Конспект по математике «Деление с остатком»

Тамбовское областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Педагогический колледж г. Тамбова»

Утверждаю: Преподаватель ТОНКМ с методикой преподавания ____________/ С.В.Мельникова

Согласовано: Учитель ______/ М.А. Бабанова/

Конспект

урока по математике

«Деление с остатком»

Провела студентка группы ПНК-41: Создателева В.А.

Место проведения: 3 класс, филиал МБОУ «Новолядинская СОШ» в

с. Тулиновка

Дата проведения:3.11.15

Оценка за конспект:…..  (…………)  методист: _________/ С.В.Мельникова /

 Оценка за урок:…..  (…………)  учитель: _____________/ М.А. Бабанова /

Оценка за урок:…..  (…………)  методист: ____________/ С.В.Мельникова /  

 Тамбов

2015

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цель: 

1. Рассмотреть случаи деления с остатком, когда частное ищется подбором.

2. Продолжить формирование  представления о том, как производить деление с остатком, проверку деления с остатком.

3. Развивать умение решать текстовые задачи изученных видов.

4. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

УУД:

Личностные:

1.Формирование эмоционального отношения к школе и учебной деятельности.

2.Формирование общего представления о моральных нормах поведения.

3. Освоение статуса ученика; формирование мотивации к учению.

4. Формирование ценностного отношения к культурному наследию родной страны.

Регулятивные:

1.Организация своего рабочего места под руководством учителя.

2.Составление плана выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

3.Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4.Реализация плана выполнения заданий на уроках  под руководством учителя.

5.Нахождение отличия верно выполненного задания от неверного.

6.Использование в своей деятельности простейших смысловых моделей.

Познавательные:

1.Ориентация в учебнике: определение умений, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

2.Формирование умения извлекать информацию из текста и иллюстраций.

3.Нахождние отличия нового от уже известного с помощью учителя.

4.Формирование умения на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

5.Перерабатывание полученной информации: умение делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные:

1.Формирование умения слушать и понимать других.

2.Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3.Соблюдение простейших норм речевого этикета: умение выступать с монологом после получения разрешения, не перебивать, благодарить, использовать специальную лексику.

4.Формирование умения согласованно работать в группах и коллективе.

5. Участвовать в обсуждениях, работая в паре;

6.  Не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении

Оборудование:

Презентация, учебник

Литература:

Учебник  математики «Школа 2100»

Деятельность учителя	Деятельность учащегося
1.Мотивация к учебной деятельности - Здравствуйте ребята!  Меня зовут Вера Александровна. Этот урок математики проведу у вас я. Садитесь! Каждый день – всегда, везде,  На занятиях, в игре  Смело, чётко говорим  И тихонечко сидим.	Эмоциональный настрой к познавательной деятельности.
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Ребята, что было вашим домашним заданием? Все ли справились? Молодцы! – Откройте тетрадь. – Что надо записать? Молодцы!  Ребята, внимание на слайд. (На слайде записаны примеры на проверку изученных случаев сложения и вычитания, умножения и деления) Давайте решим устно. 78 : 3     14 ∙ 6      5 ∙ 12      96 : 8           3 ∙19    64 : 4      77 : 7      12 ∙ 8         (36 + 52) : 8 53 + 84 : 2  Молодцы!	Дату. 78:3=26 (Самое  большое  число круглых десятков до 78, которое делится на 3, это 6. Представим 78 в виде суммы удобных слагаемых 60 и 18. Получим выражение: сумму чисел 60 и 18 разделить на 6. Воспользуемся правилом деления суммы на число: сначала 60:6=10, затем 18:6=3. 10+3=13) 3*19=57 14*6=84 64:4=16 5*12=60 77:7=11 96:8=12 12*8=96 (36 + 52) : 8=11 53 + 84 : 2  =95
3. Выявление места и причины затруднения. Откроем учебники на странице 66, №1 Прочитаем задние. Установите закономерность. Продолжите ряд.	По строкам: числа по порядку, увеличение на 4. По столбцам: частное каждой пары чисел равно 4, остаток 2.
4. Построение проекта выхода из затруднения. Продолжаем решать. Обратите внимание на №2. Прочитайте задание. - Обсудите в парах и найдите делимое каждого из выражений. - Как вы находили делимое по частному и остатку? Выполним задание№2. Прочитайте задание. Что нам предстоит сделать? Приступим. - Расскажите, как вы выполняли деление? - Какое выражение вызвало трудность? - Нужно ли обсудить алгоритм выполнения такого вида деления с остатком? Прочитаем правило на странице 66.	Выполнить деление с остатком с устным объяснением и проверкой.
5.Реализация проекта выхода из затруднения  А сейчас мы с вами попробуем применить новое правило. Выполним задание №4(1-2). Что нам нужно сделать? Приступим к заданию. Кто желает пойти к доске? – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. Молодцы!	Выполнить деление с остатком и произвести проверку.
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Выполним задание №5. Прочитайте задачу. О ком в ней говорится? Что надо было сделать с гостями? Сколько всего было американце? Какие номера были в гостинице? Какой вопрос в задаче?  Запишем краткую запись. Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Во сколько действий решим задачу? Какой  знак арифметического действия мы выберем? Запишем решение. Каким будет ответ в задаче? Молодцы! - Физкультминутка  (Дети встают.) Чтоб глаза твои зорче были, Чтоб в очках тебе не ходить, Эти легкие движения Предлагаю повторить. Вдаль посмотрим и под ноги, Вправо, влево, побыстрей. Удивимся – что такое? И закроем их скорей. А теперь по кругу быстро, Словно стрелочки часов, Проведем глазами дружно Ну, а дальше, будь здоров! (Дети садятся.) Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, возьмите в руку карандаш и сравните с эталоном. О гостях, которые приехали к московским школьникам. Разместить по номерам. 62  Только трехместные Во сколько номеров расселят американцев и сколько человек живут в номере, не до конца заселенном? Да Потому что у нас есть все необходимые данные: общее количество гостей и количество гостей, проживающих в одном номере В одно : 62:3=20(ост.2) Ответ: 21 номер заполнили гости , 2 человека живут в номере, заполненном не до конца. 7.Самостоятельная работа. А сейчас выполним самостоятельную работу. Внимание на слайд. Вам нужно произвести деление с остатком и выполнить проверку. Приступим. А) 27:5 Б)40:6 В)55:7 Г)6:9 Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями, возьмите в руки карандаши и сравните с эталоном. Молодцы! 8.Включение в систему знаний и повторение Страница 67, №9 Задание № 9а). Все точки чётные. Движение можно начинать в любой точке. Задание № 9б).  Есть две нечётные точки: розовая и жёлтая. Можно начать движение в одной из них и закончить в другой. Задание № 9в). Есть 2  нечётные точки. Можно начать движение в одной из них и закончить в другой. 9. Рефлексия Ребята, что нового сегодня на уроке вы узнали? - Достиг ли каждый из вас цели?  Что было самым трудным в работе? Домашнее задание: задача № 6а, с. 67. задание № 8, с. 67, правило стр.66 Ответы детей.