Конспект по математике 1 класс

1.Организационный момент

Начинаем мы опять                                                                                     

Решать, отгадывать, смекать!

Пожелаем всем удачи –

За работу в добрый час!

- Хорошо. Все готовы к уроку математики.

2. Мотивационный этап

Чистописание

Пропишите цифру, которая у вас записана в тетради. Пишите красиво. Подчеркните самую красивую цифру.

Устный счет

1+7 =           10-5=

6+3=            3-2=

7+0=            5-0=

3+5 =           10-4=

6+2=            5-3=

2+2=            9-8=

Какое число стоит после числа 6?

Какое число предшествует числу 7?

Какое число стоит между 7 и 9?

Увеличь 3 на 2.

Уменьши 9 на 4.

Какое число больше 1 или 8? На сколько?

Назови соседей числа 4, 9, 3, 8.

- В одном первом классе 15 отличников, а в другом - 4. Сколько отличников в двух классах?

- На уроках труда Вова сделал 9 счетных палочек. Из них 7 палочек были красные, а остальные синие. Сколько синих палочек сделал Вова на уроке труда?

- Поле пахали 6 тракторов. 2 из них остановились. Сколько тракторов в поле? Ответ: 6 тракторов

-Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?( Ответ: Двое)

3. Актуализация знаний

Посмотрите на доску. Какой пример можно составить?

3+4=7 Какой еще пример? Какое есть правило? (от перестановки слагаемых сумма не изменяется) 4 + 3 = 7. А еще какое правило? (если из суммы вычесть 1 сл., получится второе и наоборот) 7 – 4= 3, 7 – 3 = 4.

Запишите четверку примеров.

6-1=          7-3=

6-2=          7-4=

6-3=          7-5 =

 []  -  [] =      [] – [] =

Какой следующий пример можно записать? Почему?

Вспомните, как называются числа при вычитании?

4. Решение частных задач

Повторим состав чисел 6 и 7.

4. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

Задача № 1, с. 31.

·         Какой пример составлен по рисунку?

·         Как получили второй и третий примеры?

·         Устно составьте примеры и вычислите ответы во втором и третьем столбиках.

Задание № 2, с. 31

·         Как из 6 вычесть 4? (6 – это 4 да 2, значит, если из 6 вычтем 4, то останется 2.)

(По аналогии разбираются остальные примеры)

·         Посмотрите на примеры, которые записаны на полях. Решите их устно.

·         Какой пример следующий? (9 + 1 = 10)

·         Почему? (Первое слагаемое в каждом примере увеличивается на 2, второе слагаемое не меняется, сумма увеличивается на 2.)

Задачи № 3, 4, с. 31.

·         Прочитайте обе задачи. Что вы заметили?

·         Что надо сначала узнать в первой задаче? Что значит на 2 меньше? Что узнаем потом?

(Аналогично разбирается вторая задача.)

·         Самостоятельно запишите решения в тетрадь: вариант 1 - №3, вариант 2 - №4.

ФИЗМИНУТКА.

5. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

Задание № 5, с. 31

·         Как узнать, на сколько больше?

·         Измерьте второй отрезок.

·         Назовите решение. (6 – 5 = 1 (см).)

·         Как вы посчитали? (6 – это 5 и 1. Из 6 вычитаем 5, остается 1.)

Работа в тетради с печатной основой. (№ 1-3 (с. 18)).

6. Рефлексия.

(«Проверь себя» (учебник, с. 31). Самостоятельное выполнение. Вариант 1 – первая строка, вариант 2 – вторая строка. Два ученика записывают решение на откидной доске. Проверка в парах. Учащиеся меняются тетрадями, проверяют работы по образцу на доске, ошибки исправляют карандашом.)

·         Правильно ли ответил ваш сосед? Оцените его.

·         Оцените как вы разобрались в материале урока?

·         Кому было трудно считать? Что надо выучить, чтобы считать быстрее?

·         Кто доволен своей работой?

·         Кому нужна помощь учителя?

·         Какое задание вам было интересно выполнять?