Конспект по математике 3 кл "умножение двузначного числа на однозначное"

Урок математики в 3классе

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Тема: Умножение двузначного числа на в парах.

Основное содержание урока

Цель: Организовать деятельность учащихся по закреплению понятий: двузначное и однозначное число,  разрядные слагаемые; создать условия для реализации метода взаимообучения.

Ход урока.

І. Организационный момент

Математика – королева наук!

Без неё не летят корабли,

Без неё не поделишь ни акра земли,

Даже хлеба не купишь, рубля не сочтёшь,

Что почём, не узнаешь,

А узнав, не поймёшь!

 -Это всё о математике. Вы согласны с автором этих строк?

 І І. Мотивация (самоопределение) к учебной  деятельности.

·        Решение логической задачи:

Таня, Арина и Валя заняли призовые места на математической олимпиаде. Известно, что место Вали нечётное, Таня заняла не первое место, а место Арины выше, чем у Вали. Распределите места между девочками.

 - Предложите, как будем рассуждать. (Здесь удобно использовать таблицу)

	1место	2 место	3 место
Таня		+
Арина	+
Валя			+

( В задаче сказано, что у Вали нечётное место, то есть  либо 1- е,  либо 3 - е. Также сказано, что у Арины выше, чем у Вали. Значит, у Вали  3 место.  Таня заняла не 1 место, и не 3 место, значит – 2 место. Остаётся 1-е  место для Арины.)

  ІІІ. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

- Ребята, для открытия нового обязательно нужно повторить ранее изученное.           

·        Арифметический диктант

 а) Увеличьте 9 в 4 раза. (36)

 б) Найдите  сумму чисел 18 и 36. (54)

 в) Найдите частное 42 и 6. (7)

 г) Произведение двух чисел равно 54, первый множитель - 6. Найдите второй множитель. (9)

 д) Чему равно делимое, если делитель равен 8, а частное равно 4? (32)

-На какие две группы можно разделить  полученные числа?

 1 группа - 36, 54, 32 (двузначные, чётные)

 2 группа - 7, 9 (однозначные, нечётные)

·        Числа первой группы представьте в виде суммы разрядных слагаемых:

 36=30+6

 54=50+4

 32=30+2

·        Повторение свойства «Умножение суммы на число».

- Соедините пары выражений.

 (40+5)*2                31*3+13*3

 (31+13)*3              (30+6)*2

 30*2+6*2                40*2+5*2

 -Какое свойство использовали? (Умножение суммы на число)

(а + b) х с = а х с + b х с 

ІV. Организация восприятия. Постановка проблемы. (Этап построения проекта выхода из  затруднения.)

-Чем похожи и чем отличаются данные выражения? Найдите лишнее.  

6*4    14*3       5*7           8*9           8*5

(Все примеры на нахождение произведения.  Даны случаи табличного умножения, лишний пример 14*3)

-Какие способы решения вы предлагаете?

  14*3=14+14+14=42

  14*7 = 14+14+14+14+14+14+ 14=98

 -Всегда ли удобен этот способ вычисления?

-Определим цель нашего урока (научиться умножать двузначное число на однозначное).

V. Реализация построенного проекта. Работа с учебником.

·        Коллективная работа, №208 (1- 5)

- Продолжим наше исследование математических записей 

·        Парная работа, №208 (6)

- Думаю, что работая в парах вам интереснее будет справиться с этим заданием. Решите примеры №208(6)  1вариант-1-3-ий примеры, 2 вариант -3-5-ый примеры.  Закончив работу проверьте работу друг у друга.

Сделайте вывод: как же умножать двузначное число на однозначное?

(Двузначное число запишем в виде суммы разрядных слагаемых и воспользуемся правилом умножения суммы на число.)

V І. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

 Применение переместительного свойства умножения.

- Продолжаем открытие нового. Что заметили в записи примеров?

36 х 2         24 х 4             18 х 3           5 х 17

5 х 16         13 х 3             2 х 45           26 х 3

- Как выполним умножение 5 х 16? (16 х 5)

- Какое свойство умножения использовали? (Переместительное свойство умножения)

- Запишем его в общем виде а + b = b + а

1вариант

36 х 2 =           24 х 4

18 х 3 =           5 х 17 =

2вариант

5 х 16 =           13х 3 =

2 х 45 =             26 х 3 =

- Подчеркните строки, где использовали  переместительный закон умножения.

·        Рефлексия успешности.

Электронная физминутка для глаз

- Открытие новой «звёздочки» знаний у нас состоялось. А теперь  понаблюдаем за настоящими звёздами на ночном небе!

- Расслабьтесь, работают только ваши глазки.

VІ І. Включение в систему знаний и повторения.

·               Применение изученных знаний.  Коллективное решение задачи двумя способами.

- Ученье везде найдёт примененье! Используем новый приём вычислений при решении задач.

- Прочитайте.

Четыре класса сделали к празднику каждый по 7 масок зверей и по 5 масок птиц. Сколько всего масок они сделали?

рисунок. Решаем задачу двумя способами.

 Первый способ:

- По сколько масок сделал каждый класс? (7+5)

 - Сколько было классов? (4)

 Составляем выражение: (7+5)*4=12*4=48 (м.)

Второй способ:

- Сколько масок зверей сделали 4 класса? (7*4)

 - Сколько масок птиц сделали 4 класса? (5*4)

 Составляем выражение: 7*4+5*4=28+20=48 (м.)

Самостоятельная работа с самопроверкой.

№209 (1) Решение задачи разными способами. Запишите по ней 2 выражения.

VІІІ. Инструкция по выполнению домашнего задания :

ІХ. Рефлексия учебной деятельности.   

- Наш урок подошёл к концу. Какую же «звёздочку» знаний мы открыли?