Конспект по математике 1 класс по теме "Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9"

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Конспект учебного занятия по математике

Дата: 03.02.2021г.

Школа: МКОУ «СОШ №4 г.Черепаново».

Класс: 1 «А»

Учитель: Демина Светлана Владимировна

Методист: Соколова Татьяна Алексеевна

Студент: Гончарова Анна Сергеевна

Тема. Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6, 7, 8, 9.

Тип: открытие новых знаний

Педагогическая цель: применение приёма перестановки слагаемых при сложении вида + 5, 6, 7, 8, 9

Задачи:

Дидактические: научить применять приём перестановки слагаемых при сложении вида + 5, 6, 7, 8, 9, проверить знание состава чисел.

Развивающие: развивать логическое  мышление и внимание, математическую речь учащихся. 

Воспитательные: воспитывать любознательность, интерес, ответственность.

Планируемые результаты:

Предметные: умение использовать переместительное свойство сложения при прибавлении большего числа к меньшему;

овладеть умением прибавлять числа 5, 6, 7, 8, 9 к однозначным числам без перехода через разрядную единицу

Метапредметные:

Познавательные УУД: умение ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию; понимать заданные вопросы и в соответствии с ними строить ответы.

Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; принимать и сохранять учебную задачу; выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

Коммуникативные УУД: формирование умения  участвовать в диалоге на уроке, выражать свои мысли, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; умение слушать и понимать речь других;

Личностные: понимание значения границ собственного знания и незнания; осознание необходимости самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

Основные понятия: число, больше, меньше

Ресурсы: ИКТ; учебник «Математика» (1 кл.  2 ч. М.И.Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова);  указка, карточки, рефлексия.

Технологическая карта учебного занятия

Этапы занятия	Образовательная задача этапа урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства	УУД
1.Орг. момент	Организация класса. Постановка учебной задачи.	Фронтальная Словесный Занимательное стихотворение	1.Организация класса Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать Начинается урок – он пойдет ребятам впрок Будем буквы изучать и красиво их писать -Едет, едет паровоз, -Много у него колес, -Мчится паровоз по кругу, -Машем мы рукой друг другу, -Тра-та-та, тра-та-та, -Занимай свои места! 2.Приветствие класса -Здравствуйте, меня зовут Анна Сергеевна, и сегодня я проведу у вас учебное занятие по математике. 3.Проверка готовности к уроку. -Проверьте, все ли готово к уроку? Нам понадобится пенал, учебник, рабочая тетрадь, рабочая тетрадь на печатной основе. - Я желаю, чтобы каждый из вас открыл для себя что-то новое. Приступим. Не будем терять ни минуты. -Сядьте все правильно: спина ровная, ноги вместе, руки сложены перед собой.	Настраиваются на учебную деятельность. Приветствуют учителя и друг друга. Проверяют свою готовность к уроку.	Занимательное стихотворение	Л.: самоопределение деятельности Р.: целеполагание К.: планирование учебного сотрудничества
2 Актуализация знаний	подготовка учеников к работе, восприятию нового материала, напоминание детям ранее изученные темы	Фронтальная Словесный	-Ребята, когда я к вам шла, меня встретил  Мишутка. Он передам нам пригласительное на день рождение к Вини-Пуху. -Ребята, кто знает. Кто такой Вини-Пух. (Плюшевый мишка, персонаж двух повестей) - Сейчас, давите,  прочитаем пригласительное Устный счет. -Мои юные друзья!  Вини – Пух пригласил вас на день рождения.  Решите правильно пример и подари ему шарик. Если решите верно, перейдёшь к следующему заданию. Желаю тебе удачи! 3+5 =8   5+4=9    8+2=10    9-4=5    7+3=10 5+2=7    5-2=3     7+2=9     10-5=5    0+5=10 10-6=4   8-4=4     6+4=2    10-1=9       Чистописание -Молодцы, ребята. Мы подарили Вини-Пуху шарики.   А теперь, давайте,  откроем рабочие тетради и запишем число  - сегодня у нас 3 февраля. -Сегодня мы с вами повторим написание цифры, а чтобы узнать какой, вам нужно отгадать загадку: Один плюс два, Как не крути, Всегда получишь Только … (три). (листок) -Правильно, мы будем сегодня повторять написание цифры «3». - Ребята, а кто соседи этой числа? - Число три однозначное или двузначное? - Хорошо, а теперь посмотрите на доску, я вам покажу, как правильно писать цифру «3», а вы в воздухе. Показывает пример написания цифры 3 на доске Правила написания цифры : -Давайте вспомним, что цифра 3 состоит из двух элементов: верхнего и нижнего правого полуовалов.  И главное, что верхний полуовал меньше  нижнего. -А теперь самостоятельно напишите в тетрадях до конца рабочей строки. -Подчеркните цифру, которая верно написана, на ваш взгляд.	Внимательно слушаю учителя. Выполняют устный счёт Внимательно слушают. Записывают число в тетрадь. Внимательно следят за работой учителя. Самостоятельно прописывают цифру до конца рабочей строки.	Картинка – Пчёлка Майя.	Л.: самоопределение деятельности Р.: целеполагание К.: планирование учебного сотрудничества
3. Самоопределение к деятельности	Создание условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность	Фронтальная Словесный	- Ребята, где мы можем взять информацию? (книге, учебнике, учитель, самостоятельно). Сегодня ребята, вы будете самостоятельно узнавать новую информацию.  - Для этого мы проведем с вами опыт.  Мне нужно, чтобы к доске вышли две девочки и один мальчик. Мальчик будет держать коробку. Первая девочка будет держать 5 карандашей. А у второй девочки будет 2 ручки. Девочки по очереди положат в коробку все, что они держат в руках. -Сколько всего предметов у нас оказалось в коробке? Как запишем это действие? -Кто может записать на доске? -Хорошо. Теперь первая девочка возьмет две ручки, а вторая девочка 5 карандашей. В начале, положим ручки, затем карандашей. Сколько у нас на этот раз предметов? -(дети садятся) -Как запишем это действие? Кто может записать это действие на доске?  -А как вы узнали, сколько предметов лежит в коробке? -Какое действие вы выполнили? Как называются числа при сложении? - Ребята, а сейчас надо, чтобы вышли к доске 3девочки и 6 мальчиков. -Сначала шаг вперед делают девочки потом мальчики. -сколько всего человек сделали шаг? Как запишем это действие? -Кто может записать на доске? - А сейчас наоборот, сначала шаг вперед сделают мальчики,  а потом  девочки. -Сколько всего человек сделали шаг? Как запишем это действие? -Кто может записать на доске? - Молодцы. Сравните написанные выражения. -Что вы заметили? -Знаете ли вы, как называется правило, которым мы сегодня воспользовались? -Ребята, какая тема у нас сегодня? - Правильно, сегодня мы с вами продолжим изучать перестановку слагаемых. А именно перестановку слагаемых +5,+6, +7, +8, +9. - А какую цель мы перед собой поставим? - Правильно, целью у нас с вами будет научиться решать выражения с перестановкой слагаемых +5,+6, +7, +8, +9. –	Внимательно слушают - 5+2=7 7 2+5=7 Сложение. Слагаемое, слагаемое, сумма 9 слагаемые  поменялись местами, а значение выражения осталось прежним от перестановки слагаемых результат сложения не изменяется -перестановка слагаемых		Л.: самоопределение деятельности Р.: целеполагание К.: планирование учебного сотрудничества
4. Первичное закрепление изученного материала	диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся	Фронтальная Словесный Коллективная	Работа по учебнику. -Ребята, давайте с вами откроем учебники на с.15 рассмотрите иллюстрации  вверху. - Кто изображён на иллюстрации? (Гномы и книжные полки) - Какого цвета книги стоят на полке? (Жёлтого и синего). - Сколько книг жёлтого цвета? (2). - Сколько книг синего цвета? (5). - Как можно разными способами сложить число 5? - Какой способ удобнее? (5 + 2 = 7) - Каким правилом мы воспользовались? (От перестановки слагаемых результат сложения не изменяется) с.15, № 1. - Теперь посмотрите №1. Рассмотрите иллюстрации. - Кто изображён на иллюстрации? (Мальчики). - Мальчики решили сложить красный и жёлтые кубики вместе. - Как они начали это делать? (один мальчик к 1 красному кубику начал прикладывать жёлтые кубики, а второй к жёлтым кубикам прибавил 1 красный). - Кто быстрее сложил кубики? (Второй мальчик). - Почему? (Он переставил один кубик, а первый 6 кубиков) - Какие математические выражения записаны под иллюстрациями? (1 + 6 = 7    6 + 1 = 7) - Как легче выполнить сложение? (6 + 1 = 7). - Каким правилом нужно воспользоваться? (Удобнее к большему числу прибавить меньшее). С. 15 №4 - Посмотрите на задачу № 4. Прочитайте. А теперь читаем хором. -О чем говориться в задачи? -Что нам известно про Олю?(5). - А известно сколько сказок знает Таня? (На 3 больше). -Что требуется узнать? - А кто может сказать, как же мы это узнаем? - Каким действием мы будем, решаем эту задачу? (Сложением). -Составим краткую запись: О.  5к.      Т. ?             на 3к> -Что нужно сделать, чтобы найти, сколько книг знает Таня? - Значит, нам необходимо к 5 прибавить 3. И мы найдем, сколько сказок знает Таня. - Поднимите руки те, кто выйдет к доске и запишет решение задачи. - С такой задачей вы можете встретиться в жизни?	Внимательно слушают -желтого и синего -2 -5 2+2+3=7 5+2=7 О Оли, о Тане, о сказках. 5 На 3> Сколько сказок знает Таня 5+3=8(к) знает Таня	учебник	Пр: умение использовать переместительное свойство сложения при прибавлении большего числа к меньшему; овладеть умением прибавлять числа 5, 6, 7, 8, 9 к однозначным числам без перехода через разрядную единицу П. УУД:  умение ориентироваться в материале учебника и находить по заданию учителя нужную информацию Р.УУД:         умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;  К. УУД: формирование умения  участвовать в диалоге на уроке, выражать свои мысли, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
5. Физкультминутка	обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности	Фронтальная Словесный	- Мы решили закаляться, раз – два – раз – два! (приседания, с вытягиванием рук перед собой) И водою обливаться, раз – два – раз – два! (поднять руки вверх, имитация обливания) А потом мы полотенцем, раз – два – раз – два! Не забудем растереться, раз – два – раз – два! (имитация растирания полотенцем)	Внимательно слушают Выполняют движения, следя за учителем:  -приседания, с вытягиванием рук перед собой - поднять руки вверх, имитация обливания - имитация растирания полотенцем-	-	Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других;
6.Закрепление	диагностике уровня усвоения знаний и умений каждым учащимся	Фронтальная, групповая	-Молодцы, садитесь. Сейчас обратите внимание на задание 5. -вы будите находить значение выражения  по рядам. 1 ряд – 1 столбик,  2 ряд – 2 столбик, 3 ряд- 3 столбик . 2 + 6 – 3    2 + 7 – 3        10 – 3 + 1 4 + 5 – 2    6 – 4 + 5       10 – 4 + 2 3 + 7 – 4    8 – 3 + 4       10 – 5 + 3 Работа в парах -Сейчас я предлагаю вам поработать на карточках. Я вам раздам карточки с выражениями, а вы должны будете их решить,  а после того как решите поменяться карточками с соседом : 5 + 4       6 + 3     7 + 2     8 + 2      9 + 1 4 + 5      3 + 6     2 + 7     2 + 8       1 + 9 -Давайте проверим, правильно ли вы решили, поменяйтесь карточками с соседом. Я буду называть вам ответы, а вы у себя в карточках ставьте: плюс, если ваш ответ совпадает с моим и минус, если  у вас ответ не совпадает с моим: 1) 9        3) 9        5) 9   7)10     9)10 2) 9       4) 9        6) 9     8)10    10)10 -поднимите руку те кто решил все без ошибок! -а теперь у кого одна ошибка. -а теперь у кого 2 и больше ошибок . - Сравните суммы каждого столбика. Что заметили? -Молодцы! Теперь мы узнали, как применяется переместительный закон сложения.	Внимательно слушают Ответы записаны на доске. 5 6 8 7 7 8 6 9 8 Слагаемые поменялись местами. Значит, можно применить переместительный закон сложения.	Карточки с числовыми выражениями.	Предметные: умение отрабатывать навыки сложения и вычитания в пределах 10; Р. УУД:  умение определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; К.УУД: умение слушать и понимать речь других; Л. понимание значения границ собственного знания и незнания;
7.Итоги	Осознать свои достижения.	Фронтальная, словесный	- Над какой темой мы сегодня работали? - Какая цель у нас была на занятии? - Каким правилом мы пользовались? - Где нам пригодятся полученные знания?	Отвечают на вопросы		К.:умение участвовать в учебном диалоге;
8.рефлексия	Организовать оценку и самоанализ	Фронтальная, словесный, метод контроля	- Если вам было интересно, и вы узнали что-то новое, легко справлялись с заданиями, то раскрасите зеленым карандашом шарик. - Если были затруднения, вы активно не участвовали, раскрасите красным карандашом шарик. .	Проводят самоанализ.	шарики	Л.: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха.