Конспект по литературному чтению. "Звуки [х],[х`], буква Х,х"

Урок литературного чтения в 1 классе по теме: «Звуки [х], [х’]. Буквы Х, х.»

Цель урока: создать условия для включения учащихся в деятельность, направленную  на ознакомление с буквой Х, х и согласными глухими звуками [х], [х’], которые она обозначает.

Учебные задачи:

1. Направленные на достижение личностных результатов обучения:

- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения;

- формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками;

- осознание ценности хлеба, воспитание уважения к труду людей, которые его производят.

2. Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять учебные задачи на этапе целеполагания; формирование умения контролировать и оценивать свою деятельность, обнаруживать и исправлять ошибки (регулятивные УУД);

- овладение операциями мышления: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение, выделение лишнего; развитие речи (познавательные УУД);

- формирование умения работать в паре, слушать и слышать, ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, формулировать свои затруднения (коммуникативные УУД);

3. Направленные на достижение предметных результатов обучения:

- овладение умением выделять изучаемые звуки из слов, давать им характеристику по алгоритму, сравнивать их, обозначать буквой;

- формирование умения распознавать в словах изучаемые звуки, читать слоги, слова и предложения с изученными буквами;

- совершенствование умения выполнять слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками.

План-конспект урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

- Прежде чем мы будем узнавать что-то новое, давайте повторим то, что уже знаем. Предлагаю поиграть в игру:

Ты катись, веселый мяч

Быстро-быстро по рукам!

У кого веселый мяч,

Тот сейчас ответит нам!

(Дети передают друг другу мяч по цепочке. На вопрос отвечает тот, у кого остановился мяч.)

- На какие две группы делятся звуки речи? (гласные и согласные)

- Как их различить? Назовите признаки гласных. (Состоят из голоса, воздух при их произнесении не встречает преград во рту, образуют слог.)

- Назовите признаки согласных. (Произносятся с шумом, воздух встречает преграды во рту.)

- Приведите примеры гласных, согласных. Докажите.

3. Постановка целей и определение темы урока

Отгадывание загадки

Отгадать легко  и быстро

Мягкий,пышный и душистый.

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый.

                                       (Хлеб).

         Выделение первого звука, его характеристика.

         Составление слов со звуком [х],[х`].

- Посмотрите на экран. Найдите слова-предметы, которые начинаются с одного и того же звука. (Художник, хурма, холст, холодильник, хомяк)

- Произнесем все вместе этот звук.

- А теперь послушайте и повторите хором за мной слова: хижина, хищник, хитрый.

- Какой звук вы услышали в начале этих слов?

- Кто знает, какой буквой обозначают на письме звуки  [х] и  [х’]?

- Называют эту букву «Ха».

- Кто сможет назвать тему нашего урока? (Звуки [х] и  [х’], буква Х х.)

- Чему нам предстоит научиться на уроке? (Научиться читать эту букву и узнать, какие звуки она обозначает.)

- Какие задачи поставим?

1. Различать новые звуки, давать им характеристику.

2. Обозначать их с помощью модели

3. Читать слоги и слова с этой буквой.

4. Учиться читать выразительно.

(Задачи появляются на доске.)

4. Работа по теме урока

Слого-звуковой анализ слов. Выделение новых звуков и их характеристика

- Дайте характеристику звуку по плану-схеме:

1)

гласный ? согласный

2)

звонкий ? глухой

3)

твердый ? мягкий

Упражнение на отработку умения слышать звуки [х], [x’]в словах.

Игра «Топ-хлоп» (если в слове есть [х] топаем, [x’] – хлопаем):

Халат, хоккей, черепаха, петухи, хобот, воздух, мухи, хлопушка, стихи, хохот.

Знакомство с буквами “Х”, “х” (образец на доске).

- Загадаю вам загадку,

Становитесь на зарядку.

Физкультминутка

Раз – листочек поднимаем,

Два – листочек загибаем.

Три – еще разок свернули,

На четыре развернули.

Буква спрятана внутри,

Кто догадлив? Назови!

(Буква Х)

- Какие звуки она обозначает? ([х], [x’])

- На что похожа “Х х”? (На ножницы)

Х – на ножницы похожа,

Но в работе, а не лежа.

Хочешь – порешь,

Хочешь – шьешь,

Хочешь сам себя стрижешь.

- Кто  покажет букву Х на ленте букв?

- Почему она занимает именно такое место?

(Живет в синем домике, так как обозначает согласные звуки. На нижнем этаже, так как эти звуки глухие).

- Поучимся печатать буквы Х х.

Образец на доске

- Почему букв две? Когда используют заглавную букву?

Чтение слогов, слов с новой буквой

- Посмотрите на доску. Прочитаем хором слоги: хи, ха, хо, ху.

- Распределим слоги в две группы: с мягким согласным и с твердым согласным. Отчего зависит, мягким будет звук или твердым? (От гласной, которая стоит после него.)

- Назовите гласные, указывающие на твердость.

- Назовите гласные, указывающие на мягкость.

Игра «Дополнить слоги до слов». (Работа в парах)

- А теперь поработайте в паре: добавьте к слогам, напечатанным на доске, звуки и слоги, чтобы получились слова.

Ха(лва), хо(р), хи(рург),  х(ек),  ху(рма), ху(дожник), хо(лод), ха(лат), хи(щник), ху(тор).

- Прочтем слова с буквой Х в «Азбуке» на с. 39.

- Составьте пары из слов.

(хорошо – плохо, хлеб – хлеба, холод – холода )

- Какая пара слов лишняя?

- Какие слова отвечают на вопрос что?           

Работа по «Азбуке». Чтение текста об осени и о том, что хлеб нужно убрать до холодов.

- Рассмотрите картинку внизу страницы. Что видите? О чем будет текст?

Чтение текста.                  

-  Оправдалось ли наше предположение?

- Какое время года наступает?

- Почему дрожат осины?

- Где появился ледок?

- Найдите и прочитайте в тексте предложение по схеме:

- Что надо убрать до холодов?

- Выберете подходящий заголовок к тексту:

А) «Осень – пора уборки хлебов»

Б) «Красивая пора – осень»

В) «Сколько машин для уборки хлеба!»

Беседа о хлебе.

- Почему в тексте сказано, что хлеб надо убрать до холодов?

-                    Долгий путь проделывает маленькое зернышко, прежде чем попасть к нам на стол в виде хлеба, булочек, пирожков, макарон. Много-много труда вкладывают хлеборобы, чтобы вырастить хороший урожай. А кого мы называем хлеборобом?

-                     

Физкультминутка

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке

Скачем мы на левой ножке.

По тропинке побежим,

На лужайку прибежим.

Мы попрыгаем, как зайки.

Стоп! Немного отдохнем

И домой пешком пойдем.

Продолжение работы по теме урока

- Кого раньше встречали хлебом и солью? (дорогих гостей)

- Прочитайте пословицу о хлебе под картинкой. (За обедом хлеб всему голова.)

- Почему так говорят?

- Что написано над картинкой? Прочитаем. (Без труда хлеб не родится никогда.)

- Как вы понимаете это выражение? (Хлеб хранит тепло рук тысяч людей, в него вложен труд многих людей.)

- Как же нужно относиться к хлебу? (С хлебом надо обращаться бережно.)

Подведение итогов урока

- Подведем итог нашего урока. Чему же мы учились  на уроке?

(Изучали звуки [х], [x’], давали им характеристику, учились их различать. Узнали, какой буквой они обозначаются. Читали слоги, слова, предложения с новой буквой. Читали текст о хлебе, узнали, почему нужно бережно относиться к хлебу.)

- Что же вы можете рассказать о букве Х?

(Обозначает согласный глухой звук, который может быть твердым или мягким)

Рефлексия

- Оцените свои достижения с помощью картинок (раздаются учителем каждому ученику):

Зернышко - мне было очень трудно.

Колосок - я немного затруднялся, но в целом все понял.

Буханка хлеба – я все понял, мне было легко.