|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Методы и
приемы работы на
этапе
урока
|
Планирование
контроля, оценки, самооценивания, взаимооценивания
|
Форма организации
учебной деятельности (Ф-фронтальная, И-индивидуальная, П-парная,
Г-групповая)
|
Дидактические
средства,
интерактивное
оборудование на каждом
этапе
урока
|
Планируемые
результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
(П-познавательные,
Р-
регулятивные,
К -
коммуникативные)
|
Личностные
|
- Мотивация к учебной деятельности (1-2 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
создать условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную
деятельность («хочу»); 2) определить содержательные рамки урока («могу»).
|
|
-
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.
-
Проверьте свою готовность к уроку. Уберите ненужное, необходимое отложите на
край стола.
-
Ребята, на слайде вы видите слова, прочитайте их про себя и попробуйте
составить из слов пословицу.
без
Человек соловей Родины без песни что
-
Как вы думаете, как это связано с темой нашего урока?
|
Приветствуют
учителя.
Проверяют
готовность
к уроку.
Затрудняются.
|
Беседа с мотивирующим приемом
|
Контроль
в форме наблюдения за работой обучающихся
|
Ф
|
Слайд презен-тации, интерактивная
панель
|
Определяет предметные рамки учебной
деятельности.
|
П - строит речевое
высказывание в устной форме
К - включается в
диалог с учителем и сверстниками
|
Проявляет мотивацию
учебно-познавательной деятельности и личностный смысл учения
|
|
2.
Актуализация знаний (5 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового знания;
2)самостоятельно осуществить пробное учебное действие; 3) зафиксировать
ситуацию, демонстрирующую недостаточность имеющихся знаний.
|
|
Проверка домашнего задания
- По частям перескажите части главы «Старый колодезь» из
повести Гарина-Михайловского «Детство Темы».
- Послушайте отрывок из стихотворения.
Ну что ж? Одно заботой боле –
Одной слезой река шумней
А ты все та же - лес, да поле,
Да плат узорный до бровей...
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
- Как вы думаете, о ком или чем эти строки?
-Прочитайте цитату:
«Стоит передо мной моя тема, тема России... Этой теме я
сознательно посвятил жизнь».
- Эти слова принадлежат Александру Александровичу Блоку. Он
беззаветно любил свою Родину и посвятил ей много своих произведений.
И произведение, с которым мы сегодня познакомимся так и
называется «Россия».
-
Определите тему урока.
-
Предположите, какие задачи нам будет необходимо решить на уроке?
- Я
сформулировала задачи следующим образом:
-
познакомиться с жизнью и творчеством А.А. Блока;
-
познакомиться со стихотворением А. Блока «Россия»;
-
проанализировать произведение.
|
Пересказывают
текст по плану.
Слушают учителя.
- Это
строки о Родине.
Предполагают задачи
урока.
|
Беседа
Подводящий диалог
Наглядные - интерактивная презентация.
Приёмы выработки правильного
фонационного дыхания.
|
Качествен-ная
и количественная оценка учителем
|
Ф, И
|
Слайд
презен-тации, интерактивная панель
|
Пересказывают
отрывок текста
|
Р – осуществляет
целепола-гание, планирование деятель-ности, формулирует задачи
К - строит
монологическое и диалогическое высказывание
|
Проявляет внутреннюю позицию школьника
на уровне положительного отношения к учебной деятель-ности.
|
|
3.
Проблемное объяснение и фиксирование нового знания (15-18 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
зафиксировать отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в
учебной деятельности; 2) организовать подводящий или направляющий диалог,
направленный на построение нового учебного содержания;
|
|
-
Сегодня мы познакомимся с творчеством А.А. Блока.
-
Какие стихотворения этого автора вам уже известны?
Рассказ
об авторе.
Родился
16 (28) ноября 1880 года в Санкт-Петербурге в высококультурной семье (отец –
профессор, мать – писательница).
В
1889 году родители отдали Александра в гимназию, в которой проучился 9 лет.
Затем Блок получил образование в Петербургском университете.
Стихи
Блок начал писать с пятилетнего возраста. В 10 лет юный Блок начал издавать
собственные рукописные журналы. С 16 лет посещал театральный кружок, но ролей
ему практически не давали.
Блок
питал интерес не только к взрослой литературе, но и к детской. Он написал
множество стихотворений, некоторые из них вошли в сборники для детей «Круглый
год» и «Сказки».
Перед
смертью Александр часто болел. Блок написал правительству письмо, чтобы те
разрешили ему выехать из страны для лечения, но правительство ему отказало, и
поэт принял решение отказаться от пищи и лекарств, уничтожил свои записи и
умер среди нищеты от болезни сердца в августе 1921 года.
-
Сегодня мы познакомимся со стихотворением Блока – «Россия»
Первичное чтение.
-
Прослушайте стихотворение.
Видеофрагмент
-
Какую картину вы представили во время прослушивания?
- Какие
чувства возникли у вас при прослушивании этого произведения?
- Были
ли слова, которые вам не понятны?
Словарная
работа
В
словаре найдите определение слов.
Шлея – часть упряжки лошади.
Расхлябанные
колеи – разбитые дороги.
Песни
ветровые – это песни ветра.
Крест – здесь: судьба.
Чародей – колдун.
Разбойная
краса – это яркая красота.
Заманит – привлекает, тянет.
Не
сгинешь – не пропадёшь, не исчезнешь.
Плат – платок.
Тоска
острожная – тюремная тоска.
Ямщик – извозчик на дальние расстояния.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
-
Перед собой вытяните правую руку с большим пальцем вверх. Следите за кончиком
пальца. Медленно опустите вытянутую руку вниз так, чтобы вы видели палец, не
наклоняя голову. Медленно поднимите правую руку вверх на столько, чтобы вы
видели большой палец, не поднимая головы.
-
Быстро поморгайте.
-
Сильно зажмурьте глаза на три счета.
-
Открывайте глаза.
-
Займите свои места. Продолжаем работу.
|
Слушают, воспринимают речь учителя.
Отвечают.
Отвечают.
Высказывают свое мнение.
Читают стихотворение.
Высказывают свое мнение.
Выразительно читают стихотворение.
Делятся впечатлением.
Работают со словарем.
Выполняют физкультминутку.
|
Проблемно -поисковый метод,
практический.
Приём выборочного чтения
|
Качественная и количественная оценка
учителем
|
Ф
|
Раздаточный материал – текст
произведения; интерактивная панель, слайд презентации
|
Знакомятся
с биографиейА.А. Блока,слушают произведение и выполняют его анализ, отвечают
на вопросы.
|
К -строит
монологическое и диалогическое высказывание; проявляют сотрудничество.
|
Проявление познавательного интереса.
|
|
4. Первичное закрепление во внешней речи (8-10 мин.).
Образовательная задача этапа урока:
зафиксировать изученное содержание во внешней речи.
|
|
Повторное чтение детьми.
-
Прочитайте стихотворение самостоятельно.
-Какой
образ возникает перед мысленным взором, когда читали первую строфу? С чем это
ассоциируется?
-Какой
поэтический прием использует автор?
Вспомните,
что называется олицетворением?
2
ученик читает вторую строфу
-Какие
чувств наполняют эту строфу?
-Какие
слова выбирает автор, чтобы передать эти чувства? Зачитайте их.
3
ученик читает третью и четвертую строфу.
Подумайте
и ответьте на такой вопрос:
-Меняется
ли настроение поэта? Почему?
-Как
вы понимаете выражение из третьей строфы
«...
И крест свой бережно несу...»?
-В
эпоху А.А. Блока было общеупотребительным выражение «нести свой крест», т.е. быть
верным долгу.
4
ученик читает пятую строфу.
-В
образе кого представляет поэт нашу страну? Страна показана в образе русской женщины
–труженицы.
5
ученик читает шестую строфу)
-Каким
чувством наполнена последняя строфа?
-Найдите
подтверждение в тексте стихотворения. («... И невозможное возможно, дорога
долгая
легка
Как
вы считаете, почему утомительная дорога становится для поэта легкой?
-
Найдите выразительные средства в парах.
|
Читают стихотворения.
- Олицетворение
- Признательные чувства любви к России,
Родине.
Отвечают на вопросы учителя.
Предполагают.
- Поэт возвращается домой.
Находят выразительные средства в
произведении.
|
Практический.
Подводящий диалог
|
Взаимопроверка.
|
Ф,
П
|
Раздаточный материал, интерактивная
панель, слайд презентации
|
Осознанно воспринимают содержание
произведения. Выделяют выразительные средства
|
Р – осуществляет
контроль и коррекцию своих действий под руководством учителя.
П -устанавливают
причинно-следственные связи
К - строят
монологическое и диалогическое высказывание
|
Проявляют познавательный интерес,
желание работать
|
|
5
Самостоятельная работа с самопроверкой (5 мин.).
Образовательная задача этапа урока:
проверить и оценить свое умение применять новое учебное содержание в базовых
условиях на основе эталона.
|
|
- Сейчас
вы поработаете самостоятельно. Выполните задание в рабочей тетради на
странице 18-19.
- Устно
проверим, как вы выполнили задания.
|
Выполняют
самостоятельную работу в тетрадях.
Осуществляют
самопроверку.
1.
|
Практический.
|
Проверка по эталону. Оценки за работу
отдель-ным учащимся.
|
Ф, И
|
Рабочая тетрадь к учебнику
Ефросининой 4 класс, 2 часть
|
Выполняют задания в тетради
по проивзедению
|
Р – выполняют
контроль и оценку работы.
П - использует
знаково-символические средства для решения учебных и практических задач.
|
Понимает смысл выполнения самоконтроля и
самооценки результатов своей учебной деятельности
|
|
6.
Включение нового знания в систему знаний и повторение (3-5
мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
определить границы применимости нового знания; 2) тренировать навыки его
использования совместно с ранее изученным материалом.
|
|
- Подготовьте выразительное чтение стихотворения на оценку.
- Если бы вы были поэтом, как бы описали Россию? С кем бы ее
сравнили?
- Какие бы выразительные средства вы использовали?
|
Делятся своим
жизненным опытом, отвечают на вопросы учителя.
|
Практический.
|
Оценки за работу отдельным учащимся
|
Ф
И
|
Раздаточный материал – текст
произведения
|
Готовят
выразительное чтение произведения
|
П –
передает содержание текста устно или письменно.
К -строит
монологическое и диалогическое высказывание
|
Проявляет познавательный интерес к
результату учебной деятельности
|
|
7.
Рефлексия учебной деятельности на уроке (2-3 мин.).
Образовательные задачи этапа урока: 1)
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке; 2) оценить
собственную деятельность на уроке с точки зрения достижения поставленных
целей; 3) зафиксировать неразрешенные на уроке затруднения как направления
будущей учебной деятельности; 4) обсудить и записать домашнее задание.
|
|
Организует рефлексию учебной деятельности
- С творчеством какого автора мы знакомились сегодня?
- Над какими произведениями мы работали на уроке?
- Что вам было трудно на
уроке?
- Как вы считаете, мы смогли
решить все поставленные перед нами задачи?
- Почему вы так считаете?
- Мне было очень приятно с
вами поработать, спасибо за урок.
|
Участвуют в
рефлексии.
Вспоминают
пройденный материал.
|
Беседа
Нагляд-ные - интерактивная презентация
|
Качествен-ная
оценка.
|
Ф
|
Слово учителя.
|
Выполняют анализ деятельности на уроке.
|
П
–выполняет рефлек-сию учебной деятельности.
К -
аргументировано выражает свое мнение.
|
Выполняет
самооценку резуль-тата учебного труда
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.