Конспект по математике «Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел»

Дата: 10.02.2021
Класс: 3а
ФИО учителя: Косолапова Елизавета Владимировна

Конспект урока по математике

Тема: «Алгоритмы письменного умножения многозначных чисел».

Цель деятельности учителя: формирование умений умножения многозначного числа на однозначное число

Планируемые результаты:

Предметные:

- уметь использовать вычислительные навыки;

- знать алгоритм умножения многозначного числа на однозначное число в столбик;

- уметь решать задачи разного вида;

Личностные:

-развивать навыки сотрудничества со сверстниками;

-формировать коммуникативные способности

Тип урока: «открытие» нового знания

Оборудование урока: учебник математики 3 класс 2 часть УМК «Школа России» М.И.Моро, презентация, раздаточный материал.

Этапы урока Методы и приёмы	Время	Содержание урока		Формируемые УУД
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
I. Этап самоопределения к деятельности Метод: словесный	1 мин	Приветствие -садимся по рядам	Приветствуют учителя Присаживаются	Л:самоопределение; Л.: формирование мотивации к обучению;
II. Актуализация знаний и мотивация	4 мин	Математический диктант: 1.      Записать число, в записи которого 6 десятков, а единиц в 2 раза меньше. 2.      Разность чисел 100 и 70 увеличьте на 3 десятка. 3.      Сумму чисел 30 и 60 уменьшите на 2 десятка. 4.      Найдите произведение чисел 9 и 5. 5.      Частное чисел 30 и 6 увеличьте в 10 раз - Проверка диктанта: 63,60,70,45,50.	-Слушают учителя Выполняют задание Выполняют взаимопроверку.	П: извлечение необходимой информации из текстов. К: аргументация своего мнения и позиции, строить речевые высказывания в устной форме.
III. Постановка учебной задачи Метод: словесный, частично-поисковый (беседа)	4 мин	-На доске примеры. Решите их с полным объяснением. 26*3=78 ,17*5=85 ,24*5=120 ,14*6=84. -Как выполняли умножение? Как вы думаете, этот способ всегда удобен? Существует еще один более удобный письменный способ умножения. Как вы думаете какой? -Сформулируйте тему урока -Поставьте цель урока? Нарисуйте лесенку в тетради. И отметьте себя. Как вы думаете на сколько вы знаете эту тему? На какой вы лесенке? Встаньте те, кто поставил себя на 1\2\3 лесенку.	Решают примеры По разрядам. Умножение в столбик. Научиться умножать в столбик. Отмечают себя на лесенке. Встают по очереди в зависимости от выбора.	Р: целеполагание, как постановка учебной задачи. П: самостоятельное выделение и постановка цели
IV. Открытие нового знания Метод: словесный, частично-поисковый, практический (беседа, упражнение)	5  мин	Учитель демонстрирует и проговаривает каждый этап умножения на примере 18*6=108. Умножаю единицы.  8*6=48 48 –это 4 дес. 8ед; 8ед. Пишу под единицами, а 4 десятка запоминаю. Умножаю десятки. 1*6=6 десятков,  к 6 дес. прибавляю еще 4 десятка, получаю 10 десятков. Записываю под десятками. Получаю число- 108 Есть вопросы? Тогда давайте предыдущие примеры решим новым способом. 26*3=78 ,17*5=85 ,24*5=120 ,14*6=84. - Физминутка	Слушают и смотрят алгоритм у доски. Читают алгоритм Фронтальная работа с полным объяснением	П: анализ объектов с целью выделения признаков П: структурирование знаний К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; П: выбор наиболее эффективных способов решения задач
V. Первичное закрепление во внешней речи Метод: практический	10 мин	Как вы думаете, можно ли таким же способом умножить трехзначные числа на однозначное? Что измениться в алгоритме? Давайте по пробуем умножить многозначное число. Поработайте в группах. 123*3, 433*2, 122*4,212*3. Фронтальная проверка с полным объяснением.	Да, можно Будем умножать еще и сотни Работают в группах. Устная взаимопроверка.	П: структурирование знаний К: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
VI. Самостоятельная работа с взаимопроверкой Метод: практический, самостоятельный	5 мин	Сейчас мы по пробуем с вами поработать в парах и решить задачу. Юля купила 14 конфет, а Коля в 3 раза больше. Сколько всего конфет было у ребят. Резервное задание: Выполняем задание самостоятельно С.30 №3 Выполняем взаимопроверку	1 ученик работает у доски, остальные работают в парах. Выполняют самопроверку. Самостоятельная работа. Взаимопроверка.	П: выбор наиболее эффективных задач и выбор способа решения
VII. Включение в систему знаний Метод: словесный (беседа)	8 мин	-Что мы изучали на этом уроке? -С каким алгоритмом мы познакомились? -Как его применять и при каких обстоятельствах? -Что вы запомнили? -Какие этапы алгоритма вы запомнили?	Отвечают	Р: осуществлять итоговый контроль; Р: формулировать выводы из коллективного обсуждения;
VIII. Рефлексия деятельности Метод: словесный (беседа)	3 мин	- Какова была тема урока? - Какую цель ставили в начале урока? - Достигли ли мы их? - С помощью чего? -Перед вами лесенка успеха. Первая ступенька, если у вас ничего не получилось и было сложно, вторая ступенька поняли материал, но допускали ошибки в заданиях, третья ступенька, если вы все поняли и у вас все получилось. -Поставьте себя на ступеньку, которая подходит вам. -Хорошо ребята -Спасибо за урок. -Запишите домашнее задание: стр33 №1,5	-Умножение на однозначное число -Научиться пользоваться алгоритмом умножения -Да -Упражнений Записывают д/з	Р: анализировать собственную работу.