Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по литературному чтению на тему "Ш.Сильверстайн "Щедрое дерево" (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по литературному чтению на тему "Ш.Сильверстайн "Щедрое дерево" (3 класс)

библиотека
материалов

Технологическая карта урока по литературному чтению 3 класс УМК «Гармония»

учителя начальных классов ГБОУ гимназии №406 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Мичуриной Светланы Владимировны

Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево»

Тип: урок применения знаний, умений и навыков.

Цель урока: осознание идеи произведения

Задачи:

  1. Образовательные– совершенствовать навык сознательного чтения, формировать выразительное чтение. Формировать умение понимать авторский замысел, раскрывать и формулировать идею художественного произведения; анализировать поступки героев.

  2. Развивающие – развивать речь учащихся; развивать умения анализировать, выделять главное и существенное, сравнивать, формировать действия контроля и оценки.

  3. Воспитательные – воспитывать уважительное отношение к матери, родителям, требовательности к себе как к сыну, дочери; формировать представление о таком человеческом качестве, как щедрость.


Планируемые результаты

Предметные: 

учить анализировать литературное произведение,

давать характеристику героям рассказа,

работать над правильным и выразительным чтением.




Метапредметные

  1. познавательные: развивать умения самостоятельно выделять и формировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; применять наблюдение для информационного поиска; моделировать информацию;

  2. коммуникативные: формировать умение строить устное высказывание; выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать позиции других людей, отличные от собственных в сотрудничестве; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве.

  3. регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;

  4. личностные: формировать внутреннюю положительную позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы, учебно-познавательный интерес.

Личностные:

-желание учиться;

-желание быть аккуратным, поддерживать порядок на своём рабочем месте;

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя;

-стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи;

- умение сотрудничать.

Ресурсы урока: учебник литературное чтение О.В.Кубасова, 4 часть, 3 класс. Рабочая тетрадь печатная, тетрадь для записи


Ход урока



Содержание деятельности учителя



Содержание деятельности обучающегося


  1. Мотивация к деятельности


Ну-ка проверь дружок готов ли ты начать урок

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка

Все ли правильно сидят

Все ль внимательно глядят

Каждый хочет получать

Лишь отметку только «5»

Дети настраиваются на работу.









  1. Актуализация необходимых знаний


  1. Организационный

Внимание на экран. Разгадайте ребус: Т+Т+Т

(творчество + труд = талант)

-Поговорим?

-О чем?

-О разном и о прочем.

О том, что хорошо и хорошо не очень.

Чего-то знаешь ты, а что-то мне известно. Поговорим?

-Поговорим. Нам будет интересно.


Презентация

Разгадывают ребус



  1. Организация познавательной деятельности


  1. Сформулируйте тему нашего урока отталкиваясь от сказанного, прочитанного, услышанного? (Верно, мы будем говорить о любви, дружбе, верности…., бескорыстии.)

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Пусть не ставят нам в школе отметок за щедрость души,

Ты однажды возьми и добро просто так соверши,

И тогда на морозе щемяще запахнет весной,

И тогда на земле станет больше улыбкой одной

! Т.Мухаметшина

-Сегодня необычный урок, в конце которого каждый из вас ответит, пожалуй, на один из главных вопросов: Какими качествами нужно обладать, чтобы быть счастливым человеком?

Кто из вас запомнил имя автора произведения, которое вы читали дома? А есть ли среди вас, кто что-нибудь узнал о нем?

  1. Давайте я познакомлю вас с автором.

Шел Сильверстайн – американский детский писатель, драматург, музыкант, карикатурист, сценарист.(род.25 сентября 1930-ум.10мая 1999г)иногда он сам себя называл Дядюшка Шелби в своих рассказах, и Сильверстайн до сих пор остается одним из самых любимых детских авторов наравне с Доктором Сьюзом. Его имя широко известно, благодаря его детским книгам, которые он сам же и иллюстрировал. Известны у нас и знаменитые небылицы-перевертыши Шела Сильверстайна. Несколько его стихотворений в переводах Г.М.Кружкова печатались в сборниках «Все наоборот» и «Посыпайте голову перцем» (показ книг).

Мы сегодня будем работать с притчей Шела Сильверстайна.

- Кто знает, что такое притча? (Притча – это рассказ с нравоучениями.)

- Как называется притча, с которой вы познакомились дома?

-Можете ли вы объяснить смысл слова-щедрость? Обратимся к справочному материалу. (Щедрость- оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие скупости, охотно тратящийся на других)

3. Внимание на экран. Вы видите обложку к притче.

Поделитесь своими мыслями о прочитанной сказки.

-Перед вами простая, обычная сказка? (Правдивая история, горькая действительность нашей жизни.)

-Сталкивались ли вы в жизни с чем-то подобным? Примеры из жизненного опыта.

- Какие же чувства автора способствовали созданию этого художественного текста? (Наверно столкнулся или испытал все это сам.)

4. Анализ текста.

1. Слова на экране .

жестокость доброта терпеливость

характер любовь прощение

дружба щедрость равнодушие

забота верность одиночество

сострадание совесть эгоизм

счастье сердечность бескорыстие

надежность помощь старость

утешение жадность бессердечие

-Внимательно рассмотрите все записанные слова. Какие непонятны?

-Теперь представьте, что каждое из этих слов превратилось в «слово-магнит», имеющее способность притягивать, присоединять. Исходим из того, что слово – живое, очеловеченное (по принципу: все доброе к доброму», т.е. «+» и « -« к «-«).

2. Работа в группах.

1 группа. Вопрос - Какие из данных слов-понятий можно отнести к характеристике только «Яблони». Докажите. Обратитесь к тексту. (терпение, забота, счастье, доброта, верность, любовь, щедрость, бескорыстие, сострадание, прощение, верность)

2 группа. Вопрос -Какие из данных слов-понятий можно отнести к характеристике только «Мальчика». Обратитесь к тексту. Аргументировано объясните свое мнение. (равнодушие, эгоизм, бессердечие, жестокость ...)

3 группа. Вопрос – Какие слова понятия объединяют и «Мальчика» и «Яблоню»? Объясните свой выбор. Докажите.

-Отличается ли чем характер, душа, желание, молодость, старость, одиночество яблони и мальчика?

-Кто же истинный счастливец в этом рассказе?

-Чье счастье оказывалось сиюминутным, а чье было постоянным?

-Дайте характеристику «Мальчику» и «Яблоне» как части речи? Чем слова отличаются друг от друга?(мальчик-сущ. неодуш, яблоня- сущ. одуш.)

-У кого больше живого, душевного на самом деле? Почему? (Именно она способна чувствовать глубже, переживать, ощущать….)

-С самого детства и до глубокой старости яблоня помогает мальчику, исполняет все его желания и счастлива этим. А что взамен? (К сожалению, ничего.)


- Но так ли это важно? (Яблоня просто любит мальчика, бескорыстно, щедро.)

3. Какая речь представлена автором в этом тексте? (диалог, монолог)

Откройте тетрадь на стр. 70 №4. Читаем по ролям.

Определим стиль речи текста (Художественный, т.к. перед нами текст, в котором автор изображает события и состояния героев с целью воздействия на чувства читателей.)

-Какие изобразительные средства использует автор для раскрытия идеи текста? ( слова-повторения, глаголы, диалог, обращения, вопросительные,

восклицательные предложения.)

Вывод: Текст сказка-рассказ – плод авторского воображения-фантазии, основанного на художественном преувеличении (олицетворение), имеющим целью-пробудить читателей к размышлению. Узкая тема, сформулированная в названии текста, заключает широкий смысл.

4. Творческая работа. Составление «синквейна»

Вспомним как составляется «синквейн»



















Презентация
















Презентация









Презентация








Зачитываю ответы из приложения №1






Работают в группах






















Читают по ролям



Отвечают на вопросы учителя









Презентация

В тетрадях записывают синквейн

Зачитывают по желанию



  1. Рефлексия деятельности


- Жизнь дается человеку один раз, и прожить ее нужно, честно. Совестливо. Необходимо много думать не только о себе, но и обо всем окружающем тебя, чаще самого себя спрашивать: Зачем я живу? Что дал другому? Что доброго оставлю после себя?

Скажи:Какой оставишь след,

Чтоб вытерли паркет

И посмотрели косо вслед?

Или незримый прочный след,

В чужой душе на много лет.

Л.Мартынов

-Внимание на экран. На слайде «дерево жизни» с плодами. Каждый плод – это дело, которое вы уже совершили или мечтаете совершить. Нарисуйте в тетради дерево, а на каждом яблоке напишите, свой-поступок, желание. Теперь мы составим сад. Это то, чего не сделал мальчик для своей любящей яблони. Мы сделаем это за него.

Итог

Вспомните на какой вопрос каждый из вас сможет ответить в конце необычного урока.

- Какими качествами надо обладать, чтобы быть счастливым человеком?

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда.

И если кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно

был прожит,

Что годы живёшь ты не зря! В. Твороговой

Спасибо за урок!












Презентация

Тетрадь для записи. Рисуют и пишут свой поступок, желания






Отвечают на вопрос






Приложение №1

Справочный материал

ДУША (общеслав.)— внутренний мир человека, его сознание.

ЖЕЛАНИЕ (общеслав.)— стремление к осуществлению чего-нибудь, обладанию чем-нибудь; просьба, пожелание.

ДРУЖБА (общеслав.)— близкие отношения, основанные на взаимном доверии,

привязанности, общности интересов.

ЗАБОТА (искон. рус.)— мысль или деятельность, направленная на благополучие кого-

чего-нибудь; внимание, беспокойство за кого-чего-ни-будь.

СОСТРАДАНИЕ (общеслав.)— жалость, сочувствие, вызываемые чьим-нибудь несчастьем, горем.

ДОБРОТА (общеслав.)— все положительное, хорошее, полезное; отзывчивость,

сочувствие, дружеское расположение к людям.

ЛЮБОВЬ (общеслав.)— чувство глубокой привязанности, сердечного влечения.

ЩЕДРОСТЬ (искон. рус.)— 1) оказание бескорыстной помощи другим, отсутствие

скупости; 2) охотно тратящийся на других.

ВЕРНОСТЬ (собств.рус.)— надежность, прочность, преданность; стойкость и

неизменность в чувствах, отношениях, в исполнении своих обязанностей.

СОВЕСТЬ (ст.-сл.)— чувство нравственной ответственности 'за свое поведение перед окружающими людьми, обществом.

ТЕРПЕЛИВЫЙ (искон. рус.)— обладающий способностью терпеть, выдержать.

ПРОЩЕНИЕ (искон. рус.)— не поставить в вину чего-нибудь, извинить.

ТОСКОВАТЬ (искон. рус.)— сильно скучать.

ЭГОИЗМ (вероятно, из фр.)— себялюбие, предпочтение своих личных интересов интересам других.

ЭГОИСТ — человек, отличающийся эгоизмом; себялюбец.

ОДИНОЧЕСТВО (собств. рус.)— состояние одинокого человека.

СЧАСТЬЕ (общеслав.)— чувство и состояние полного высшего удовольствия; успех, удача.

ПАМЯТЬ (общеслав.)— воспоминание о ком-чем-нибудь.


Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров112
Номер материала ДБ-120666
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх