Конспект по математике «Класс миллионов и миллиардов»

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Новосибирской области

«Черепановский педагогический колледж»

Школа: МКОУ "СОШ №1

Класс: 4 «а»

Учитель: Бессонова Лариса Александровна

Методист: Ильина Ольга Витальевна

Студент: Бакланова Анастасия Евгеньевна

Дата: 07.10.2021 г.

Тема: «Класс миллионов и миллиардов»

Цель: Создание условий для знакомства учащихся с классом миллионов и классом миллиардов.

Задачи: Образовательные:- совершенствование вычислительных навыков, навыков устного счёта; совершенствование умения работать в коллективе, в паре и самостоятельно.
Развивающие:- развитие наблюдательности, внимания, памяти, логического мышления; активизация умственной деятельности; развитие коммуникативных умений.
Воспитательные:- воспитание умения слушать, общаться, стремление сознательно соблюдать дисциплину; воспитание ответственности и добросовестного отношения к
работе, уважительных и доброжелательных отношений к товарищам; пропаганда здорового образа жизни
Планируемые результаты:
Предметные: - умение читать и записывать числа, представленные в виде суммы разрядных слагаемых; умение выполнять вычисления изученных видов;
умение читать и записывать многозначные числа;
объективная оценка и самооценка знаний, умений и навыков учащихся по теме
познакомятся с образованием и записью чисел, состоящих из единиц III и IV классов.
Личностные: устанавливать связь между целью деятельности и её результатом; определять общие для всех правила поведения; уметь осознанно и внимательно читать задания; выражать способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:  работать по предложенному плану, инструкции; выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;
осуществлять самоконтроль.
Познавательные: - дополнить!
Коммуникативные: - формулировать высказывание, используя математические термины, в рамках учебного диалога;
- согласовывать позиции и находить общее решение.
Межпредметные связи: окружающий мир, литература.
Ресурсы: ИКТ, учебник.

Ход урока

№ п/п Этап учебного занятия	Образовательная задача этапа УЗ	Методы, приемы и формы работы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Дидактические средства, интерактивное оборудование	Планируемые результаты
Орг.момент	Формирование эмоционального фона обучающихся на предстоящую работу.	М.: словесный Ф.: фронтальная	Вот и прозвенел звонок, Нужно нам начать урок. Встаньте прямо, подтянитесь, И друг другу улыбнитесь! Присаживайтесь ребята, меня зовут Анастасия Евгеньевна, сегодня я проведу у вас урок математики. -Давайте проверим готовность к уроку.   Мотивация Мы пришли сюда учиться Не лениться , а трудиться Работаем старательно Слушаем внимательно.	Приветствуют учителя, садятся. Проверяют готовность к уроку.	Учебник, тетрадь, дневник, ручка.	Л,К.
Актуализация знаний	Усвоение знаний детей.	М.: словесный, наглядный Ф.: фронтальная	Гимнастика для рук (Пальцы одной руки открыты, поочередно загибаем  пальцы). Этот пальчик  хочет спать, этот пальчик  лёг в кровать, этот пальчик    чуть вздремнул, этот пальчик  уж   уснул, этот крепко, крепко спит. Тише, мыши, не шумите, пальчики не разбудите. Гимнастика для глаз Посмотрите направо, налево, верх, вниз. Зажмурьте глаза на 5 секунд, откройте. (3-5 раз) -Откройте тетрадь, возьмите ручку, прочитайте и запишите число в тетрадь «7 октября». На следующей строке «Классная работа» (проговаривают хором) -На доске записано число, прочитайте его. (18) Дайте ему характеристику -Название скольки значное? -Скольки разными цифрами записано? -Чётное/нечётное? -Соседи числа 18? -По разрядным характеристикам -Общее количество разрядных единиц? -Сумма разрядных характеристик? -Сейчас мы будем прописывать это число. -Сядьте ровно, тетрадь под наклоном. Пишем до конца рабочей строки, пропуская между цифрами 1 клетку. -Возьмите простой карандаш и подчеркните самую красивую и правильно написанную цифру. Математический диктант 1.     6*8 2.     5*9 3.     40:4 4.     9*4 5.     50-8 6.     24+7 Один ученик называет ответы, а остальные проверяют. -Ребята, у кого нет ни одной ошибки? -А кто допустил ошибку? Логическая задача -У паука 4 пары ног, а у козлёнка 2 пары ног. На сколько ног меньше у козлёнка, чем у паука? Подведение к теме урока -Ребята, сколько классов по нумерации чисел мы с вами изучили? - Назовите I класс. (Класс единиц.) - Вспомните, как образуется каждый разряд этого класса. - Как называется II класс? (Класс тысяч.) - Как образуются разряды этого класса? - Запишите в таблицу числа 832 051,4891, 1 999 098. Класс тысяч Класс единиц сотни десятки единицы сотни десятки единицы 8 3 2 0 5 1 4 8 9 1 - Почему не получилось записать в таблицу последнее число? - Как вы думаете, есть ли классы выше класса тысяч? Кто знает, как они называются? (миллионы и миллиарды) Как вы думаете, какая тема нашего урока? - Сформулируйте задачи урока. - Верно. Кроме известных нам классов, существуют еще III и IV классы. А как они называются, как читаются и записываются числа этих классов, мы узнаем сегодня на уроке. Мы с вами знаем, что 10 единиц составляют 1 десяток, 10 десятков составляют 1 сотню – единицу следующего разряда. А 10 сотен тысяч составляют 1 тысячу тысяч, или 1 миллион. Это единица III класса.	Выполняют разминку для рук и глаз вместе с учителем. Открывают тетрадь и записывают число, классная работа. -18. -Двухзначное. -1,8. -Чётное. -17 и 19. -В этом числе 8 единицы первого разряда, 1 единица второго разряда. -18 единиц и 1 десяток. -10+8 Прописывают до конца строки. Подчёркивают карандашом самую красивую цифру. Ответы:7;45;10;36;44;31. Проверяют ответы. Ответы детей. Решение: У паука всего: 2*4=8 У козлёнка всего: 2*2=4 8-4=4 Ответ: на 4 ноги I класс – класс единиц, II класс – класс тысяч -10 единиц = 1 десяток, 10 десятков = 1 сотня (10 сотен = 1 тысяча, 10 тысяч = 1 десяток тысяч, 10 десятков тысяч = 1 сотня тысяч.) -Записывают в таблицу числа. - Потому что это не класс тысяч Ответы детей. - Узнать, как называются классы выше класса тысяч, как образуются числа, содержащие единицы этих классов, научиться правильно их читать и записывать	Тетрадь, ручка. ИКТ	Л,К,Р,П.
Открытие новых знаний	Повторение пройденного материала	М.: словесный, наглядный, практический. Ф.: фронтальная	- Откройте учебник на с. 30. Прочитаем вверху вводную статью. - Как называется тысяча тысяч? - Что такое миллиард? - Как называется III класс? - Как называется IV класс? - Сколько разрядов в каждом классе? - Как они называются? - Вспомните порядок чтения многозначных чисел. 1. Разбить число на классы. 2. Начиная с наивысшего класса, прочитать, сколько единиц, и назвать класс. 3. Класс единиц не называют. - Давайте выполним №176. Что нужно сделать? - 1 число - 60.499.949. Скажите, сколько в нем единиц каждого класса? - Как читаем это число? - Следующее число-104.600.000. Сколько в нем единиц каждого класса? - Произносится ли название класса единиц, все три цифры которого нули? - Как читается? - Правильно. Следующее число - 5.400.950.000. Сколько в нем единиц каждого класса? - Как читается? - И последнее число-40.099.900.000. Сколько в нем единиц каждого класса? - Как читается? Физкультминутка Зайке холодно сидеть, Нужно лапочки погреть. Лапки вверх, лапки вниз. На носочках подтянись, Лапки ставим на бочок, На носочках скок-скок-скок. А затем вприсядку, Чтоб не мёрзли лапки. Прыгать заинька горазд, Он подпрыгнул десять раз. - Выполним №177. Что нужно сделать? - Необходимо записать число. Единицы, какого класса сначала записываются? - Верно. Первое число: 100 единиц класса миллионов и 409 единиц класса тысяч. - Какое число получится? - Следующее число: по 10 единиц IV,III и II классов. Какое число получится? - Правильно. И последнее число: 3 единицы класса миллиардов и 950 единиц класса тысяч. Какое число получится? Первичное закрепление - Выполним №178. Попробуйте представить, какой толщины получилась бы книга 1 000 000 страниц, если толщина книги в 100 страниц оставляет 1 см. (1 ребёнок у доски, а остальные в тетрадях) - О чем говорится в задаче? - Что известно в задаче? - Что в задаче нужно узнать? Краткая запись 100 стр.- 1 см 1 000 000 стр.- ? см - Можно ли решить задачу сразу - Что нужно найти первым действием? - Каким действием мы это найдем? - Записываем первое действие. - Что мы нашли? - Что нам нужно найти? - Как мы это найдем? - Что мы нашли? - Мы ответили на вопрос задачи? - Записываем ответ. Вторичное закрепление(самостоятельная работа на карточках) 1. Укажи правильную запись числа: шестнадцать миллионов девять тысяч пятнадцать. а) 169 015 б) 16 900 015 в) 16 009 015 г) 16 090 015 2. Какое число следует за числом 7 999 544? а) 8 000 546 б) 7 999 545 в) 7 000 545 г) 7 999 546 3. Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых: 10 000 000+9 000 000+200 000+40 000+3 000+ 600+50+3 а) 19 243 653 б)109 243 653 в)19 243 680 г) 19 243 653 4. Укажи правильную запись числа: шестнадцать миллиардов девять миллионов пятнадцать тысяч девять а) 16 900 015 009 б) 16 009 150 009 в) 16 009 015 090 г) 16 009 015 009 Проверь, верны ли равенства, Если есть ошибки, то исправь их. 30 000 000 < 9 999 999 (30 000 000 > 9 999 999) 3 001 000 > 30 100 000 (3 001 000 < 30 100 000) 178 000 999 000 < 17 999 099 999 (178 000 999 000 > 17 999 099 999) 81 000 300 >81 000 003 (верно) 7 500 312 001<7 050 320 000 (7 500 312 001> 7 050 320 000)	Читают статью. -Миллион. - Тысяча миллионов, или десять сотен миллионов - Класс миллионов - Класс миллиардов -Три - Единицы, десятки, тысячи - Прочитать числа, записанные в таблице -60 единиц третьего класса, 499 единиц второго класса, 949 единиц первого класса - Шестьдесят миллионов четыреста девяносто девять тысяч девятьсот сорок девять -104 единицы третьего класса, 600 единиц второго класса. 0 единиц первого класса -Нет - Сто четыре миллиона шестьсот -5 единиц четвертого класса, 400 единиц третьего класса, 950 единиц второго класса, 0 единиц первого класса - Пять миллиардов четыреста миллионов девятьсот пятьдесят тысяч -40 единиц четвертого класса, 99 единиц третьего класса, 900 единиц второго класса, 0 единиц первого класса - Сорок миллиардов девяносто девять миллионов девятьсот тысяч - Записать числа - Единиц высшего класса - Сто миллионов четыреста девять тысяч-100.409.000 - Десять миллиардов десять миллионов десять тысяч- 10.010.010.000 - Три миллиарда девятьсот пятьдесят тысяч - 3.000.950.000 - О страницах книги - У книги в 100 станиц толщина 1 см - Толщину книги в 1 000 000 страниц -Нет. - Во сколько раз книга в 1 000 000 страниц толще книги в 100 страниц -Делением - 1 000 000 : 100= 1 000 - Во столько раз книга в 1 000 000 страниц толще книги в 100 страниц - Толщину книги в 1 000 000 страниц - 1 * 1 000= 1 000 см - Толщину книги в 1 000 000 страниц -Да Решают самостоятельно задания на карточках.	Учебник, тетрадь, ручка. ИКТ.	Предметные Л,К,Р,П.
Итог урока	Подведение итога	М.: словесный Ф.: фронтальная	-Ребята, какую тему мы изучали на уроке? -Давайте вспомним, какие задачи мы ставили на урок? Достигли мы их? -Сколько теперь классов мы знаем? Давайте еще раз повторим.	Ответы детей.		Л,Р,К.
Рефлексивный этап	Оценивание  своей работы на уроке.	М.: словесный Ф.: фронтальная	Урок подходит к концу. Давайте оценим свою работу на уроке. Закончите предложения: Сегодня я узнал(а)… Было интересно… Меня удивило… Мне бы  хотелось, чтобы…	Оценивают свою деятельность на уроке.	ИКТ.	Л,Р,К.
Домашние задание		М.: словесный Ф.: фронтальная.		Записывают домашнее задание в дневник.	Дневник, ручка.