Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект по литературному чтению «сказки и рассказы для детей, «Фофка»» (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект по литературному чтению «сказки и рассказы для детей, «Фофка»» (4 класс)

библиотека
материалов

Тамбовское областное государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Педагогический колледж г. Тамбова»


Утверждаю:

методики преподавания детской литературы

Преподаватель Т. Н. Зотова/

Согласовано:



Учитель/ Н. В. Лазутова /



Конспект

урока по литературному чтению

«сказки и рассказы для детей, «Фофка»»



Провела студентка группы ПНК-31: Бердникова А.И.

Место проведения: 4 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения: 1.03.16

Оценка за конспект:….. (…………) методист: _________/ Т. Н. Зотова /

Оценка за урок:….. (…………) учитель: _____________/ Н. В. Лазутова/

Оценка за урок:….. (…………) методист: ____________/ Т. Н. Зотова /



Тамбов

2016





Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цель урока: познакомить детей с произведением А. Н. Толстого «Фофка»

Задачи урока:

Научить высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

Научить выявлять в тексте эпитеты, олицетворение, сравнение;

Научить представлять сюжет текста.

УУД:

Личностные

1. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур.

2. Формирование наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.


Познавательные

1. Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже

известного с помощью учителя;

2. Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке.

3. Определять умения, которые будут сформированы на основе изучения новой темы.

4. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.


Регулятивные

1. Учиться отличать верное выполненное задание от неверного;

2. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

3. Корректировать выполнение задания.


Коммуникативные

1. Приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации.

2. Учиться выполнять различные роли в группе.

3. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Оборудование:

учебник, презентация.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

  1. Мотивация к познавательной деятельности

Страшно в лесу, 

А если в грозу? 

А в темноте ночи? 

Страшно очень.

И есть там медведь, 

и медведица есть, 

и волки даже!

А заяц как же?

А заяц живёт, 

и — ничего! 

И ёжик живёт, 

и детки его, 

и бегают детки, 

резвятся! 

И я не буду бояться!

Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Ивановна, сегодня я проведу у вас литературное чтение

  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии


Ребята, а вы знаете, кто такой Алексей Николаевич Толстой?

Не путайте его со Львом Николаевичем Толстым!

Сейчас я вам немного о нем расскажу.

Родился 10 января 1883 г. (по новому стилю) в городе Николаевске (ныне Пугачёвск в Саратовской области). Отец — граф Николай Александрович Толстой, мать — детская писательница Александра Леонтьева Толстая.

Воспитывался у отчима А. А. Бострома (на хуторе Сосновка под Самарой). Учился в Самарском реальном училище, в 1901 г. поступил в Петербургский технологический институт, в 1907 г. ушёл в художественное училище.

Первые книги — «Лирика» (1907 г.) и «Сорочьи сказки» (1910 г.).

Увлекали Толстого и фантастические миры. Находясь с 1918 по 1923 г. за пределами России и затем, вернувшись на родину, он создаёт рассказ «День Петра» (1918 г.), первую часть эпопеи «Хождение по мукам» (1919—1922 гг.), научно-фантастические романы «Аэлита» (1922—1923 гг.), «Гиперболоид инженера Гарина» (1925— 1927 гг.).

Для детей написал сказку «Золотой ключик, или Приключения Буратино» (1936 г.). Прототипом Буратино здесь стал Пиноккио из одноимённой сказки Карло Коллоди, однако отличия сюжета и характеров героев достаточно существенны, и о “Буратино” вполне можно говорить как о самостоятельном произведении.

В годы Великой Отечественной войны Толстой в своих статьях рассказывал о подвигах на фронте и в тылу. Силой духа русских людей писатель восхищался в «Рассказах Ивана Сударева» (1942—1944 гг.). Задумывал большой роман о войне.

Умер 23 февраля 1945 г. в Москве.



Если вас заинтересовали книги писателя, вы можете их взять в школьной библиотеке.

  1. Выявление места и причины затруднения

(на подставке от цветка лежит письмо, я беру его и читаю ученикам)

Ребята, вам «привет» от Акчобосы!

Что вы на меня так удивлённо смотрите?

Разве вы не знаете Акчобосу, здесь написано, что она живёт на стене, у которой нос в варенье и есть четыре подружки?

А она вас знает, ей о вас Фофка рассказал. Теперь догадались?

Между прочим, Фофка и Акчабос хорошо знают многих наших общих знакомых: мужчину упитанного, в меру воспитанного, в полном расцвете сил. Догадались кого? Конечно, Карлсона, а ещё они знают домового Афанасия.


Интересно, где они могли познакомиться?


А вы мне ни от кого не хотите передать привет?


Давайте придумаем своего героя и будем знать о нём только мы, ведь он будет жить только в нашем воображении.


Пусть он будет зелёный...


Зелёный, квадратный...


Зелёный, квадратный, сладкий...


А вы о нём расскажете взрослым?
А друзьям?


Он будет вашим другом? Или начнёт пугать по вечерам? А от чего это зависит?





4.Построение проекта выхода из затруднения

А теперь, ребята, прочитаем рассказ Алексея Николаевича Толстого, «Фофка»

Где впервые автор предупреждает читателя о чём-то необычном и таинственном?


А в самой бумажной полосе есть ли что-то таинственное?


Почему маляр показался детям необыкновенным?


Как маляр произнёс «ну-ну!»? Попробуйте сказать «не просто “ну-ну”, а что-то похуже».


О чём говорит фраза «Потом и оказалось: мама никогда такой полосы с собаками и цыплятами не покупала»?


Какие похожие на сказочные высказывания вводит в текст автор?


Какую роль в тексте они играют?


Кто из детей больший фантазёр?


Страшно ли звучит имя цыплёнка – Фофка?


Что изменилось бы, если бы дети лежали с открытыми глазами?


Почему нянька по-другому прореагировала на рассказы детей?


Много ли шалостей пришлось припоминать детям?

Прочитайте выразительно предложение, в котором содержится ответ на вопрос.


Что перепуталось в детских головках?



Какое приключение Макса и Морица проиллюстрировано Бушем?


Как это повлияло на фантазии детей?


Какие слова произнесла Зина противным голосом? Прочитайте их.


Кто же мог «страшно больно» цапнуть за нос?



Верит ли Зина в собственные выдумки?


А почему мальчик заревел не сразу, а подождал?


5.Реализация построенного проекта

А кем вас пугали взрослые, когда вы долго не засыпали и шалили?


Кого дети называют госпожой «Пчелой»? Что в ней необычного?


Докажите, что даже на хозяйку магазина они смотрят как фантазёры и выдумщики.


Много ли кнопок они купили?


Почему они дождались, когда родители уйдут со двора?



6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Как же получилось, что причиной страхов стал нарисованный цыплёнок с пумпушкой?



Продолжается ли фантазия детей?




7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Придумайте свою клятву-заговор.


Чем бы вы поклялись?


Как бы звучала ваша клятва-заговор?

8.Включение в систему знаний и повторений

Что делает эту историю сказкой?


«Фофка» – это рассказ о сказке, в которой живут ... (дети), рассказ о детских ... (фантазиях).



Как А.Н. Толстой ответил на вопрос: «Как надо писать для детей?».



Что мы делали на уроке?



9.Рефлексия

Вам понравился урок?

Молодцы, вы все хорошо работали!

Домашнее задание:






Приветствие детей.































Нет

























































































Карлосон



Ученики придумывают встречу героев





















Он будет нашим другом. Нет. От нашего воображения.














«Но никто не досмотрел...»



Нет – собачки, цыплёнок с пумпушкой.

Не видно лица, ушел через чёрный ход.





Это значит, что появление полосы, задело их воображение.



«Только его и видели», «делать нечего»



Придают таинственности

Зина

Нет



С закрытыми глазами легче фантазировать.

Она удивилась их фантазии.



Нет.





Собственные шалости и шалости мальчиков – озорников Макса и Морица

Случай с ручьем и старым мужчиной.



Ребята поругались.





Фофка



Да.


Он не поверил Зининым слезам.









они считали ее волшебницей







на все 30 копеек.


Взрослые их бы не поняли и отобрали кнопки.






ребята вспомнили ситуацию с Максом и Морицом



да, про это пишется в 2х последних абзацах.















в этой истории есть герои, которых выдумали сами дети.






нужно смотреть на мир, глазами детей



Автор
Дата добавления 03.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров759
Номер материала ДВ-500915
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх