 части рассказа.

Прочитайте 3 часть рассказа.

-На кого попал второй луч?

-Как просыпался зайчик?


-Как вы понимаете «передёрнул ушами»?

-По каким делам побежал зайчик?


-Как мы можем озаглавить?


Читают

-На зайчика

- Передернул ушами весело запрыгал

-Ответы детей


-Побежал добывать сочную травку

-Зайчик

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков. Сравнение и обобщение, извлечение из текста необходимой информации, построение логической цепи рассуждений доказательство; классификация.

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

-доброжелательное отношение между учащимися

Чтение и анализ 4 части рассказа

-Прочитайте 4 часть рассказа.

-Куда попал луч?

-Ребята, вы знаете значение слова «Курятник»?

-Курятник-это помещение для кур и петухов, т.е. дом где они живут.



(Иллюстрация на слайде)

-Кто был в курятнике?

-Что сделал петух?

-Что запел?

-Как?

-Каким голосом?

-С помощью чего автор передает радостное настроение петуха?



-Прочитайте выразительно

-Что сделали куры?



-Ребята, помните, мы в начале урока разбирали слово «Нашести», кто вспомнит и скажет еще раз, что это такое?





-Чем стали заниматься куры?

-Ребята как мы озаглавим эту часть?

Читают.


-В курятник


Ответы детей





-Петух и куры.

-Захлопал крыльями и запел.

-Песню

-Хлопая крыльями

-Радостным, весенним и т.д.

-С помощью восклицательного знака

Выборочное чтение

- Слетели с нашестей закудахтали.




- Нашести-насест или нашест-жердь, перекладина в курятнике.

-Искать червяков

-Петух и куры

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков. Сравнение и обобщение, извлечение из текста необходимой информации, построение логической цепи рассуждений доказательство; классификация.

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

-доброжелательное отношение между учащимися

Чтение и анализ 5 части рассказа.

Прочитайте 5 часть рассказа.

-Куда попал луч?

-Кто вспомнит, что значит слово «улей»? (Иллюстрация на слайде)



-Кто был в улей?

-Где спала пчелка?

-Кто мне скажет, а что значит слово «Кельи»?


-Как вы понимаете слова «выползла из восковой колеи»? (Издалека, комнаты, ячейки в сотах)

-Что значат слова «Зум-зум-зум»?

-С каким настроением поет пчелка эту песню?

-Почему?

- С помощью чего автор передает радостное настроение пчелки?


-Кто прочитает ее песенку?

-Куда полетела пчела?

-Ребята как мы озаглавим эту часть?

Читают


-В улей



- Улей- это искусственное жилище, изготовленное человеком для содержания медоносных пчёл.

-Пчела


-Кельи



-Келья-это одна комната для человека, в нашем случае для одной пчелы.


-Ответы детей




-Песня пчелки



-С радостным

-Потому что, наступило солнечное утро


-С помощью восклицательного знака



-Выборочное чтение (выразительно)

-Собирать медок


-Пчела

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков. Сравнение и обобщение, извлечение из текста необходимой информации, построение логической цепи рассуждений доказательство; классификация.

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

-доброжелательное отношение между учащимися

Физкультминутка

Раз - подняться, потянуться,

Два - нагнуться, разогнуться,

Три - в ладоши, три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на место тихо сесть.

Отдохнули? Садитесь за парты, и давайте продолжим работу.


Выполняют физкультминутку


Чтение и анализ 6 части рассказа

Прочитайте 6 часть рассказа.

-Куда и на кого попал луч?

-Ребята, кто скажет, кто такой лентяй?



-Разбудил ли луч лентяя?

-Почему?



-Ребята, кто знает, что значит выражение «режет в глаза)?



-Ребята, как мы озаглавим эту часть?

Читают

-В комнату на мальчика(лентяя)

Лентяй- это ленивый человек, т.е. бездельник.


Нет

-Потому что он отвернулся на другой бок и заснул


-Светит очень ярко




-Лентяй

Познавательные:

-умение строить речевое высказывание, анализировать объекты с целью выделения признаков. Сравнение и обобщение, извлечение из текста необходимой информации, построение логической цепи рассуждений доказательство; классификация.

Коммуникативные:

-умение говорить, перерабатывать информацию на основе анализа. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Личностные:

-доброжелательное отношение между учащимися

Вторичный синтез. Обобщение

-Кто же главный герой?

-Почему?

- Что хорошего делает первый, второй, третий, четвертый, пятый луч? Прочитайте.

- Всех ли разбудил луч?

-Почему?


-Какую работу выполняет солнышко?


-Можем ли мы сказать, что это сложная работа? Почему?



- Каким вы представляете себе утренние лучи?



- Ребята, рассмотрите иллюстрацию на с. 137. Что на ней изображено?

- Как вы думаете, к какой части произведения мы отнесем данную иллюстрацию?

- Докажите. Найдите в шестой части строчки, которые подтверждают ваше предположение.


-Луч

-Потому что все действия выполняет луч (во всех частях произведения)




- Не всех, лентяя.


-Ответы детей.


-Рассыпает повсюду золотые лучи


-Работа не сложная, так как произведение по своему содержанию понятное и легко доступное





- Это теплые лучи, проникающие в комнату в утреннее время





- На ней изображен мальчик, который спит


- К 6 части


Пятый луч попал в детскую, на постельку к маленькому лентяю


Познавательные: Передавать голосом чувства, обогащать знание учащихся.

Коммуникативные:

отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, умение осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

Личностные:

Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Работа с планом

- Внимательно рассмотрите план на доске. Согласны ли вы с моим планом? Нет ли в нём ошибки? Не нарушен ли порядок расположения частей?  (Исправляю цифрами, дети дают правильную последовательность.)

--Ребята, в этом произведении главный герой луч, потому что все совершенные действия луча будят зверьков и мальчика. Вот так мы тоже просыпаемся от лучей солнца и поэтому иногда и узнаем по лучу, что наступило утро. Обычно это случается весной.

Дети смотрят и исправляют











Коммуникативные:

отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.


Работа в рабочей тетради

Откройте тетради на стр.50 и найдите 1-е задание. Даю вам времени3 минуты, затем проверяют свои ответы по учебнику т.е. рассказу.


Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради и взаимно проверяют, меняясь с соседом по парте.


Итог урока. Рефлексия


-С каким произведением мы сегодня познакомились?

-Кто автор?

-Кто главные герои? Что мы можем о них сказать?









- Ребята, какую цель мы ставили перед собой вначале урока?









- Достигли ли вы цели?

Продолжите фразы:



Сегодня я узнал (а)…

Было интересно…

- Ребята, на слайде вы видите два изображения: солнышка и дождика. Если у вас сегодня все получилось, вам было интересно, и вы все сегодня на уроке поняли, то поставьте магнитик на солнышко. Ну а если вам было не интересно, скучно, то поставьте свой магнитик на тучку.


- «Утренние лучи»

-К. Ушинский


-Солнышко, лучи, жаворонок, зайчик, петух и куры, пчела и лентяй. Все герои после просыпания от луча, стали заниматься своими делами и радоваться новому дню, кроме лентяя

- Прочитать произведение К. Ушинского «Утренние лучи». Узнать, о чем это произведение, понять его. Научиться читать выразительно произведение, отвечать на вопросы.


Да.






- Подходят по рядам и ставят магнитик на картинку


Личностные:

- самооценка;

- осознанность учения;

- адекватное реагирование на трудности



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 20.05.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров67
Номер материала ДБ-092689
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх