Конспект по логопедии "Автоматизация звука Ш. Обувь и головные уборы"

Формирование звукопроизношения и фонематического слуха

Тема: «Звук и буква Ш». «Обувь и головные уборы».

Цель: осуществлять работу по дифференциации звука «Ш», активизировать словарный запас по лексической теме «Обувь и головные уборы».

Задачи:

Обучающие:

- закрепление знаний о механизмах образования данного звука – изолировано, в слогах, словах, чистоговорках и предложениях;

-обогащение словарного запаса по лексической теме;

Развивающие:

-совершенствовать подвижности органов артикуляционного аппарата;

-развитие фонематического восприятия;

-развитие кинестетических ощущений на данный артикуляционный уклад;

-развитие зрительного восприятия;

Воспитательные:

-воспитание интереса к содержанию занятия;

-воспитание трудолюбия, усидчивости;

Коррекционные:

-устранение неправильного артикуляционного уклада изучаемого звука: изолировано, на материале слогов, слов, чистоговорок и предложений;

-преодоление речевого негативизма;

Оборудование: зеркало, схемы слов, схема характеристики звуков, схема дыхательной гимнастки, схема артикуляции звуков, схема отличия звука от буквы, картинке по лексической теме, разрезные картинки, удочка и рыбки, картинка со звуковой дорожкой, цветные камешки, карта путешествий, картинка для автоматизации звука «Ш» в слогах.

Речевой материал: туфли, туфельки, тапочки, подошва, сандалии, удобная.

Ход занятия

Этапы занятия	Время	Деятельность логопеда	Деятельность ребенка
Орг. момент	1	Сегодня на занятие к нам пришла шляпа и зовет нас вместе с ней отправится в путешествие, у нее даже есть карта путешествий! Но чтобы нам начать путешествие шляпка приготовила задание, нужно собрать картинку из частей!	Ребенок собирает разрезную картинку.
Сообщение темы занятия	2	Посмотри на картинку  и послушай какой звук чаще всего слышится в этих словах? ШАПКА, ШЛЕПАНЦЫ, КАЛОШИ Правильно! Мы отправляемся в путешествие по царству обуви и головных уборов!	Звук «Ш»
Анализ артикуляции звука	3	Шли-шли…и нам на пути встретился петушок! Говорит : «Не пущу вас дальше, пока мои задания не выполните!» Когда мы произносим звук «Ш»: -губы при произнесении звука «Ш»сомкнуты или разомкнуты?» - зубы при произнесении звука «Ш»  сомкнуты или разомкнуты?» -где находится язык при произнесении звука «Ш»? - голосовые связки работаю или не работают при произнесении звука «Ш»? -воздушная струя при произнесении звука «Р» теплая/холодная	Губы круглые. Зубы сближены. Язык наверху. Голосовые связки не работают. Воздушная струя теплая.
Характеристика звука	3	Звук «Ш»  гласный или согласный? Почему? Звук «Ш» Согласный глухой или звонкий? Почему? Звука «Ш» согласный твердый или мягкий? Фишкой какого цвета мы его обозначаем?  Молодцы, ребята – говорит Петушок, проходите дальше, хорошего путешествия вам!	Согласный, потому что воздушная струя встречает преграду в виде язычка и губ. Глухой, потому что голосовые связки не работают. Твердый Фишкой синего цвета.
Закрепление звука в изолированном виде	1	Отправилась Шляпа дальше, и тут встретилась ей Змея и говорит: «Помоги мне добраться до домика». Как шипит змея? Ш-ш-ш-ш-ш….	«Ш-ш-ш-ш-ш» «Шшшшшш…»
Связь звука с буквой	2	Чем звук отличается от буквы? Кошка придумала такое нам задание! Нужно выложить букву Ш из камешков.	Звуки мы говорим и слышим. Буквы мы видим, пишем и читаем. Ребенок выкладывает букву Ш из камешков.
Развитие фонематического слуха	3	Отправилась Шляпа дальше, следующей на пути у нее Шмель, а Шмель дал такое задание: Послушай слова и скажи, где находится звук «Ш» в начале, середине или конце слова» (схема) ЧЕШКИ, ШЛЯПА, ПОДОШВА, ДУШ	Ребенок слушает слова и выполняет задание на звуковой анализ и синтез.
Закрепление звука в слогах	3	Следующий на пути у Шляпы встретился Ёжик, он попросил помощь ему собрать грибочки. ША-ШО-ШУ-ШЕ-ШИ АШ-ОШ-УШ-ЕШ-ИШ	Ребенок помогает ежику собирать грибы и произносит прямые и обратные слоги.
Закрепление звука в словах	3	Пошла Шляпа дальше и увидела пруд, а на пруду Лягушка, лягушка говорит «Не пропущу вас дальше, порыбачте у меня на пруду сначала» Картинки на рыбках: Чешки, калоши, шлепанцы, шапка, шнурки Молодцы, справились, проходите дальше!	Ребенок удочкой ловит рыбок и называет картинки на рыбках.
Закрепление звука в чистоговорках	3	Мышка предлагает назвать что нарисовано у нее на картинках. Шу-шу-шу – шапку я ношу Ши-ши-ши – У Маши есть калоши хороши Ши-ши-ши – новые шлепки хороши Шо-шо-шо – шляпка села хорошо	Ребенок повторяет за логопедом чистоговорки  с опорой на картинки.
Закрепление звука в предложении	6	Вы молодцы со шляпой! Мы собрали большой шкаф! Давай распределим, что где должно находится в шкафу. Я ВЕШАЮ  ШЕРСТЯННУЮ ШАПКУ В ШКАФ. Я СТАВЛЮ ШЛЕПАНЦЫ В ШКАФ. Я ВЕШАЮ ШЛЯПКУ В ШКАФ. Я СТАВЛЮ КАЛОШИ В ШКАФ.	Ребенок проговаривает предложения и распределяет вещи в шкафу.
Домашнее задание	1	Дома раскрасишь шапку и шляпку, нарисуешь им узор.
Итог занятия	2	Давай вспомним, какой звук мы сегодня продолжали учиться красиво говорить? Правильно, а как у нас расположены, губы, зубы и язык, когда мы его произносим?	Губы круглые. Зубы сближены. Язык наверху. Голосовые связки не работают.
Оценка деятельности ребенка	1	Ты сегодня хорошо занимался, давай свою тетрадку, я поставлю тебе красивую печать!