Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / КОНСПЕКТ по литературному чтению Тема: Особенности авторского взгляда на сказку М.Бородицкой «Колдунье не колдуется». О.Пройслер «Маленькая Баба-яга».

КОНСПЕКТ по литературному чтению Тема: Особенности авторского взгляда на сказку М.Бородицкой «Колдунье не колдуется». О.Пройслер «Маленькая Баба-яга».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


















КОНСПЕКТ

по литературному чтению

Тема: Особенности авторского взгляда на сказку М.Бородицкой «Колдунье не колдуется». О.Пройслер «Маленькая Баба-яга».















Составила учитель начальных классов

МБОУ «СОШ №14»

Буянова Ольга Павловна,

1 кв. категория



2016 г.

Конспект урока литературного чтения

Тема: Особенности авторского взгляда на сказку М.Бородицкой «Колдунье не колдуется». О.Пройслер «Маленькая Баба-яга»

Тема

Разгадываем загадки сказок

Цель темы

Познакомить детей со стихотворением М.Бородицкой «Колдунье не колдуется», со сказкой О.Пройлер «Маленькая Баба-яга», провести анализ произведения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД




Осознанное восприятие содержания текста, оценка его характера.

Участие в обсуждении (диалоге или полилоге) произведения.

Овладение навыками осознанного, правильного и выразительного чтения.


Личностные:

  • формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные:

  • Принимать и сохранять учебную задачу.

  • Адекватно воспринимать оценку учителя.

  • Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

  • Строить речевые высказывания в устной форме.

  • Выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

  • Формулировать собственное мнение и позицию.



Тип урока

Изучение нового материала


Ресурсы

Система: Занкова Л.В.

Учебник: Литературное чтение 2 кл., 2ч., В. Ю. Свиридова, изд. Самара «Учебная литература», 2011 год.






Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивация


- «Улыбнитесь, пожелайте друг другу удачного урока»



- Обучающиеся говорят друг другу добрые слова

Личностные:

  • формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе

2. Актуализация












УЗ №1 «Проверка домашнего задания: чтение наизусть»

УЗУ Проверить качество выполнения домашнего задания

УЗу - Сегодня мы познакомимся с новыми произведениями, но сначала проверим домашнее задание.

ПЗ - Что вы должны были сделать дома?

ОРД - Кто готов? По очереди выходите к доске и громко, выразительно читаете стихотворение. Не забудьте назвать автора и название стихотворения.

С – стихотворение (Какое стихотворение они должны рассказать? Страницу учебника, автора, название стихотворения)

КВ – У' выставляет у' оценки, обосновывая их.

ИВ – Молодцы!







- у' поднимают руку и по выбору У' (3-4 человека) по очереди, выходя к доске, читают стихотворение наизусть.

Регулятивные:

  • Адекватно воспринимать оценку учителя.


3. Подготовка к восприятию



УЗ №2 «Отгадывание загадок»

УЗУ подвести к новой теме.

УЗу - А сейчас давайте отгадаем загадку

ПЗ – Для этого посмотрим на экран.

ОРД – Прочитайте загадку, подумайте о ком идет речь.

СМК - Спрашиваю только тех, кто красиво сидит и правильно держит руку.

ОРД - Как вы понимаете слово «колдунья»?

- В каких сказках вы с неё встречались?

- Встречались ли вы с ней в современном мире?

- А может кто-нибудь из вас к ней обращался?

С – Всё ведают, всё знают

Что будет – угадают,

В лесу живут ведуньи,

Как их зовут?...(колдуньи)


КВ – Осуществляется в ходе выполнения задания.

ИВ – Вы хорошо отгадываете загадки!











Женщина, занимающаяся колдовством, волшебница, ворожея, чародейка, ведьма.









Дети разгадывают загадку, отвечая по выбору учителя.


Познавательные:

  • Строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

Регулятивные:

  • Принимать и сохранять учебную задачу.

  • Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.


4. Восприятие


УЗ №3 «Знакомство со стихотворением»

УЗУ – Развивать осмысленное восприятие стихотворения.

УЗу – Давайте продолжим разговор о колдуньях.

ПЗ – Послушайте выразительное чтение стихотворения Марины Бородицкой.

С: М.Я.Бородицкая «Колдунье не колдуется»(стр.32)

ОРД – ученики смотрят видеозапись чтения наизусть стихотворения, после чего отвечают на вопросы учителя.

- Давайте подумаем, почему же всё-таки колдунье не колдуется?

Что значит «дуется на белый свет»?

КВ выслушивает мнения учащихся, при необходимости корректирует и обобщает их ответы.

ИВ – Хорошо.







ФИЗМИНУТКА

«Трава маленькая-маленькая(приседают)

Деревья высокие-высокие(поднимают руки вверх)

Ветер деревья качает-качает(вращаются)

То направо, то налево наклоняет(наклоны)

То вверх, то назад,

То вниз сгибает,

Птицы летят-улетают(машут руками)

Ученики тихонько садятся за парты.»


УЗ №4 «Знакомство со сказкой»

УЗУ –– Развивать осмысленное восприятие литературного произведения.

УЗу – Давайте разгадаем ещё две загадки

С:

  1. ВВ глухом лесу в своей избушке

Совсем одна живёт старушка.

Метлой она пол не метёт,

Метла – старушкин самолёт.


  1. ЧЧто за старушка

В рваных одеждах,

Живёт в избушке

На курьих ножках?

Топит печь она всегда

Но не ест пирога,

Кто же это тогда?

Это –…(Баба Яга)

Скажите, где вы уже знакомились с этим персонажем?

- Какой мы знаем бабу Ягу по русским сказкам?

А сегодня мы узнаем еще одну историю о Бабе Яге.

Однажды вечером, перед сном, маленькие дочки всемирно известного сказочника, пожаловались, что они ужасно бояться злых ведьм. Сказочник попытался втолковать им, что в наши дни злых ведьм бояться не следует, поскольку их больше не существует.

- А почему? - спросили дочки.

- Хм, а действительно – почему? Я об этом раньше не думал, - признался сказочник. Но довольно-таки быстро нашёл, что ответить.

Так родилась история про Маленькую Бабу Ягу, которую позднее он записал, для трёх своих дочерей и для всех ребят, которым хочется знать, почему в наши дни бояться злых ведьм не следует. Имя этого сказочника - Отфрид Проислер. Живет он в Германии. Посмотрите вот его портрет.

ПЗ – А сейчас прочитаем его сказку «Маленькая Баба Яга».

ОРД - Переверните страницу. Я начну читать, а вы продолжите.

КВ осуществляется в ходе выполнения задания.

ИВ – Хорошо.







Слушают стихотворение, смотрят видеозапись




Отвечают на вопрос


- Внимательно слушают.
































































Смотрят на портрет, изображенный на экране


Коммуникативные:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

  • Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

  • Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Познавательные:

  • Строить речевые высказывания в устной форме

5.Осмысление

УЗ №5 «Работа над сказкой»

УЗУ: проверить осмысленность первичного восприятия сказки

УЗу – А теперь, посмотрим, внимательно ли вы слушали и читали сказку?

ПЗ - Попробуем ответить на вопросы.

СМК – Будьте внимательны. Не повторяйте ответы друг друга.

С:

- Найдите доказательство того, что Маленькая Баба-яга проявляет настойчивость, упорство, смелость, ловкость.

Почему она не прибегает к помощи волшебства? - Найдите в тексте слова, подтверждающие это.

КВ выполняется в ходе выполнения задания. Учитель корректирует и обобщает ответы детей.

ИВ - Молодцы, ребята!











- Называют слова:


Познавательные:

  • Выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.


6. Закрепление


УЗ №6 «Сравнение стихотворения и сказки»

УЗУ: обучать сравнительному анализу главных героев.

УЗу А теперь давайте сравним колдунью и Маленькую Бабу-ягу.

ПЗ – Для этого ответим на вопросы.

С:

Чем же они похожи?

Чем отличаются?

Почему у колдуньи ничего не получалось, а у Маленькой Бабы-яги получилось?

ОРД учащиеся отвечают на вопросы по желанию, поднимая руку

КВ выполняется в ходе выполнения задания. Учитель корректирует и обобщает ответы детей.

ИВ – Ребята, а что бы вы пожелали маленькой колдунье?











Сходства: У них есть волшебные силы, они обе еще маленькие девочки.

Отличия:

Потому что колдунья ничего для этого не делала, она только желала, попусту тратила свою силу. А Баба-яга не тратила свою силу попусту и делала всё сама.


. Познавательные:

  • Выделять существенную информацию из текста.

Коммуникативные:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.


7. Подведение итогов


- Сегодня мы читали новые произведения. Мы можем их отнести к народным сказкам? Почему?

- Оба этих произведения о колдуньях. Почему же эти колдуньи предстали перед нами такие разные?

Какое произведение вам понравилось больше? Почему?




Нет, у них есть автор




8. Домашнее задание

Может, предложить им чтение наизусть стихотворения «Колдунье не колдуется» или выразительное чтение по ролям отрывка _________ (какого именно) из сказки Проислера.




Резервное задание

УЗУ:

УЗу: Давайте подберём к картинкам строчки из текста.

ПЗ: Посмотрите на экран и найдите в тексте строчки для этой картинки.

С: Картинки на слайде

Картинка 1:…Он вдруг увидел, как покупательница села на метлу верхом! Она что-то бормотала себе под нос, и – вжик! – метла взлетела в небеса…

Картинка 2:…– Эта метла меня не слушается!- крикнула Маленькая Баба-яга.

С новой метлой дело обстоит так же, как с молодой лошадью: её надо сначала укротить и объездить. Если ты отделаешься при этом всего лишь разорванным фартуком, считай, что тебе повезло…

Картинка 3:…Наконец метла признала себя побеждённой, она совсем выбивалась из сил. Теперь метла повиновалась каждому слову

Давно бы так!- удовлетворённо промолвила Маленькая Баба-яга.

Она поправила на голове платок, одёрнула платье, потом ласково похлопала метлу, и они плавно понеслись навстречу лесу…

ОРД: Посмотрите на картинку и найдите описание в тексте.

КВ: Выполняется в ходе выполнения задания. Учитель корректирует или обобщает ответы детей.

ИВ: Молодцы, ребята! Вы хорошо постарались!



Коммуникативные:

  • Допускать возможность существования у людей различных точек зрения.

  • Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

  • Выполнять учебные действия в громкоречевой форме.

Познавательные:

Строить речевые высказывания в устной форме



 




Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 07.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров773
Номер материала ДВ-507384
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх