Конспект по логопедии на тему "Звук [С]"

Индивидуальное занятие в старшей группе детского сада для детей с ОНР.

Тема: звук [С]

Цель: постановка звука [С]

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- сформировать умение правильного произнесения звука [С];

- сформировать правильный артикуляционный уклад необходимый для произнесения звука [С] и дать характеристику данного звука.

Коррекционно-развивающие:

- развивать моторику артикуляционного аппарата;

- развивать умение понимать обращенную речь;

- развивать психические процессы: внимание, память, мышление;

- развивать сильный направленный речевой выдох;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- повышать самооценку ребенка, способствовать улучшению его эмоционального благополучия.

Оборудование: карандаш с гладкой поверхностью, влажные салфетки, шпатель или зонд Клювик, картинка с контурным изображением лисы, картинка с изображением насоса, массажер су – джок.

Ход занятия

I.                  Организационный момент.

Вступительная беседа.

Логопед: - Здравствуй. Проходи, пожалуйста. Я очень рада нашей новой встрече. Перед тем как начать заниматься мы с тобой проведем гимнастику.

II.               Самомассаж.

 Учитель - логопед:

- Ручки погрели. Начинаем делать массаж. Растираем лоб в стороны. От крыльев носа вниз. Растираем верхнюю губу в стороны («Усы»). Пальчики на подбородок и растираем до ушей. Растираем уголки рта («Кружочки»). Растираем верхнюю и нижнюю губу («Губки поссорились»). Погладили лицо.

Ребенок повторяет движения за логопедом. По каждому упражнению ведется счет до 7.

III.           Артикуляционная гимнастика:

Задача: развитие подвижности губ, укрепление мышц языка.

Выполняется перед зеркалом.

Логопед:

- Сели ровненько, руки на колени. Упражнение «Забор» (улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении). Упражнение «Окно» (медлен­но открывать рот. Зубы видны). В окне появилась «Лопатка» (улыбнуться, приоткрыть рот. Положить широкий язык на нижнюю губу. Подержать его в таком положении), затем накажем непослушный язычок: пя-пя-пя. Упражнение «Трубочка» (вытя­нуть губы вперед, плотно их сомкнуть, чтобы в центре не было дырочки). Упражнение «Чистим  нижние зубки» (открыть рот и широким кончиком языка погладить нижние резцы с внутренней стороны в стороны, а затем выполняем движения снизу - вверх). Упражнение «Катушка» (широким кончиком языка надо упереться в основания нижних резцов. Затем, не отрывая кончика языка от зубов, «выкатить» среднюю часть языка вперед изо рта, а затем вновь убрать в глубь рта).

- Молодец, старательно выполнял упражнения. По каждому упражнению ведется счет до 10 или отхлопывать ритм.

IV.            Дыхательная гимнастика «Катись, карандаш».

Задача: развивать сильный направленный речевой выдох.

Логопед кладет на стол карандаш с гладкой поверхностью.

-А сейчас давай с тобой попробуем сдуть карандашик. Нам нужно дуть сильно, чтобы он укатился. Давай попробуем!

Логопед демонстрирует правильное выполнение.

V.               Постановка звука (механический способ постановки).

Выполняется перед зеркалом.

Логопед:

- сегодня мы с тобой будем учиться свистеть как насос. Рот открыт. Губы в улыбке. Кончик языка поставим за нижние резцы, сделаем «горочку». Кончиком языка слегка нажать на резцы. Логопед нажимает на язык шпателем или зондом Клювик. Теперь пускаем по языку «ветерок», делаем длительный выдох, слышится звук [С].

С чем ещё можно сравнить звук [С]?

Чайник кипит, ветер свистит…

VI.            Анализ артикуляции по плану.

Давай проверим, правильно ли у тебя работают губы и язык когда мы произносим звук «с»?

- улыбнуться;

- кончик языка упереть в нижние резцы (зубы) ;

- боковые края языка плотно прижать к верхним боковым зубам;

- Поднеси ладонь руки к ротику, какой «ветерок» ощущаешь: тёплый или холодный? По середине языка идёт сильная, холодная струя воздуха

- Умничка.

А сейчас давай возьмем су-джок и разомнем наши пальчики.

VII.        Развитие фонематического анализа, мелкой моторики.

Обведение контурного изображения лисы.

Задача: развитие мелкой моторики и фонематического анализа.

Логопед показывает ребенку картинку с контурным изображением лисы.

-Посмотри на картинку.

- Скажи, пожалуйста, кто здесь нарисован? (Лиса)

- Правильно. В этом слове есть звук С? (Есть)

- Правильно. Возьми карандаш и обведи картинку по контуру.

При необходимости логопед оказывает помощь.

VIII.    Итог.

Логопед:

-Мы сегодня делали гимнастику для язычка, учились правильному выдоху, и какой звук мы учились произносить?

-У тебя стал получаться звук [С]. Мы его поймали!

-Теперь нужно его не потерять! Попробуем? Произнеси еще раз звук «с»

IX.            Оценка работы ребенка

- Мне очень понравилось, как ты сегодня занимался и справлялся с заданиями. Спасибо за работу. До свиданья.