Инфоурок Литературное чтение КонспектыКонспект по литературному чтению "Владимир Фёдорович Одоевский «Городок в табакерке». Научно-познавательный смысл сказки. Составление плана сказки."

Конспект по литературному чтению "Владимир Фёдорович Одоевский «Городок в табакерке». Научно-познавательный смысл сказки. Составление плана сказки."

Скачать материал
библиотека
материалов

Урок литературного чтения в 4 классе.

ТемаВладимир Фёдорович Одоевский «Городок в табакерке». Научно-познавательный смысл сказки. Составление плана сказки.

Автор: Сечина С.В.– учитель начальных классов МБОУ «Нижнегорская СОШ №2»



Цель: продолжить изучение литературной сказки «Городок в табакерке»; по­полнять словарный запас учащихся; при помощи сказки продолжить зна­комить с реальным устройством музыкальной шкатулки; грамотного составления ответов на вопросы; составить план; развивать внимание, память, речь, мышление, навыки чтения; воспитывать любознательность.

Тип урока: урок - следствие.

Гипотеза: литературное произведение помогает нам открывать и исследовать новые знания.

Планируемые результаты.

Предметные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, работа над элементарными приёмами интерпретации, анализа художественного текста с использованием литературоведческих понятий;

Метапредметные: регулятивные: формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке;

познавательные: определение основной мысли , составление плана, представление научных понятий в сказке;

коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре и группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения;

личностные: проявление интереса к литературной сказке.

Оборудование: учебник ,тетрадь, иртерактивная доска, ноутбук, презентация, отрывки из фильмов , толковые словари, колокольчики для рефлексии

Ход урока.

I Эмоциональный настрой на урок

-Прозвенел и смолк звонок, начинается урок. 
Урок литературный, а мы народ культурный. 
Вы готовы поработать? (Да!)

Вы готовы отвечать? (Да!)

Вы готовы, если надо,

Что-то вспомнить и узнать? (Да!)

Ну а главное – готовы

Вы сегодня рассуждать? (Да!)

Кто на «5» - в ладоши хлопнем,
На «4» - ногой мы топнем, 
Кто на «3» - не унывай, 
Чаще руку поднимай.

-Сегодня ваш класс на один урок превратится в следственный отдел. Ну, а мы все в следственную группу .

-Темой нашего следствия заинтересовались знаменитые братья Колобки. Камеры наблюдения зафиксировали их. (Отрывок из мультфильма «Колобки идут по следу»)

-Пока у Колобков ничего не получается. Поможем им?

-Позвольте представиться, коллеги. Я ваш старший следователь. Зовут меня Светлана Владимировна.

-Вы обратили внимание, что у героя мультфильма речь искажена? Это мультипликаторы сделали специально.

-Следователи должны иметь красивую, внятную речь. Итак, коллеги, речевая разминка.

II. Речевая разминка

Прочитайте медленно, с радостной интонацией, с вопросительной, гордо, скороговоркой.

Кто хочет разговаривать,(Слайд2)
Тот должен выговаривать
Все правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно.
Мы будем разговаривать
И будем выговаривать
Так правильно и внятно, 
Чтоб было всем понятно

III. Актуализация знаний.

- В начале следствия уточним детали по делу, что мы уже знаем.

-С произведением, нашим следственным документом, вы познакомились на прошлом уроке?

-Как оно называется?

Какие литературные жанры вы знаете?

-К какому жанру относится наше литературное произведение?


(Слайд 3)Кто его автор ?(Владимир Фёдорович Одоевский)

-Если у сказки есть автор, то как она называется?

-Как зовут главного героя сказки?

- Какие ещё персонажи задействованы в событиях этого произведения?

- Докажите, что это сказка для детей?

-Проверим, хорошо ли вы знакомы с материалами дела по которому будет идти следствие.


(Слайд 4) т б к р к (табакерка) с т е т (тест)

п р ж н к (пружинка) м х е а н к и а (механика) 
м л ч к (мальчик) л ь н а д р а з и т (надзиратель)


Лишнее слово ТЕСТ, вот его мы с вами и напишем (ответы в тетрадь).


Тест(Слайды 5-18)


IV. Постановка проблемы урока.

Напомните, коллеги, какой урон в сказке был нанесён имуществу?

Можем ли мы утверждать, что по этому факту всё ясно и понятно, если дело нам вернули на доследование?

Я выдвигаю предположение: литературное произведение помогает нам открывать и исследовать новые знания.


V. Целеполагание.

Работать будем под девизом, который вам надо разгадать и прочитать:
(Слайд 19)ЬСИЧУ КЕВ, ИВИЖ КЕВ (ВЕК ЖИВИ, ВЕК УЧИСЬ)


Если вы со мной согласны, то давайте определим дальнейшие цели нашей общей работы (ответы учеников)

(Слайд 20) Цели:

-определить, чем сказка В.Ф. Одоевского отличается от других литературных сказок;
– разобраться вместе с Мишей в устройстве музыкальной табакерке;

дать характеристику Мише;

- построить план;

- определить научные открытия главного героя
– сделать выводы, чему нас учит сказка В.Ф. Одоевского


VI. Работа с материалом урока

.-Кто из вас кратко ознакомит коллег с содержанием следственного материала?(Краткий пересказ текста учеником)


-Опишите табакерку, которая фигурирует в деле?(Выборочное чтение учениками)

-Мы можем убедиться в сказанном. У нас есть видео-материал.(Видео –табакерка)


- Итак, открывается следствие по делу о сломанной табакерке.


-.Давайте дадим характеристику главному герою, предполагаемому виновнику в порче имущества(Ответы детей)

-.Составьте синквейн.


-А теперь, чтобы понять имеет ли в деле место состав преступления, вспомним последовательность событий.

-Составим план произошедшего. У следователей много работы,связанной с записями. Дети получают карточки. (Работа в парах)


1 часть. Найдите и прочитайте. (С начала и до слов: «— Папенька! Папень­ка! Нельзя ли войти в этот городок ? Как бы мне хотелось!», с. 157.)

Как вы озаглавите эту часть?

2 часть. Прочитайте часть сказки. (От слов: «— Папенька! Папень­ка! Нельзя ли войти в этот городок ? Как бы мне хотелось!», с. 157 до слов: «Между тем музыка играет да играет», с. 158.)

Предложите название этой части.

3 часть. Прочитайте от слов: «Между тем музыка играет да играет», с. 158.

до слов: «Миша послушался. », с. 160.

Озаглавьте. О чем эта часть?

4 часть. Прочитайте от слов: «Миша послушался. », с. 160.

до слов: «Мальчик-колокольчик смеялся изо всех сил...», с. 161.

Озаглавьте.

5часть. Прочитайте от слов: «Мальчик-колокольчик смеялся изо всех сил...», с. 161.

до слов: «Вот перед ними еще дверцы», с. 162.

Озаглавьте.

6 часть. Прочитайте от слов: «Вот перед ними еще дверцы», с. 162.

до слов: «Между тем их окружили мальчики-колокольчи­ки, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали», с. 163.

Озаглавьте .

7 часть. Прочитайте от слов: «Между тем их окружили мальчики-колокольчи­ки, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали», с. 163.

до слов: «В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили какие-то господа на тонких ножках...», с. 164.

Озаглавьте.

8 часть. Прочитайте от слов: «В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили какие-то господа на тонких ножках...», с. 164.

до слов: «Миша — к надзирателю», с. 165.

Озаглавьте.

9 часть. Прочитайте от слов: «Миша — к надзирателю», с. 165.

до слов: «Между тем Миша пошел далее — и остановился», с. 166.

Озаглавьте.

10 часть. Прочитайте от слов: «Между тем Миша пошел далее — и остановился», с. 166.

до слов: «— Что во сне видел, Миша? — спросил папенька», с. 167.

Озаглавьте.

11 часть. Прочитайте от слов: «— Что во сне видел, Миша? — спросил папенька», с. 167. и до конца.)

Озаглавьте.

Примерный план: ( дети выносят на доску)

  1. Удивительная табакерка.

  2. Нельзя ли войти в этот городок?

  3. Приглашение принято.

  4. Вдали всё кажется маленьким, а подойдёшь - большое.

  5. Маленькая размолвка.

  6. Очутились на улице.

  7. Встреча с колокольчиками.

  8. Дядьки-молоточки.

  9. Знакомство с надзирателем

  1. Сударыня-царевна.

  2. Миша проснулся.


-Так было ли на самом деле совершено правонарушение ?(Ответы учеников)

-Как автору удается заставить читателя поверить в рассказанное?

-Кто из вас видит необычные фантастические сны?

- Сон – одна из распространенных в литературе форм представления вымышленного, нереального, фантастического.

-Скажите, а могла ли на самом деле произойти такая история?


9.Физминутка.

Мы по улице гуляем,

(Шаги на месте.)

Сами вывески читаем.

(Наклоны головы влево-вправо.)

«Ж» похожа на жука.

(Хлопки руками спереди-сзади.)

Вот четыре буквы:

«Воды».

(4 хлопка в ладоши.)

Вот еще четыре:

«Моды».

(4 хлопка в ладоши.)

«Воды» - «Моды» - «Лимонад»!

(Приседания.)

Мы читаем все подряд.

(Хлопки руками спереди-сзади.)

Вот блестит, белее снега,

(Повороты влево-вправо.)

Слово горькое: аптека.

(Повороты влево-вправо.)

Рядом сладкие слова:

(Прыжки на месте.)

Фрукты. Пряники. Халва.

(Шаги на месте.)

Хорошо чуть-чуть размяться.

Снова сядем заниматься.

(Садимся за парты.)


-.Для того,чтобы следствие шло быстрее и качественнее, обычно, разные следственные отделы помогают друг другу – сотрудничают. По электронной почте к нам пришла информация от ваших коллег, моих младших сотрудников, которые занимались разработкой информации о Владимире Фёдоровиче Одоевском ранее, чем этим занялись вы. Их очень заинтересовал тот факт, что Одоевский работал под псевдонимом «Дедушка «Ириней» .

-Следователь должен обладать хорошим вниманием, чтобы не пропустить ни одной детали в деле.

-Ваша задача выяснить : за что дети любили писателя?

-Просмотрим следственный материал.

(Отрывок из фильма об Одоевском)

-Одоевский поместил сказку «Городок в табакерке» в учебное пособие для первоначального обучения детей и называлось это учебное пособие «Наука до науки. Книжка дедушки Иринея».


-За что дети любили писателя? (Ответы)

- Какие научные открытие сделал для себя Миша, проходя под сводами городка Динь-Динь?


Работа в группах.(Дети получают карточки)

Задание 1 ( 1группа) Найдите первое открытие и скажите, как называется оно.с.156 От слов «Он подошёл к ней ,смотрит..» до слов «Папенька! Папенька!..»с.157

Задание 2 ( 2группа)
Найти в тексте открытие, которое сделал для себя Миша . с.159 от слов «Я вам очень благодарен» до слов «да ,это правда»


Задание 3 ( 3 группа )
Найти в тексте открытие, которое сделал для себя Миша. (страница 162 от слов « Нет, теперь уже меня не обманут…» до слов «Вот видишь ,Миша» )


Задание 4 ( 4группа )
Найти в тексте открытие, которое сделал для себя Миша. (страница 166 ) От слов «Сударыня царевна» до слов «Зиц-зиц».


Открытия: (Слайд 21)

1.Смена дня и ночи.
2. Закон перспективы.
3. Музыкальный тон.

4. Устройство табакерки. .

5.Закон взаимосвязи


-.Проведём следственный эксперимент.(Игра «Взаимосвязь в табакерке» :дети исполняют роли пружины, валика, молоточков, колокольчиков)

-Много уроков извлек для себя Миша, путешествуя по удивительному городку Динь-Динь. Он, как сказал его папенька, «в самом деле почти понял, отчего музыка в табакерке играет».

- А вы, ребята, поняли, почему музыка в шкатулке играет?

- А еще лучше поймете, когда механику изучать будете. Что такое механика?

(Работа со словарём. Механика-наука о движении тел)


- Вот поэтому, ребята, сказку В.Ф.Одоевского и принято называть научно-познавательной.

- Достигли ли мы целей нашего урока?


VII. Итог урока.

-Мы заканчиваем следствие и нам нужно сделать вывод: так для чего же Одоевский создал такое произведение для детей?

-Какая главная мысль этой сказки?

VIII.Рефлексия. 

-Оцените свою работу на уроке.

Зелёный- я трудился замечательно.

Жёлтый- мог бы и лучше.

Красный- надеялся на коллегу.

(Дети крепят к доске колокольчики).

Взаимооценка.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Тема: Литературные сказки

Номер материала: ДБ-322924

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»
Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 - начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Гражданско-правовые дисциплины: Теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.