Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Конспект по логоредии Автоматизация звука [ш] в обратных слогах

Конспект по логоредии Автоматизация звука [ш] в обратных слогах

библиотека
материалов

hello_html_679bbca3.gifhello_html_70a3e12e.gifhello_html_148f301c.gifhello_html_71c22bd9.gifhello_html_m2fbac246.gifhello_html_2a9a5add.gifhello_html_m9b01468.gifhello_html_m21e925fe.gifhello_html_m21e925fe.gifhello_html_679bbca3.gifhello_html_70a3e12e.gifhello_html_731a877.gifhello_html_m65fdd87e.gifhello_html_m51b2ec3b.gifhello_html_m68d6732.gifhello_html_maa4e475.gifhello_html_mb5dc4a6.gifhello_html_m5d2daf77.gifhello_html_e2caa30.gifhello_html_78d20583.gifhello_html_m463a52b6.gifhello_html_368ae777.gifhello_html_570d1d39.gifhello_html_m4ce46c7e.gifhello_html_3536dba9.gifhello_html_m3c9ce580.gifhello_html_m65a73175.gifhello_html_m61c21adb.gifhello_html_424c4edb.gifТема: Автоматизация звука [ш] в обратных слогах.

Задачи:

  1. Уточнить артикуляцию звука [ш].

  2. Развивать фонематический слух, силу голоса, мелкую моторику и артикуляцию.

  3. Активировать словарь по теме: «Неодушевленные предметы».

  4. Воспитывать желание правильно и красиво говорить.

Оборудование: картинный материал, ПК, пособия для дыхания, зеркала.

Форма организации: подгрупповая.

План индивидуального занятия:

  1. Организационный этап. – 1 мин.

  2. Подготовительный этап. -5-6 мин.

  3. Основная часть. – 18-20мин.

  4. Оценочно-рефлексивный этап. - 2мин.
















Технологическая карта логопедического занятия.


Этапы

Методы и приемы работы.

Деятельность учителя-логопеда.

Деятельность обучающихся.

I.Организационный этап. (Психологический настрой)


1 мин.

Цель: Создавать эмоциональный настрой на занятии, самоопределение к деятельности.

Словесный метод.

Настрой детей на работу.


Здравствуйте, меня зовут Ирина Сергеевна и сегодня индивидуальное занятие проведу у вас я.


-Чему мы учимся на индивидуальных занятиях?


-Что помогает нам правильно и красиво говорить?


-Сегодня на занятие к нам прилетел

Шмель. Он будет наблюдать, как вы занимаетесь на занятии.









Приветствуют учителя.


Воспринимают информацию на слух.





- Правильно и красиво говорить.


- Язык и губы.






II. Подготовительный этап.

5-6 мин.


  1. Мимические упражнения.

























  1. Упражнения для дыхания.























  1. Упражнения для голоса.


















  1. Мелкая моторика.












5. Артикуляционная гимнастика.










Цель: подготовка органов речи к работе.

Наглядный, словесный,

Практический методы.






























Наглядный, практический, словесный.






















Наглядный, практический, словесный.

















Словесный, наглядный, практический.













Словесный, наглядный, практический.

-Сейчас мы с вами выполним

мимические упражнения

Осуществляет контроль за мимическими упражнениями.

- Покажите выражение лица, когда к вам пришел ваш друг.

-Покажите огорчение, когда получили плохую оценку.






-Покажите удивление, когда увидели большого медведя.






-Покажите, как вы плачете, когда лук попадает в глаза.






- Чему учились выполняя упражнения?



Осуществляет контроль над правильным дыханием.

Сейчас мы с вами будем учиться правильно дышать.

- Возьмите в руки тучку и подуйте на капельки, что бы пошел дождь.








-Возьмите в руки цветочек и подуйте на бабочку, что бы она взлетела.





-Чему учились выполняя задания?




Осуществляет контроль над упражнением для голоса: тихо и громко.

Теперь мы с вами будем учиться говорить: тихо и громко.


-На доске картинка «гора». Когда поднимаемся на гору произносим звук «А» повышая голос, на «У» понижаем голос.





- Чему учились выполняя задания?





Осуществляет контроль над выполнением пальчиковой гимнастики.

Теперь выполним пальчиковую гимнастику под стихотворение.

Раз, два, три, четыре, пять

Вышли пальчики гулять.

Этот пальчик гриб нашел.

Этот пальчик чистить стал.

Этот пальчик резал.

Этот пальчик ел.

Ну а этот лишь глядел.



Осуществляет контроль над выполнением артикуляционной гимнастики.

-Выполним упражнения для язычка.

1. «Улыбка», «трубочка».




2. «Варенья».
















3. «Чашечка».










4. «Грибок».






  1. «Часики».







-Показывают выражение лица, когда пришел друг

-Показывают выражение лица, когда получили плохую оценку.






-Показывают удивление.







- Показывают, как плачут.







-Мы учились правильно изображать различные эмоции.



- Выполняют упражнение для развития дыхания.



-Берут тучку в руки и дуют на капельки.








-Берут в руки цветочек с бабочкой и дуют на бабочку.






-Правильно дышать.








Слушают учителя.


-По очереди выходят к доске.








-Развивать силу голоса.





-Выполняют пальчиковую гимнастику повторяя за учителем.













-Выполняют артикуляционную гимнастику.



-Выполняют «Улыбку- трубочку».







-Выполняют «Варенья».













-Выполняют «Чашечку».









-Выполняют «Грибок».







-Выполняют «Часики».












III. Основная часть.

18– 20 мин


  1. Чтение стихотворения.











  1. Работа с профилем.

























  1. Развитие фонематического слуха.



































  1. Чтение слогов.











5. Работа с картинками.













































































  1. Физминутка.









































6.Звукобуквенный анализ.


















Цель: автоматизация звука [ш] в слогах, словах и словосочетаниях.

Словесный,

Практический













Словесный, практический.

























Словесный, практический.

































Словесный, практический.










Словесный, практический, наглядный.












































































Наглядный, практический.








































Словесный, практический.


















- Сегодня на занятии, мы будем работать над звуком, а каким вы узнаете, послушав стихотворение.

У открытого окошка

Ела Маша кашу ложкой.

Ела Маша с маслом кашу.

Ела неспеша – каша хороша.

Вдруг в окно вскочила кошка:

«Дайте каши мне немножко».

Улыбнулась Маша,

Отложила кашу.



-Какой звук я выделяла голосом?


Осуществляет контроль над работой с профилем.

- Сейчас мы с вами будем работать с зеркалом.


-Посмотрите в зеркало и произнесите звук «Ш».


-В каком положении находятся губы, когда мы произносим звук «Ш»?


-Воздух встречает преграду?

-Звук «Ш» гласный или согласный?

-Проверяем: «Колокольчик» в горлышке звенит или нет?

-Значит звук «Ш» какой, звонкий или глухой?

-Каким символом обозначим звук «Ш»?


-Что мы узнали о звуке «Ш»?



Осуществляет контроль над игрой «поймай звук».

- Сейчас поиграем в игру «поймай звук». Я буду произносить разные звуки, и когда вы будете слышать звук «Ш», делайте один хлопок.

Ч, Щ, Ш , С, Ц, Ш , Щ, Ш.



Осуществляет контроль над развитием фонематического слуха.

- Теперь будем выделять звук «Ш» среди других слогов. Я вам называю слоги, если вы услышали слог со звуком «Ш», вы поднимаете руку.

Аш, ум, ем, ош, уш, иш, ащ, еш

- Теперь будем выделять слова со звуком «Ш». Я буду читать слова, если вы услышите слово со звуком «Ш», вы поднимаете руку.

Шарик, собака, шмель, подушка, нос, зайчик, школьник, мыша, пчела, машина.





-Осуществляет контроль над чтением слогов.

-Сейчас будем читать слоги, со звуком «Ш».

ОШ, АШ, УШ.

-Чему учились выполняя задания?



- На доске картинки: мешок, камыши, машина, шишка, каша, кошка, каштан, вишня.





















- Какое слово лишнее ?

-Почему?




-Давайте картинки распределим по домикам.





























-Что мы сейчас с вами выполняли?





Организует работу над выполнением детьми физминутки «Веселая мышка».


Организует работу по звуковому анализу слова « машина»

Где в нашем слове дежурный звук?

-Узнаем сколько в этом слове слогов.

-На какой слог падает ударение?

-Давайте дадим характеристику каждому звуку.


-Звук «М» гласный, согласный; непарный звонкий, глухой; сонорный; парный твердый или мягкий?

-Звук «А» гласный, согласный?

Звук «Ш» гласный, согласный; парный глухой или парный звонкий; непарный твердый или мягкий?

-Звук «И» гласный, согласный, ударный или безударный?

-Звук «Н» гласный, согласный; непарный звонкий или глухой; сонорный; парный твёрдый или мягкий?

-Звук «А» гласный, согласный,



-Какое задание мы с вами выполняли?



Словосочетания.

Организует работу над словосочетанием.

-Сейчас мы будем с вами составлять словосочетания со звуком «Ш»



-Мешок (какой?)

-Камыши (какие?)

-Машина (какая?)

-Шишка (какая?)

-Каша (какая?)

-Кошка (какая?)

-Каштан ( какой?)

-Вишня (какая?)

















- Звук «Ш».







-Работают с зеркалом, произносят звук Ш.


-Губы округлены и выдвинуты вперед.



-Да.

-Согласный.


-Нет.

-Глухой.


-Синим квадратом, без колокольчика.


-Отвечают на вопрос учителя.



-Играют в игру.


-Хлопают один хлопок, когда слышат звук «Ш».







- Поднимают руку, когда слышат слог со звуком «Ш».










-Поднимают руку, когда слышат слова со звуком «Ш».













-Повторяют слоги за учителем.






-Отвечают на вопрос учителя.






























-Кошка.

-Потому что, кошка, отвечает на вопрос «кто?» и это одушевленный (живой) предмет.


-Распределяют картинки по домикам.







































-Картинки распределяли по домикам.





-Выполняют физминутку.





- В середине.

- Прохлопывают 3 раза.


-На второй.




-согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый.





-гласный.

- согласный, непарный глухой, непарный твёрдый.


- гласный, ударный.



-согласный, непарный звонкий, сонорный, парный твёрдый.



- гласный.



-Проводили звуковой анализ слова.













-Большой мешок.

-Зеленый камыши.

-Красная машина.

-Коричневая шишка

-Пшеничная каша.

-Серая кошка.

-Коричневый каштан.

-Вкусная вишня.



IV.Оценочно-рефлексивный этап. Подведение итогов занятия.

2 мин.

Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.

Словесный.

Осуществляет контроль над итогом занятия.

-С каким звуком мы

познакомились?

-Как располагаются органы речи, когда мы произносим звук [Ш]?


-Какой гость был сегодня у нас на занятии?

-Какие названия картинок вам запомнились?



- Со звуком «Ш».


- Губы округлены и выдвинуты вперед.


-Шмель.















государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»





ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Логопедического индивидуального занятия,

проведенного 27.10.2015 г. в 0 «Б» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г.Зернограда

студенткой ГБОУ СПО РО «ЗернПК»

Овсепян Ирины Сергеевны






Зерноград

2015


Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-282902

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG