Конспект по математике 2 класс Тема "Миллиметр"

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Садриева С.Р

Класс: 2 а

УМК: «Школа России»

Предмет: математика

Тема: Миллиметр

Тип урока:  урок открытия нового знания , интегрированный урок

Место и роль урока в изучаемой теме: седьмой урок в разделе «Числа от одного до ста. Нумерация.»

Цель: Дать представление о единице измерения длины - миллиметре.

Планируемые результаты

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Ученик познакомится с новой единицей измерения длины миллиметром; научится записывать миллиметр, переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; упорядочивать заданные числа.	Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее контролировать и оценивать свою работу	Применять методы поиска и выделения информации - выполнять анализ (выделять элементы из целого; расчленять целое на части);	Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослым, слушать собеседника, излагать своё мнение, аргументировать своё предложение.	У ученика будут сформированы: положительное отношение к школе; готовность к сотрудничеству и дружбе; -

Ход урока

	Название        этапа урока	Задача, которая должна быть решена(в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности обучающихся	Действия учителя по организации деятельности обучающихся	Действия  обучающихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и  обучающихсяпо достижению планируемых результатов	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный этап	Эмоциональный и психологический настрой на урок. Проверка готовности учащихся к уроку.	Фронтальная	Создает положительный настрой учащихся на урок: Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок, Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь отметку «5»? Всё ль на месте? Всё ль в порядке? Ручка, книжка и тетрадка? Ножницы, альбомный лист? И улыбкой поделись. А еще на партах ваших Клей, линейка, карандашик. Начнем урок. Наверняка каждый из вас мечтает о том, какую профессию он выберет для себя в будущем. Сегодня на уроке мы попробуем себя в одной из многочисленных профессий, которые есть на земле. мы перенесемся в конструкторское бюро ,и наши парты будут рабочими столами молодых , юных инженеров. Инженеры - Эта профессия теснейшим образом связана с математикой, точными расчетами, миром чисел. Поэтому предлагаю вспомнить и повторить то, что может нам помочь в дальнейшей работе и выполнить предстоящие задания.	Приветствуют учителя, размещают учебные материалы на рабочем месте.	Положительная мотивация к деятельности
2	Устный счет	Развитие навыков устного счета	Фронтальная Работа в паре	Учитель читает стихотворение: А теперь считаем устно. Для чего нам это нужно? Развивается мышленье, Память и воображенье Игра "Назови соседа". Игра «Быстрый счётчик» - Как вы понимаете выражение « минута час бережёт»? - Что вы можете успеть сделать за одну минуту? - Предлагаю каждому из вас проверить себя. Нужно правильно решить примеры  за одну минуту, записывая  в тетрадь в строчку только ответы. Арифметические ребусы  Взаимопроверка ,карточки с ответами на доске)  ** + 1 = ***          [ ] - 1 = 79 39 + [ ] = 40           [ ] + 1 = 90	Слушают учителя; считают устно, выполняя арифметические действия сложения и вычитания, анализируют, сравнивают, доказывают; в ходе логических рассуждений делают выводы	Демонстрация учащимися знаний арифметических действий сложения и вычитания, порядок чисел в пределах 100.	Устные ответы
3	Актуализация знаний	Воспроизведение ранее изученного учебного материала.	Фронтальная Работа в паре	Почему так говорят: «Дом построить - не шапку на голову надеть»? ( Потому что построить дом очень трудно, нужно сделать точные расчёты) - Какой инструмент нам понадобится, чтобы измерить высоту и ширину двери? (линейка) Для чего служит линейка? (На доске макет большой линейки с делениями) Возьмите в руки линейки, и покажите мне 1 см и 1 дм. - Положите линейки перед собой и скажите, что на линейке вам знакомо? - Какой длины ваши линейки? (разной) - А какой длины отрезки в 1 см? (одинаковой) - Что на линейке вам неизвестно, но вы хотели бы узнать? (маленькие чёрточки) Но об этом чуть позже.	Измеряют длины различных предметов при помощи линейки, отвечают на вопросы учителя, рассуждают .	Демонстрация учащимися знаний по изучаемому материалу	Устные ответы
4	Постановка учебной задачи	Формулировка цели урока совместно с учителем	Работа в паре	У учащихся на партах 3 полоски из цветной бумаги зеленая  2см Красная 13 см Синяя 8 мм Какие измерения длины вы знаете ?ответы учащихся.(дм,см) Возьмите линейки и измерьте длину зел полоски.( сколько? см) запишите в тетрадках. Измерьте красную полоску. Запишите  ответ. Измерьте маленький отрезок, нужно воспользоваться маленькими делениями? – Кто знает название самой маленькой единицы измерения длины на линейке? Она называется «миллиметр». Слово это пришло из французского языка и означает «тысячная доля метра». Чтение названия темы с доски. Для того чтобы каждый раз не писать такое длинное слово, математики договорились использовать сокращение «мм», считать его единым для всего мира людей. – Посчитайте, сколько миллиметров в 1 см? (10) (Открывается табличка) 1 см = 10 мм Чтобы люди не ошибались, 10 мм разделили пополам и получили 5 мм, и стали отмечать черточкой чуть длиннее, чем остальные. – Что удобно измерять в мм? (Толщину, небольшие предметы.) Сформулируйте учебную задачу на уроке. Какую цель вы поставите?  Оценка работы в группах с помощью цветных полосок. Кто в группе помогал, какие возникали трудности? Какая группа более точно сформулировала учебную задачу? -Итак, ребята, мы узнаем, сколько раз новая единица измерения может поместиться в одном сантиметре. Научимся измерять предметы, используя новую единицу измерения длины, узнаем, для чего она нужна?	Отвечают на вопросы, строят  речевые высказывания, формулируют свои суждения, рассматривают учебные пособия, осознают недостаточность своих знаний, формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем, после обсуждения в группе. Записывают полученные результаты в тетрадках.	Постановка цели и определение задач урока.	Устные ответы
5	Открытие новых знаний	Знакомство  с новой единицей измерения длины – миллиметром.	Фронтальная, индивидуаль ная Работа в парах	- №1 стр10, уч.ч1 - Давайте запишем это в тетради. Сделаем запись в тетрадь 1 см =10 мм – Как называются линии, изображенные в задании? (№2 стр10,уч .ч1) – Измерьте длину данных отрезков. – Чему равна длина голубого отрезка? Сколько это составляет миллиметров? – Какова длина розового отрезка? Выразите ее в миллиметрах. – Выполните задание 1 в парах. – Начертите отрезок длиной 30 миллиметров. – Проверьте работу друга – Выразите длину данного отрезка в сантиметрах. (3 сантиметра.)	Слушают учителя, выполняют необходимые действия; рассуждают, измеряют длины отрезков, чертят отрезки заданной длины; переводят сантиметры в миллиметры и наоборот; осуществляют взаимо- проверкуОценивают свои результаты. Высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Понимать и пользоваться понятиями «см, дм, мм» - понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;	Устные ответы, письменная работа, самооценка, взаимооценка.
6	Физминутка	Предупреждение утомляемости	Фронтальная	Организует выполнение физических упражнений: Сколько раз ударю в бубен, Столько раз дрова нарубим. Приседаем столько раз, Сколько мячиков у нас. Сколько покажу кружочков, Столько сделаем прыжочков. Мы семь раз в ладоши хлопнем, Восемь раз ногами топнем. Прибавляем три к шести — Столько мы присесть должны. (7хлопков, по 4раза топнуть каждой ногой, 9 приседаний.)	Учащиеся слушают учителя, выполняют упражнения
7	Первичное закрепление	Практическая работа	Фронтальная работа Индивидуальная	Мы получили очень важное письмо. Настало время ознакомиться с письмом инженеров. (Вскрывается конверт). Послушаем… (см. Приложение к уроку) Я вам раздам  важные заказы, выполнить чертеж  развертки коробочки для мелочей.  Учитель показывает готовую коробочку. Условие работы таковы: все измерения продятся в миллиметрах. Построение развертки коробочки : 1. от верхнего левого угла откладываем 25 мм и 25 мм внизу левого угла.(оналагично другие углы. Изменяются только напрвления) 2.соединяем противоположные точки красным карандашом. 3.сплошными линиями линия разреза.	Строят  речевые высказывания, вступают в диалог, сотрудничают с товарищами при выполнении заданий в паре, осуществляют поиск необходимой информации под руководством учителя; понимают информацию, представленную в виде , рисунков. Чертят квадрат на листочках, вырезают, клеят по инструкции учителя. Выполняют упражнение в тетради, осуществляют самопроверку и самооценку	Строить речевое высказывание в устной форме, используя математические термины «дм, см, мм», «именованные числа», самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;	Устные ответы. Письменная работа. Самопроверка и самооценка.
8	Этап самостоятельной работы.	Закрепление в памяти учащихся знаний	Индивидуальная, парная Групповая работа	Сбока изделия также выполняется по руковдством учителя. 1.Разрезаем по линиям разрезов. 2.сгибаем. 3.собираем изделие. 4.Наносим  клей,склеиваем. - Проверьте работу своего соседа в паре. Оцените цветом работу соседа. Оценка работы  с помощью цветных смайликов.  Что помогло спарвиться с заданием? Выставка работ	Выполняют упражнения, приобретают умения использовать знания в практической деятельности, действуют по плану, осуществляют взаимопроверку, высказывают и обосновывают свою точку зрения.	Уметь использовать в речи названия единиц длины: миллиметр, дециметр, сантиметр. - Уметь сравнивать разные единицы длины. - Знать соотношение между единицами измерения длины.	Практическая  работа. Взаимопроверка.
9	Рефлексия	Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.	Фронтальная, индивидуальная.	- Какую цель урока ставили? Достигли ли мы поставленной цели? Вспомните, что для этого делали? Чему учились? Продолжите высказывания: Я узнал… Мне понравилось… Мне было трудно… Оцените свою работу на уроке смайликами  успеха. Дом.задание :стр 10.№3 Оценивание работ. Выставление отметок.	Соотносятзадачи и результаты своей деятельности на уроке. Слушают собеседника. Выражают  свои мысли, чувства через речевые высказывания. Обосновывают собственное мнение. Формулируют конечный результат своей работы.	Понимают, в чём значение знаний для человека.	Оценивание работы учащихся на уроке.

Приложение к уроку

Текст письма инженеров

Здравствуйте, ребята 2а класса!

Пишут вам инженеры крупного конструкторского бюро одного из НИИ г. Москвы. Нам стало известно. Что сегодня на уроке вы познакомились с новой единицей измерения длины – миллиметром. Хотим предложить вам выполнить наше задание. Смастерить из заготовок, которые мы вам прислали. Небольшие коробочки. Условие работы такое: все измерения должны вестись в миллиметрах. Дело в том, что миллиметр – наша любимая единица измерения длины, потому что наши чертежи должны быть сверхточными, до миллиметра, иначе самолеты и ракеты не взлетят, машины не поедут, а пароходы не поплывут. И такое огромное значение играет маленькая единица измерения длины!

Ваш учитель по может вам изготовить коробочку. Точно следуйте нашим инструкциям.

До свидания! Желаем успехов в работе!

Инструкция

  Может быть озвучена учителем или распечатана и выдана на каждый стол.

1.      На ваших столах лежат заготовки. Какая это геометрическая фигура? Обоснуйте свой ответ. Измерьте длины сторон фигуры. (квадрат со сторонами 100 мм.)

2.      Измерьте длину отрезка от верхнего левого угла до пунктирной линии. Теперь измерьте длину отрезка, исходящего из этой точки вниз, до пересечения со сплошной линией. Что вы можете сказать об этих отрезках? (Они одной длины – 25 мм.) Что вы можете сказать обо всех маленьких квадратах? (Они одинаковые.) Значит, они имеют одинаковые длины сторон – 25 мм.

3.      Согните заготовку по всем намеченным линиям.

4.      Сплошной линией на ваших заготовках указаны места разрезов.

5.      Собираем изделие – коробочку.

6.      Склеиваем (демонстрация учителем).