Инфоурок Другое КонспектыКонспект по литературному чтению на тему "Сказка Л. Пантелеева «Две лягушки»; ингушская сказка «Заяц и черепаха; татарская сказка «Два лентяя». Рубрика «Мы идём в библиотеку». (1 класс)

Конспект по литературному чтению на тему "Сказка Л. Пантелеева «Две лягушки»; ингушская сказка «Заяц и черепаха; татарская сказка «Два лентяя». Рубрика «Мы идём в библиотеку». (1 класс)

Скачать материал

Раздел «Здравствуй, сказка!»

Урок 5.

Тема урока: сказка  Л. Пантелеева «Две лягушки», ингушская сказка «Заяц и черепаха», татарская сказка «Два лентяя». Рубрика «Мы идём в библиотеку». 

Цели деятельности педагога: закрепить умение различать народную сказку и авторскую (на практическом уровне); учить выразительно читать диалог персонажей сказки.

Планируемые результаты.

Предметные: знать отличительные особенности сказочного текста; знать жанровые особенности сказки; характеризовать героев сказки; учить отличать  народную сказку от авторской; читать   с использованием отдельных средств  выразительности (громкость, паузы, интонация конца предложения); учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках; обсуждать проблемную ситуацию «Что случилось бы с нами, если бы все люди стали походить на лентяев из сказки?»; сравнивать сказки со сходным содержанием.

Метапредметные

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: осознавать цели изучения  раздела; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы над текстом на отдельных этапах урока; адекватно оценивать свои достижения;

Коммуникативные: участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность; учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: проявлять интерес к изучению культуры и литературы разных народов посредством чтения сказок;  проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах поведения.

 

Ход урока

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (примерные ответы)

Организационный момент

Проверяю готовность к уроку.

Выполняют требования учителя.

Проверка домашнего задания

Домашнее задание к уроку.

1 группа. Рассказ от имени лягушки «Как я выбралась из погреба».

 2 группа. Рассказать о храброй лягушке.

3 группа Рассказ о ленивой лягушке, отвечать на вопросы № 2 и 3. (2.Какой была одна лягушка, а какой другая? Прочитай.3. Как ты думаешь, почему первая лягушка спаслась, а вторая нет?)

4 группа. Придумать 3 вопроса по содержанию сказки.

5 группа. Найти непонятные слова, узнать их значение, выполнить задание № 1. (Прочитай, как лягушки попали в горшок со сметаной.  Сравни, как вела себя каждая лягушка)

– Сегодня на уроке мы продолжаем работать над сказками.

– Как доказать, что произведение Л. Пантелеева «Две лягушки» – это сказка?

 

 

 

 

 

 

– Дома каждая группа выполняла своё задание  по сказке Л. Пантелеева «Две лягушки». Начнём со словарной работы. Отвечать будут ребята из  группы № 5. Я называю значение слова или близкое по смыслу (синоним), а вы должны вспомнить слово из сказки.

1. Микроскопический грибок, который скапливается пятнами в виде налёта.

 

 

2. Продукт, из которого получается сливочное масло.

 

 

3. Яма.

 

4. Помещение под землёю для хранения продуктов.

 

5. Влажность.

 

 

6. Она всего боится.

 

 

Вызываю учеников  группы № 5 к доске, спрашиваю, значение ещё каких слов они  узнали дома.

 

Учитывая ответы детей, даю словесную оценку выполнению домашнего задания.

Вызываю учеников группы № 4. Они задают вопросы классу.

 

Оцениваю выполнение домашнего задания  группы № 4.

Вызываю учеников  группы  № 2.

Прошу рассказать о храброй лягушке.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оцениваю выполнение домашнего задания  группы  № 2.

Продолжаю беседу.

–  Какой была  лягушка - трусиха, нам расскажут ребята из группы № 3.

 

 

 

 

 

 

Оцениваю выполнение домашнего задания  группы № 3.

– А теперь представим, что смелая лягушка решила рассказать своим знакомым, как она попала в погреб, и как ей удалось выбраться оттуда.

Спрашиваю одного из учеников  группы № 1.

 

–  Чем похожи лягушки-подружки?

 

 

 

 

 

 

 

– Чем они отличались друг от друга?

 

 

 

 

 

– Слово «весёлая» здесь можно заменить словом «оптимистка», она верила в успех и в благополучный исход события. Отличаются ли они друг от друга поступками?

 

 

 

– Что стало с лягушкой, которая характеризовалась как трусиха, лентяйка, соня?

 

 

– Как храбрость, сила и оптимизм помогли  лягушке в трудной ситуации?

 

 

 – Какой важный совет даёт писатель в конце сказки? Прочитай его. Как ты его понимаешь?

 

 

 

 

– Можно ли мысль из сказки Л. Пантелеева «Не падай духом!» соотнести с содержанием сказки «Лиса и заяц»?

 

 – Кого надо было поддержать этой фразой?

 

 –  А человека ободрить, поддержать в трудной ситуации можно фразой: «Не падай духом!»

 

–  Приведите примеры.

 

– Автор сказки, Леонид Пантелеев, наверное, не раз говорил себе: «Не падай духом!», потому что некоторое время он воспитывался в детском доме. Об этом он написал в своей первой книге «Республика ШКиД». (Школа-коммуна имени Достоевского).

Физкультминутка.

 

 

 

 

Отвечают. (начинается со слов «жили-были…; лягушки ведут себя, как люди: думают, принимают решение …)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Отвечают. (плесень).

 

 

Отвечают. (сметана)

 

Отвечают. (канава)

 

 

Отвечают. (погреб)

 

Отвечают. (сырость)

 

Отвечают. (трусиха).

 

 

 

Отвечают.

 

 

 

 

Отвечают.

 

 

 

 

Ученики группы № 2 выходят к доске и рассказывают по плану: называют качество характера лягушки и доказывают это качество поступком лягушки.

 

 

 

 

 

Рассказывают по очереди. Сначала называют качество, а затем доказывают его примером из сказки.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассказывает.

 

Отвечают. (жили в одной канаве; любили поесть то, что пахнет сыростью, мхом, грибами; любили прыгать и играть)

 

Отвечают. (одна была трусиха, лентяйка, соня, другая – храбрая, сильная, весёлая)

 

 

 

 

Отвечают. (да, одна боролась за жизнь, вторая – нет)

 

 

Отвечают. (утонула)

 

 

Отвечают.(она выбралась из горшка)

 

 

 

(«Не падай духом!»). Объясняют, как понимают этот совет.

 

 

 

Отвечают.(да)

 

Отвечают.(зайца)

 

 

 

Отвечают.(да)

 

Приводят.

Слушают.

I этап - мотивационно - ориентировочный.

 (Мотивация к деятельности: создание ситуации успеха).

 

 

 

 

 

 

 

* Технология «Зигзаг» подробно описана в моём конспекте (Урок 3 по теме «Как бы жили мы без книг»)

Знакомлю с новой сказкой.

А сейчас определим героев следующей сказки. Загадываю загадки.

1. И на суше, и в воде

    Носит дом с собой везде.              

    Путешествует без страха

    В этом доме…

 

2. Что за зверь такой лесной

    Встал, как столбик под сосной,

    И стоит среди травы —

    Уши больше головы?

 

Давайте выясним, что вы знаете о зайце и черепахе. Работать будем по технологии «Зигзаг».

 

 

 

Вопросы.

1). Где живут зайцы? (в степи, полях и лесах)

2). Чем питаются зайцы? (растениями)

3). Где живут черепахи? (в тёплых краях: степях и пустынях)

4). Чем питаются черепахи? (растениями, плодами, насекомыми)

5).Сколько метров сможет пройти черепаха за 1 минуту? (около 250 м)

Сколько метров может пробежать заяц за 1 минуту?(1 км)

 

 

По окончании работы в группах говорю:

Определить, кто будет отвечать на вопрос № 1, поможет считалка. Встаньте те, кто отвечал на вопрос № 1.

 

 Считаю:

Черепаха хвост поджала

И за зайцем побежала,

Оказалась впереди,

Кто не верит, выходи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Продолжаю беседу:

Могут ли в жизни заяц и черепаха жить рядом?

 

 

Где?

 

Если бы они побежали наперегонки, кто бы победил?

 

Что нужно сделать черепахе, чтобы обогнать зайца?

 

 

 

 

 

 

 

 

Добавляют: черепаха.

 

 

 

Отвечают.(заяц)

 

 

 

Объединяются в группы в условленном месте и отвечают на вопросы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассаживаются по местам.

 

 

 

 

Встают.

 

 

 

 

 

Выходит ученик и отвечает на вопрос.

После ответа он с помощью считалки выбирает того, кто будет отвечать на вопрос № 2.

Аналогично выбираются остальные ребята.

 

 

 

Отвечают.(редко, но могут, например в степи или в зоопарке)

 

 

Отвечают. (заяц)

 

 

Высказывают свои предположения.

II этап - поисковый.

(Учебно-познавательная деятельность. Постановка задачи)

 

В сказке, которую мы сейчас послушаем, черепахе удалось обогнать зайца, как у неё так получилось, давайте узнаем.

После прослушивания задаю вопрос:

 – Кого удивила черепаха?

 

Предлагаю прочитать сказку парой. Способ чтения выбрать самостоятельно (по цепочке, по абзацам, по ролям).

 

 

Спрашиваю читать одну из пар.

 

После чтения проверяю, как поняли содержание сказки:

О чем поспорили заяц и черепаха?

 

 

 

Что сделала черепаха?

 

 

Что делал в это время заяц?

 

 

 

 

Почему черепаха оказалась первой у цели?

 

 

Как должен выглядеть заяц в финале сказки «Заяц и черепаха»?

 

 

 

Как должна выглядеть черепаха в финале сказки?

 

 

 

Покажите: 1 вариант своему соседу как выглядел заяц в конце сказки, 2 вариант – как выглядела черепаха.

 

О чём заставляет задуматься сказка?

 

 Чему она вас научила?

 

– Подготовьте с  соседом ответ на задание № 2. (В каких строках содержится главная мысль сказки? Как ты её понимаешь?)

 

 

Спрашиваю одну из пар.

 

 

 

 

 

 

 

Физкультминутка.

Слушают.

 

 

 

 

Поднимают руку.

 

 

 

Договариваются и читают шёпотом.

 

Читают.

 

 

 

Отвечают. (кто быстрее лесную поляну обежит)

 

Отвечают. (сразу тронулась в путь)

 

Отвечают. (лежал под кустом и посмеивался  над черепахой)

 

 

Отвечают. (она тихо шла к цели)

 

 

Отвечают. (удивленным, оторопелым, сердитым …)

 

 

Отвечают. (радостной, гордой, довольной …)

 

 

 

Показывают.

 

Отвечают.

 

Отвечают.

 

 

 

Отвечают на вопросы.

Отвечают.(Лёжа на месте и от черепахи можно отстать)

Отвечают. (Упорство, терпение и воля к победе помогают достигнуть цель)

 

Выполняют.

III этап - практический.

(Решение учебной - практической задачи).

Знакомлю с новой сказкой:

– Следующая сказка называется «Два лентяя». Послушайте начало этой сказки.

Читаю сказку до слов: «Вот ещё выдумал …»

– Что мог ответить второй лентяй?

 

 

Давайте дослушаем историю про двух лентяев до конца.

 

 – Какие поступки героев говорят о том, что они очень ленивые?

 

 

 

 

 

 

 

Подготовка к чтению по ролям.

– Как нужно читать слова лентяев?

 

Предлагаю объединиться в «тройки», (1 вариант пересаживается к парам на 1 ряд, второй – на 3 ряд).

 

 

 

Спрашиваю читать одну из «троек».

 

– Как вы думаете, рассказчик этой сказки сочувствует героям, осуждает их или высмеивает?

 

 

Работа в парах.

  – Порассуждайте с другом над вопросом № 2: (Что случилось бы с нами, если бы все люди стали походить на этих двух лентяев?)

 

 

Подвожу итог.

 – Над чем вас заставили задуматься прочитанные три сказки?

 

– Чему они вас научили?

 

– Какой намёк вы для себя усвоили?

 

В конце урока библиотекарь проводит обзор книг со сказками.

Слушают.

 

 

 

 

 

Высказывают свои предположения.

 

 

Слушают.

 

 

Отвечают. (не захотели трясти яблоню, легли в ожидании пока яблоки сами им в рот упадут, даже не захотели жевать яблоки)

 

 

Отвечают.

 

 

 

В «тройке» выбирают автора и исполнителя ролей.

 

Читают.

 

 

 

Высказывают своё мнение.

 

 

 

 

 

Высказывают своё предположение.

 

 

 

Отвечают.

 

Отвечают.

 

Отвечают.

IV этап -  рефлексивно - оценочный.

(Рефлексия. Оценка результатов деятельности).

Дополните предложения:

Сегодня я

заметил…

запомнил…

задумался…

 

Домашнее задание

Прочитать сказку «Три дочери»

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 936 864 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Литературное чтение. Часть 2», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.

    «Литературное чтение. Часть 2», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Виноградская Л.А.

    Тема

    Заяц и черепаха. Ингушская народная сказка

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2021 198
    • DOCX 45.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Круглякова Галина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Круглякова Галина Николаевна
    Круглякова Галина Николаевна
    • На сайте: 4 года и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 44253
    • Всего материалов: 101

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой