Урок литературного
чтения 1 класс.
Тема:
Знакомство с произведением В. Осеевой «Плохо».
Цель: создание
условий для формирования представления о жанре «рассказ», для развития умения
слушать и слышать литературные произведения (рассказы) о сверстниках,
высказывать свое отношение к поступкам героев.
Планируемые
результаты (УУД):
Личностные:
соотносят поступок с моральной нормой, оценивают свои и чужие поступки (стыдно,
честно, виноват, поступил правильно и др.); воспринимают речь учителя
(одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся;
Метапредметные:
регулятивные
– анализируют собственную работу, оценивают результаты деятельности; познавательные
– воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной
задачи, применяют модели для получения информации; коммуникативные –
воспринимают текст с учетом поставленной учебной задачи, находят в тексте
информацию, необходимую для ее решения.
Предметные : научатся
читать вслух (про себя) рассказы и отвечать на вопросы по содержанию,
использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок,
фамилия автора, название произведения); получат возможность научиться понимать
нравственное содержание прочитанного произведения, находить в тексте информацию
о героях произведения.
Орг.момент.
- Давайте вспомним некоторые правила вежливости на уроке:
1. На уроке будь старательным,
Будь спокойным и … внимательным.
2. Всё пиши, не отставая,
Слушай, … не перебивая.
3. Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё … понятно.
4. Если хочешь отвечать –
Надо … руку поднимать.
Речевая разминка.
Работа со скороговоркой. Котик ниток клубок, укатил
в уголок.
- Прочитайте скороговорку четко, проговаривая каждый звук.
- Произнесите скороговорку с разной интонацией: удивление,
испуг, радость.
Развитие речи.
- Посмотрите на слайд. Опишите
внешность котенка, какой он, дайте ему кличку.
Актуализация
знаний.
-Ребята посмотрите на экран (на
экране иллюстрации к изученным произведениям) и послушайте отрывки из
произведений, которые мы читали. Попробуйте догадаться, что это за произведение
и кто автор.
1) Вот какие наши меньшие и младшие
братья. Во всем обогнали нас, разве что разумом уступают… (Н. Сладков «Меньшие
братья».)
2) Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой мыли.
Ни за что теперь его
Не оставим одного! (С. Михалков
«Трезор».)
- Что объединяет все эти
произведения? (Произведения о братьях наших меньших)
Формулировка темы
урока и постановка целей. (работа в парах)
-На ваших столах
лежат цветные карточки. У кого карточки зеленого цвета - собрать
распавшуюся пословицу, у кого оранжевого - соединить начало пословицы с ее
окончанием и попробовать объяснить ее значение. (Работа в парах
дифференцированная по сложности).
Пословицы: Равнодушие — корень всех зол на свете.
Чем хвалиться
своей силой, лучше слабым помоги.
В ком стыд, в
том и совесть.
Другим не поможем, сами пропадем.
- Как
понимаете смысл данных пословиц.
-
Что общего вы нашли в этих пословицах? (Учат
проявлять заботу об окружающих и защищать слабых.)
- Сегодня на уроке мы продолжим
читать произведения о животных. Узнаем что-то новое, интересное.
-Какие задачи мы с вами поставим? Выберите
из предложенных: прочитать текст, решение логических задач, понять основную
мысль произведения, работа с новым правилом, дать оценку поступку героя, дать
характеристику главным героям, работа с геометрическими фигурами, составление
плана произведения)
(Прочитать текст, понять основную
мысль произведения, дать оценку поступку героя, дать характеристику главным
героям, составление плана произведения)
Работа с текстом до чтения.
- Откройте учебники на стр. 60.
- Рассмотрите иллюстрацию. Кто на
ней изображен?
- Прочитайте название произведения
и предположите, о чем или о ком оно?
Словарная работа.
–
В тексте вам встретятся незнакомые слова. Попробуем объяснить их значение.
(Яростно – сердито. Взъерошенный –
лохматый. Гневно – сердито.)
Слушание рассказа.
Беседа по тексту.
Первичное восприятие.
- Кто герои этого рассказа? Дайте
им характеристику. Какие они? (Два мальчика. Равнодушные, эгоистичные. Женщина.
Добрая, отзывчивая. )
- Какое событие лежит в основе
рассказа?
Физ.минутка.
Кошка
утречком проснулась,
Вверх изящно потянулась,
Вниз красиво наклонилась,
Вправо-влево покрутилась,
И тихонько удалилась!
Работа с текстом. Чтение
и анализ произведения.
-Прочитайте первую часть рассказа,
найдите ответы на вопросы.
1 часть
«Жужжащее чтение».
Как вела себя собака?
Опишите поведение котенка. О чем
оно нам говорит? (ему было очень страшно)
2 часть Чтение «По
цепочке»
Найдите строки, которые подходят к
иллюстрации в учебнике.
Что сказала женщина ребятам?
Чему удивились мальчики?
Как бы ты поступил на месте этих
мальчиков?
Какова главная мысль рассказа?
(попавшим в беду надо помогать)
Чему учит рассказ «Плохо»?
(Отзывчивости и доброте, учит защищать слабых, не быть равнодушными).
Работа в группах.
- Откройте конверт. Прочитайте задание.
1) Задание: восстановить
последовательность событий).
1. Собака и
котенок.
2. Мальчики
стояли и смотрели.
3. Как вам не
стыдно.
4. Вот это и
плохо!
2) Пересказ
рассказа по плану в группах.
Инсценировка
- Ребята, а если бы у вас была
возможность – изменить окончание рассказа, как бы вы его закончили. Как нужно
было поступить мальчикам правильно? (выслушиваются ответы)
- А теперь давайте посмотрим, что у
вас получилось. (инсценировка с измененным концом рассказа)
Итог урока.
- Посмотрите на слайд. Определите,
какая пословица может являться выводом рассказа В. Осеевой «Плохо».
Не имей сто
рублей, а имей сто друзей.
Равнодушие — корень всех зол на свете.
Не стыдно
помогать, стыдно в стороне стоять.
Старый
друг лучше новых двух.
- Какие цели ставили перед собой
в начале урока?
- Удалось ли нам решить их?
Рефлексия.
Домашнее задание на выбор: 1- прочитать
текст, нарисовать иллюстрацию
2 – прочитать текст, разгадать кроссворд
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.